地方優秀傳統文化融入高校思政教育路徑研究

李玉倩

(淄博職業學院， 山東 淄博 255000)

思想政治教育是培養高校學生良好行為品質和政治素養的課程，具有重要的育人功能。基于文化自信角度，大力發揚和傳承地方優秀傳統文化具有重要意義，有利于構建地方優秀傳統文化的思政教育目標，培養地方優秀傳統文化的傳承者。因此，應將地方優秀傳統文化融入高校思政教育工作中，積極探索二者有效的融合路徑。

一、地方優秀傳統文化融入高校思想政治教育的基本要求

(一) 掌握重點，分清主次

高校思想政治教育主要以思政課統編教材為基礎，并將地方優秀文化作為高校思想政治課程教學資源的補充。思政課統編教材的教學必須按照國家要求認真完成，在完成該部分內容的教學后，思想政治教育可融合地方文化特色，對地方優秀文化資源進行系統化的梳理和整合，提取其中的精華部分，將其應用于高校思想政治教育教學中，以提升教學的實效性。但在教育教學過程中，需要明確重點、分清主次。對于高校思想政治教育工作而言，國家的統編教材是教學的主導內容，合理地引入地方優秀傳統文化資源，為教學提供內容補充，有利于豐富課堂教學內容，拓展思想政治教育途徑。

(二) 合理運用，科學融入

在將地方優秀傳統文化融入高校思想政治課程教學過程中，應注重運用的科學性、合理性。要根據思想政治課程教學中的章節內容進行合理安排，將地方優秀傳統文化的知識內容進行系統梳理，融入一些具有較強教育價值的內容或者案例。通過運用融合技巧，將其合理應用于教學環節中，避免內容的重復，或與教學章節的主題存在偏差，影響思想政治教育的整體效果和質量。在思想政治實踐教學方面，充分挖掘有價值的地方文化實踐教學資源，也可通過建立地方文化實踐教學基地，為學生拓展多樣化的地方文化實踐活動，并逐步提高地方文化實踐教學活動的針對性和有效性。與此同時，應深入了解學生對于文化學習的基本需求，掌握學生的思想動態，選取學生喜歡并且容易聽懂的方式和語言，為學生詳細地講解地方優秀傳統文化，使學生產生文化認同感。

(三) 學以致用，注重效率

高校開展思想政治教育課程的根本目的，是提高學生思想政治覺悟，樹立正確的思想信仰，并在實踐中逐步提高學生分析和解決問題的能力。在高校思想政治教育課程中融入地方優秀傳統文化，立足于促進學生理論知識和實踐能力的同步提高，應注意合理適度，與思想政治教育保持目標的高度一致。通過對學生展開地方特色優秀文化教學，學生能夠在學習中汲取養分，不斷提高素養。學生只有正確認知地方優秀傳統文化，才能夠從中獲取精髓，樹立堅定的信仰，增強高校學生對民族文化的了解和掌握，使學生產生文化認同感，增強文化自信。這樣學生在面對西方文化的影響時，就具有較強的甄別能力，了解但不是盲目地追隨，使每一個高校學生均能夠具備堅定的理想信念。

(四) 完善機制，提供保障

開展思想政治實踐教學相比理論課程更具有難度，由于外部環境以及教師自身的能力水平間具有一定差距，實踐教學過程中會遇到許多不確定性因素，因此需要完善的人力、物力、財力作為支撐。高校的各個部門也應該加強合作，建立良好的溝通平臺，形成高效的工作模式，夯實思想政治實踐教學基礎。高校思想政治教師，不僅要具備扎實的知識儲備量，同時也應該具備較高的文化素養，才能夠在教學中真正做到以身作則、以德施教。除此之外，思想政治教師還需要將地方優秀文化轉化為可運用的教學資源，這就需要教師擁有良好的認知、理論和教學策略，并在教學之余，注重強化自身知識學習，借助自身的學術能力，整合地方優秀傳統文化內容，提取有價值的教學資源，不斷規范教學形式，在其中融入現代文化元素，使地方優秀傳統文化的內涵更加豐富。保證地方優秀傳統文化在進行科學的梳理以及有效整合后，能夠適應時代的發展，充分發揮地方優秀傳統文化的教育價值和意義。充分借助現代化教學理念，使學生在傳統文化學習過程中，思想觀念和認知能夠得到創新，培養更多具有良好文化素養和道德品質的高質量人才，為高校思想政治教學提供保障。

二、地方優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑

(一) 地方優秀文化資源融入思政課堂

首先，課堂探討交流式教學，需要對傳統思政教學模式進行創新，為地方優秀傳統文化的滲透和融入提供良好前提條件。通過課堂中師生之間的交流和探討，幫助學生拓展文化視野，提高對地方優秀傳統文化的認知。開展互動過程中，應注重學生思想道德問題與地方優秀傳統文化之間的聯系，使學生在看待文化時，能夠秉持理性客觀的態度，鍛煉和強化學生的思維能力和語言能力。其次，引入實際案例于教學中。在制定高校思政教學規劃過程中，應融入地方優秀文化資源，給予不同的文化課程種類，使學生能夠根據自己的學習需求和喜好進行選擇。在課堂教學時，可為學生講解地方歷史發展、名人事跡，使學生能夠更好地受到地方文化熏陶。最后，運用多媒體視頻的形式開展高校思想政治教學。現代化技術的發展為課堂教學提供了多樣化的方式，例如視頻教學的方式，更加生動形象地為學生展示知識內容，有利于促進整體教學效果的提升。在視頻資源的開發和利用方面，教師需要注重視頻內容的覆蓋面，以及所融入的地方文化特色是否具有教育價值，避免思想政治教育效果受到影響。思想政治教師應根據教材內容，通過多種方式搜集地方文化素材，為學生制作具有針對性的視頻教學資源，保證視頻教學資源內容的合理性和科學性，并通過精煉的語言以及精美的畫面，使學生的視覺和聽覺受到雙重沖擊，體會到地方優秀傳統文化的魅力。

