高職院校創新創業教育與思政教育融合發展研究

莊美金

(泉州幼兒師范高等專科學校， 福建 泉州 362000)

自李克強總理于2014年提出“大眾創業，萬眾創新”的號召以來，社會對人才綜合素質提出更高的要求。高校是人才培養與成長的搖籃，其肩負著培養優秀創新創業人才的重任。教育部于2018年印發的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確提出：必須注重推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育之間的緊密結合[1]。但是，從近年二者各自的實際發展情況來看，創新創業教育與思想政治教育之間的融合度并不高，仍然存在一些影響二者深度融合的瓶頸問題。因此，新形勢下如何促進創新創業教育與思想政治教育的有機融合，增強二者協同育人的實效性，已經成為當前高等教育需要重點研究的課題。

一、創新創業教育與思想政治教育深度融合的可行性

(一) 育人模式相容

高校思想政治教育經過多年的探索和發展，現階段已經逐步形成一套較為完善的教育體系和教學模式，并緊隨著時代發展而向著“互聯網+大思政”模式轉型。創新創業教育在高校開展的時間相對較短，是一種知識經濟時代下應運而生的教育，其契合時代發展目標。在社會快速發展過程中，創新創業教育與思想政治教育之間的教育模式是相互滲透、相互貫通的，都注重將理論結合實踐作為主要教育模式。理論教學層面：大學生如果要想成功創新創業就必須具備扎實的理論基礎，而思想政治教育恰好是理論教學的主渠道。通過創新創業教育與思想政治教育二者的有機融合，可以幫助學生樹立正確的創新創業理念。實踐教學層面：創新創業教育與思想政治教育都需要在理論基礎上開展實踐，指導學生主動參與實踐，不斷提升大學生創新創業能力。應該說，創新創業與思想政治在教育模式上是相容的，可以相互借鑒、相互促進，不斷提升高校人才培養質量[2]。

(二) 育人目標一致

高校思想政治教育主要通過對大學生開展政治、道德等教育，進而培養大學生樹立向上向善的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生得以健康成長和全面發展，從而成為中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人。高校創新創業教育主要目標在于培養大學生的創新創業意識、能力，使其得以在未來發展中將創新創業觀念付諸實踐，進而成為符合創新型國家建設發展所需要的優秀創新創業型人才。可見，創新創業教育與思想政治教育是殊途同歸，在育人目標上具有一致性，均是致力于培育德才兼備、全面發展符合社會需求的現代化創新型人才。應該說，創新創業與思想政治在育人目標上是一致的，都是從學生成長成才出發，注重發展大學生綜合素質，使學生具備適應未來社會的核心競爭力[3]。

(三) 育人內容互補

在育人內容上，思想政治教育主要以理論知識為主要教學內容，而創新創業教育則更加注重實踐知識，二者都是通過理論引導和實踐培育大學生良好道德品質和崇高理想素質。創新創業教育本質上而言是一種較高層次的素質教育，是基于知識經濟時代背景下，注重培養大學生的職業道德、職業素養和創新意識，進而使大學生可以在創新創業市場立足。同時，創新創業教育蘊含著許多思想政治教育內容：一方面，創新創業教育有效拓寬了思想政治教育的基本內容，其將社會主義核心價值觀與大學生創新意識、創業品質、就業理念等教育內容有機融合，從而有效提升思想政治教育的實效性、針對性與靈活性；另一方面，創新創業教育以內隱的方式將企業強調的誠實守信、團隊合作精神與思想政治教育重視的努力奮斗、集體主義有機結合起來，從而更好地培養學生積極向上的精神。創新創業與思想政治在育人內容上是互補的，可以促進二者的協同發展，有利于提升人才培養質量[4]。

(四) 育人作用互促

近年來，伴隨著高校不斷擴招使得大學生就業問題成為一個需要重點關注的話題，大學生能否順利就業關系到社會和諧穩定。有鑒于此，高校加強創新創業教育和思想政治教育可以更好地協同育人，不斷提升大學生創新創業能力，從而幫助大學生順利就業，有利于維護社會和諧穩定。一方面，創新創業教育可以增強思想政治教育教學的實效性和針對性，堅持與時俱進，緊跟時代步伐，以生動活潑的形象、喜聞樂見的方法將馬克思主義理論呈現給學生，進而不斷提升學生的主觀能動性，逐步樹立正確的世界觀、方法論。另一方面，思想政治教育可以有效消除創新創業教育的功利色彩，通過唯物辯證法幫助大學生樹立堅定的創新創業意識和信念，通過開展思想品德、法律法規以及行為規范等方面的教育使大學生堅定創新創業理想信念和意志品質，從而幫助大學生塑造良好的創新創業型人格。創新創業教育和思想政治教育所體現的育人作用是相互促進的，在育人價值上是不謀而合的。

