新媒體環境下高職院校創新管理模式探索

奚 源

(聊城職業技術學院 經濟管理系，山東 聊城 252000)

0 引言

隨著我國高職教育的飛速發展，傳統的管理模式已不適應目前我國教育發展潮流，新媒體時代的到來給高職院校管理模式的創新帶來了機遇，同時也面臨著巨大的挑戰，新媒體對于高職院校來說是一把雙刃劍，有利又有弊，面對這種情況，應著重于新媒體發展的特點，將新媒體與高職院校的管理模式相結合，分析其中存在的問題和不足，積極探索新媒體環境下高職院校管理模式的創新，為學校創造出更好的管理模式，提高學校管理的實效性。

1 新媒體的含義與特點

1.1 含義

新媒體指的是通過網絡向眾人傳遞信息的媒體，它利用數字技術，通過無線通信網、衛星以及計算機網絡等渠道，向用戶提供信息和服務的一種傳播形態。新媒體不同于傳統媒體，更多的是以文字、視頻、信息、語音及圖像等方式進行傳遞，能夠將眼前的信息具體化，讓用戶能夠切實感受到當時所發生的事情，讓人們獲得個性化的信息表達體驗。

1.2 特點

隨著新媒體不斷發展，它的特點也逐漸表現出來，主要體現在以下幾個方面：第一，傳播的信息量廣。新媒體擁有多種傳播載體，能夠傳播海量的信息，其將信息傳到數字終端，為用戶提供更廣泛的信息資源。第二，傳播速度快。新媒體傳播速度是極快的，它能夠第一時間將信息傳播到網絡上，不受空間的約束，用戶能夠及時關注信息發展方向，用戶還可以根據自己的喜好和需求選擇信息。新媒體下的信息是豐富多樣的，能夠滿足用戶的需求。第三，新媒體具有交互性。在新媒體環境下，可以將社會和不同的個體連接起來，能夠使群眾與媒體實現交互性，而且可以隨時交流與互動，擴大信息的傳播方向，加快信息的傳播速度。

2 新媒體環境下高職院校創新管理模式存在的問題

2.1 高職學生管理問題

高職院校對學生的管理不嚴謹，導致很多學生缺少正確的思想指導。學校的創辦都是以受教育者為主體，而高職院校中受教育者的主體地位不夠明顯，反而是教育者占據主導地位，這就使學生很難樹立自己的主體性意識，一旦學生在學習的過程成缺少主觀能動性，被迫學習，那么學習效率將會降低，成效也不明顯，會在一定程度上減少了學生參與管理的積極性，導致很多學生不認同高職院校的管理手段。學生對于高職院校在教育管理方面以及服務方面有著個性化的需要，但是，新媒體環境下高職院校的管理體系并沒有滿足學生的需要，這導致學生與教師之間缺乏溝通和交流，不利于學生的發展以及個人潛能的激發，對高職院校學生的可持續發展產生了阻礙。

2.2 高職院校缺乏教學特色

高職院校的教學管理模式基本上都是采取統一管理，依然使用傳統的教學模式和教學方法，更注重對教學結果的記錄，而缺少對教學過程的的設計，缺少了高職院校獨有的教學特色。在整個教學過程中，如果缺少設計，那么將是一堂枯燥乏味的課程，不會受廣大學生的喜歡，更不能激發出學生學習的積極性。教學方式上也存在一定缺陷，目前，新媒體處于蓬勃發展的階段，尤其是新媒體環境下教學方式不夠新穎，這對高職院校的管理發展產生了不利的影響。

2.3 高職院校教學管理缺乏專業性

高職院校在教學方面的理念和思想還停留在傳統階段，無法與時代發展相契合，跟不上社會發展的潮流，這導致高職院校的教學水平無法達到國家的要求。高職院校在教學管理方面缺乏專業性，對學生不負責任的表現也越來越多，教學方法中也缺乏實踐，使整個教學缺乏專業性，難以獲得國家與社會的認可，更不符合現代教育的發展。

2.4 校園安全管理存在隱患

新媒體的出現對于高職院校來說既是機遇又是挑戰，尤其是在校園安全這方面，新媒體環境下的校園安全管理工作面臨著極大的挑戰，也是學校管理工作中的一大隱患。信息化發展水平上升，這對校園的網絡信息化安全產生了威脅，高職院校應更加注重學校網絡信息化的安全工作。此外，學校對學生思想政治上以及道德品質方面缺乏深入的教育，很多學生在面臨網絡信息化問題時不知道該如何處理和解決，導致學生安全突發事件增多。高職院校在安全管理制度和機制上還不夠完善，學校的安全教育課堂只限于表面，更重形式，而忽視了學生的知識獲取，所以，高職院校的校園安全管理還需要進一步完善和提高。

3 解決新媒體環境下高職院校創新管理模式問題的對策

新媒體的興起對高職院校的管理模式帶來了一定的沖擊，同時也對高職院校學生的思想帶來了一定的影響。網絡化的時代，網絡輿論和網絡暴力對學生的心理健康和價值觀念產生了不利影響，導致學生對高職院校的教育產生了懷疑，對學校失去了信心，尤其是很多高職院校的學生對畢業以后的發展不抱有太大的希望。針對這些問題，高職院校應積極抓住新媒體帶來的機遇，發揮新媒體的優勢，在學校傳播健康的思想和正確的價值觀，讓整個學校的氛圍更加積極向上。

3.1 完善教學管理制度

制度化管理是管理的一種模式，是管理高職院校學生的基礎，只有建立健全的高職院校教學管理制度，才能有計劃地實施各項工作。學校應重視對教學制度的管理，積極組織全體教師參與其中，促進管理水平的提升。對于學校而言，教學質量評估也是非常重要的，只有對教學過程和結果進行評價，才能讓教師了解自身不足的地方，作出相應的改變。

3.2 加強對學生的管理

學校可以利用新媒體為學生開通一體化服務廳，有了新媒體，線上活動也變得非常便利，學生可以查詢成績、辦理寬帶業務等。應在新媒體環境下加強對教師的培訓力度，可以不定期地開展一些網絡培訓，不僅能增強教師對學生的管理，一定程度上也加強了學生網絡工作管理能力，教師可以通過微信、QQ等媒體實時對學生進行監督，在發現緊急情況時可以快速處理。

3.3 建立獎懲考核制度，提高學生參與活動的積極性

高職院校的學生對于網絡關注度較高，使得其在專業課和藝術修養方面投入的時間和精力較少，缺乏團體的意識，對自身缺乏正確的認識。針對這些問題，學校可以大力組建文化藝術活動，不再按照年級班級的方式組織，而按照全校成員的方式進行組織，豐富學生活動形式，設立獎懲考核制度，充分提高學生參與活動的積極性，促進學生參與更多的文化藝術活動，對學生思想價值觀做出正確的引導。學校文化氛圍對學生有一種潛移默化的影響，對高職院校的學生來說，這也是提高自身文化素養的重要方式。

4 結語

新媒體時代的到來，促進了高職院校的創新管理，教育者不僅要關注學生的教育情況，還要遵循以人為本的教育理念，通過對多媒體的利用，建立一個完善的、新型的管理教育體系，通過豐富的新媒體資源來創新高職教育的方式和方法，促進高職教育的快速發展。