(二) 運用地方文化資源豐富思政實踐

我國不同地區的地方文化有所差異，不同地方文化背景下衍生出屬于該地區的文化習俗以及文化節慶。節慶活動對于文化價值具有一定的導向作用，通過節慶活動也能夠感受到不同地區的鄉土文化特色和價值，這與高校思想教育的根本目的有一定程度的相似性，即培養符合時代發展的人才。現階段，許多西方的節慶活動在我國大范圍傳播，融入其中的價值觀對大學生的思想價值觀念產生了嚴重影響。基于此現狀，高校思想政治教師應根據地區文化特征，借助節慶活動，引導學生共同組織和參與，使學生在親自參與過程后，深入了解地方優秀傳統文化，并受到文化氛圍的感染，自覺參與地方優秀傳統文化的傳承和發揚。這樣一來，不僅對學生進行了有效的地方優秀傳統文化教育，同時學生能夠更好地抵御外來文化，形成正確的思想價值觀念。

(三) 引導學生積極參與地方文化建設

不同地區的地方文化差異性較大，因為思想政治教育的地方文化資源，均來源于高校所處地區，與高校學生的實際生活有著密不可分的聯系。高校中有許多學生來源于其他地區，但長期在高校的學習過程中，逐漸也接觸到了高校所在的地方文化，地方優秀傳統文化對學生產生了潛移默化的影響，伴隨時間的推移，這些來源于外地的高校學生，也將會逐漸掌握和理解高校地方文化。因此，高校思想政治教師應大力為學生拓展了解地方文化的途徑，使學生有機會接觸到多樣化的地方文化，并且將地方文化充分融合思政教學知識，為學生講解和介紹更多書本上無法了解到的文化內容，使學生感受到地方優秀傳統文化學習的樂趣，充分調動學生的學習積極性和自主性。除此之外，教師應積極鼓勵和引導學生參與地方文化建設工程，在實踐中強化學生的文化認知能力和文化素養，拓展學生的地方文化視野，培養學生良好的道德品質，使學生在日后能夠更加積極主動地參與地方文化實踐活動。

(四) 借助新媒體構建文化教育新陣地

新媒體是信息技術發展的產物，為高校思想政治教育提供了新方法和手段。高校思想政治理論課教師可以充分掌握、靈活運用新媒體技術，構建地方優秀傳統文化教育網絡新陣地。第一，高校思想政治教師應不斷強化自身運用新媒體開展工作的能力，打造一支具備較強新媒體運用和管理能力的思政教師隊伍，使其在開展思政教育過程中，能夠運用新媒體及時、便捷地掌握時事動態。第二，構建思政教育新媒體陣地，融合多種新型理念和特色的地方文化校園網站，注重凸顯特色地方優秀文化特點，使大學生能夠受到更好的地方文化熏陶，不斷提高大學生的文化感知能力。第三，促進新媒體地方文化內容的豐富化、多樣化發展。根據高校所處地區的不同地方文化特色，鍛造具有濃烈地方文化色彩的新媒體網絡平臺、文化講壇、網絡報告廳等，不斷拓展新媒體地方文化教育形式。同時添加娛樂性內容，不僅展現地方文化，也給予學生娛樂和學習同步的陣地，二者的有機結合，能夠提高思想政治教育的教育時效性，使大學生在進行新媒體生活的過程中，能夠始終受到地方優秀傳統文化的熏陶和影響。

(五) 營造地方特色文化氛圍校園環境

在高校開展校園文化建設過程中，應當基于思政教育的文化教學要求，將地方優秀傳統文化充分融入高校校園文化建設，營造良好的地方文化校園氛圍，切實發揮地方文化的最大感染能力。一方面，強化高校的地方文化相關硬件建設，通過在高校的教學樓、圖書館，以及學生日常生活的宿舍，進行地方優秀傳統文化的宣傳。比如，通過張貼海報、宣傳畫、文字介紹等方式，使學生日常學習和生活中均能夠感受到濃郁的地方文化，充分發揮地方優秀傳統文化的育人能力和感染能力；建設校園內的地方文化特色景觀，使學生進入校園內便能受到很好的地方優秀傳統文化熏陶。另一方面，高校應注重地方優秀傳統文化的軟環境建設工作。現階段，高校為豐富大學生的校園生活，通常會開展多樣化的活動，思政教師則應該充分借助此類活動。例如校園藝術節、書法大賽、校園文化節等，將地方優秀傳統文化融入其中，吸引學生的地方文化注意力和學習興趣。通過具有地方優秀傳統文化的校園環境，培養學生文化自信，促進高校思想政治教育效率和質量的提升。

三、結語

優秀傳統文化是文化自信的根基，通過將優秀傳統文化進行發揚和傳承，獲取更多的精髓和養分，繼而實現促進地方優秀傳統文化創新發展的目的。通過將地方優秀文化資源融入思政課堂、運用地方文化資源豐富思政實踐、引導學生積極參與地方文化建設、借助新媒體構建文化教育新陣地等途徑，充分促進二者融合，為學生奠定良好的文化自信根基，推動思想政治教育取得更好的成效。