二、創新創業教育與思想政治教育深度融合的基本原則

(一) 導向原則：精準把握融合方向

導向就是指引，就是目標，是創新創業教育和思想政治教育二者深度融合的價值指南。思想政治教育本身是黨和國家的意識形態工作的重要組成部分，其具有很強的導向作用。創新創業教育作為一種面向未來的素質教育，其價值導向不僅只是簡單培養一批創新創業人才，更主要在于培養一批開拓創新、努力進取的中國特色社會主義建設者和接班人，在各行各業無私奉獻以實現自身價值。因此，將創新創業教育與思想政治教育深度融合必須精準把握融合方向，通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的創新創業動機和理念，不斷強化二者在育人價值導向上的內在一致性，從而使廣大學生正確意識到接受創新創業教育并非只是解決個人問題，關鍵在于承擔起建設中國特色社會主義建設事業的歷史重任[5]。

(二) 全面原則：合理設定融合范圍

由于二者價值導向上具有一致性，在實踐中可以在一定的前提下開展多方面、多層次的深度融合，將思想政治教育全面滲透到創新創業教育教學全過程中，在潛移默化中增強大學生創新創業意識，不斷提升大學生創新創業素養。具體而言，應從以下幾個方面進行深度融合：第一，在日常思想政治教育中全面融合創新創業教育，通過深入梳理各種思想政治教育資源和途徑，將創新創業教育滲透到日常思想政治教育中，不斷堅定大學生創新創業意識和理念；第二，在社會實踐活動中全面融合創新創業教育，通過組織大學生參加各種以創新創業為主題的社會實踐活動，不斷提高大學生的創新創業思維和能力；第三，在思想政治課程教學中全面融合創新創業教育，通過整合二者的教學資源，充分激活教育過程中的積極因素，從而不斷提升教育教學水平。

(三) 合理原則：科學控制融合程度

雖然創新創業教育與思想政治教育二者在育人目標、育人方法和育人內容方面存在相似性，使得創新創業教育與思想政治教育二者具有進行立體化、梯度化深度融合的可能性，但并不意味著創新創業教育與思想政治教育二者的深度融合沒有度的要求。創新創業教育與思想政治教育二者在本質上而言不僅體現了素質教育理念，同時也展現了教育發展理念。但是，創新創業教育與思想政治教育的側重點和特點，仍然存在著較大的差異性，這就要求廣大一線教師在教學過程中，不能生搬硬套，簡單粗暴地進行融合。因此，教師在創新創業教育與思想政治教育二者融合的過程中必須始終堅持合理、適度原則，科學控制深度融合程度掌握好深度融合的時機，控制好深度融合的條件，從而使二者真正實現高質量地深度融合[6]。

三、推進創新創業教育與思想政治教育深度融合的路徑

(一) 更新教育理念，推進融合教育的有效銜接

教育理念是對客觀教育事實的理性認識，其具有穩定性、延續性的特征，對教育活動發揮著重要的指導作用，可以為教育發展指明方向。教育理念是教學行動的先導，是推進創新創業教育與思想政治教育深度融合的關鍵因素。因此，要想真正推進創新創業教育與思想政治教育深度融合，就必須樹立新的教育理念，堅持“以生為本，德育為先，能力為重”的教育理念，才可以完成新時代賦予的人才培養新任務。一方面，要充分發揮思想政治的先進性、科學性，堅持用馬克思主義價值觀培養學生艱苦奮斗的吃苦精神、敢為人先的拼搏精神和誠實守信的道德品質，進而為創新創業教育提供扎實的思想基礎和政治方向。另一方面，創新創業教育不僅要注重傳授創新創業知識和技能，更要注重運用社會主義核心價值觀端正創新創業動機、涵養家國情懷、增強責任擔當，進而更好地呈現思想政治教育目標。由此可見，只有將二者的教育理念不斷融合、創新，才可以更好地推進創新創業教育與思想政治教育的深度融合，從而培養更多具有過硬創新創業素質的創新型人才。

(二) 加強頂層設計，保障融合教育的有序開展

創新創業教育和思想政治教育二者要順利實現融合，不可能在一種自然狀態下實現自動融合的，組織建設推進是創新創業教育和思想政治教育深度融合的重要基礎，同時也是保障融合教育得以有序開展的重要保障。因此，新形勢下高校必須不斷加強頂層設計，構建完善融合教育機制，建立黨委統一領導，學生處、校團委、教務處和馬克思主義學院等部門協同育人的教育管理機制，充分調動各部門的工作熱情，從而為融合教育發展奠定堅實的強有力的組織保障。具體應有以下幾個方面推進：首先，成立校創新創業教育與思想政治教育領導小組，由分管教學的副校長擔任組長，學生處長、馬克思主義學院院長和教務處處長擔任副組長，其他相關部門和二級學院院長擔任成員，領導小組全面負責統籌規劃融合教育的方式與路徑，協調推進融合教育的良性發展；其次，校領導小組應對各個部門的育人職能進行合理分工，在融合教育過程中做到上下一盤棋、共繪一張圖，緊密“圍繞立德樹人、協同育人”這一中心開展融合教育工作；最后，融合教育過程中應注重育人實效，各單位應在學校整體規劃的基礎上進行科學謀劃、細化任務，有針對性地開展融合教育，并且要做好過程考核以便提升融合教育的針對性和實效性。

(三) 擴大教育供給，豐富融合教育的課程體系

課程體系是融合教育得以順利開展的關鍵，高校應梳理和整合各種教育資源，針對性開發適合學情需求和學科特點的校本課程，以便更好地豐富融合教育課程體系，不斷提升融合教育的質量。學校應從以下幾個方面做好課程體系設計：首先，合理增加創新創業課程數量。由于我國創新創業教育剛剛起步，學科體系尚不完整，這就需要學校根據時代發展需求，針對性地開發更多符合創新創業實踐需求的課程，推進創新創業教育與思想政治教育的深度融合。其次，構建多層次、立體化的課程結構體系，在創新創業教育課程體系設計上，必須兼顧二者的雙重特點，將思想政治教育與創新創業實踐有機結合起來，打破學科之間的界限，從而建立起高質量、綜合性的融合課程教育體系。與此同時，學校還應根據實際需求，合理設計融合教育過程中的學分認定、學分互換、彈性學習等教學評價，進一步推進融合教育。最后，高校應組織專家學者編寫符合時代要求的創新創業教育教材，不僅要讓理論教學和實踐教學更好地融合滲透，而且還要契合時代發展潮流，以便更好地幫助學生構建完整的創新創業知識體系，達到創新創業教育與思想政治教育的雙重教學目標[7]。

(四) 凝聚育人合力，提高教師的融合教育水平

教師是高等教育體系的重要組成部分，只有不斷提升教師的融合教育水平，才可以推進融合教育的順利開展。但是，由于我國創新創業教育剛剛起步，專業師資較為缺乏，主要由政治輔導員和其他管理干部兼任，這就在一定程度上難以有效實現融合教育。因此，高校應凝聚育人合力，積極整合各種師資力量，打造一支既有理論水平，又有實踐經驗和創新創業素養的高素質師資隊伍，不斷提升融合教育水平。具體可以從以下幾個方面推進：首先，整合校內師資力量以建立一支“雙師型”師資團隊。積極鼓勵政工干部主動擔任創新創業課程教師，并且通過培訓、講座、掛職等方式不斷提升他們的融合教育水平。其次，積極引進校外優秀師資。引進一批行業公認的、高素質的成功企業家尤其是年輕企業家來校承擔一線教學任務，以課堂、講座等方式和學生進行面對面交流，使融合教育課堂變得更加鮮活和立體。最后，進一步完善融合教育考核評價制度。評價是激勵的基礎，在構建融合教育教師評價體系時，必須立足創新創業型人才培養，以綜合素質為核心，分類、分層次、分學科設置評價標準、內容、方式，初步形成符合融合教育特色的教師隊伍評價體系[8]。

(五) 強化實踐鍛煉，拓寬內外聯通的育人途徑

為了保證創新創業教育和思想政治教育的協同開展，高校必須注重強化實踐鍛煉，讓學生通過社會實踐發展創新創業能力，進一步拓寬內外聯通的育人途徑。具體應從以下幾個方面強化實踐鍛煉：首先，學校應創設良好的創新創業文化氛圍，可以在校園中設置融合教育相關的宣傳欄、景觀石、文化墻、雕塑群等等，以營造濃厚的校園育人環境。與此同時，還應積極運用微博、抖音、校園廣播等宣傳平臺宣傳報告學校優秀創新創業學生先進事跡，樹立先進典型以進一步激活學生創新創業熱情。其次，積極發揮第二課堂的實踐育人功能，積極鼓勵大學生參加校科技文化節、挑戰杯、創青春、數學建模大賽等創新創業實踐活動，并且對獲獎學生給予獎勵，并且做好創新創業學分積累和置換，正向引導學生強化實踐鍛煉。最后，應重視搭建孵化園、科技園、眾創空間等校企合作平臺，吸收那些具有創新精神、意愿的大學生進行運營指導和項目孵化，進一步端正思想態度、錘煉意志品質、增長智慧才干。

創新創業教育與思想政治教育二者育人模式相容、目標一致、內容互補、作用互促。但是，從近年二者各自的實際發展情況來看，創新創業教育與思想政治教育之間的融合度并不高，仍然存在一些影響二者深度融合的瓶頸問題。因此，應更新教育理念以推進融合教育的有效銜接，加強頂層設計以保障融合教育的有序開展，擴大教育供給以豐富融合教育的課程體系，凝聚育人合力以提高教師的融合教育水平，強化實踐鍛煉以拓寬內外聯通的育人途徑。更好地增強二者協同育人的實效性。