淺談小學語文閱讀教學中的朗讀訓練

李保斌 山東省聊城市茌平區實驗小學

朗讀可以陶冶學生的情操，幫助他們建立科學的人生觀、價值觀和世界觀，小學語文教材中的課文富有一定的哲理性和思想性，對于學生能夠起到良好的熏陶作用，在聲情并茂的朗讀過程中，學生們能夠感受到強烈的愛國情懷，體會到中國大好河山的美麗、社會中的溫暖感情等等，從而在潛移默化之中實現審美教育。

一、朗讀在小學語文閱讀教學中的重要價值

首先，朗讀可以幫助學生發展語言思維，小學階段是學生打好語言基礎的關鍵時期，我們可以利用朗讀閱讀教學幫助學生掌握基本的語音詞匯和語法，并且在潛移默化之中強化語言思維，通過大聲朗讀幫助學生加強記憶，將語言信息發送給大腦，在內部形成系統的處理語言方式，進而提高語文素養。其次，朗讀有利于學生理解教材內容，讀書百遍，其義自現，朗讀能夠幫助學生形成語言感知能力，從而更加深入的理解文本中的思想感情，學習更多的語言知識。第三，朗讀有利于培養學生的語言表達能力，在朗讀過程中，學生們將會記住一些高端的詞匯和句子，從而有效提升自身的語文是提高語言表達能力，這對于提高文章寫作能力也有重要幫助[1]。

二、如何在小學閱讀教學過程中有效實施朗讀訓練

（一）教師要做好備課工作

小學語文教師要對閱讀課堂進行整體規劃，對閱讀訓練的內容和角度加以研究分析，從而讓教學過程更加具有針對性，有效提高學生們的朗讀能力，首先，要深入研究閱讀素材，并且實現與作者的深沉對話，充分把握文章基調，理解作者思想感情，從而引導學生進行深入研究，同時，要對文章中的重要朗讀部分進行劃分，帶領學生進行分析和歸納，對字里行間體現出的內容加以研究，精準把握作者的思想感。其次，教師要有效把握朗讀教學的目標，確定好讀課程的側重點，要充分與學生們進行溝通和交流，立足于學生的興趣點來設計教學環節，對于閱讀教材要具體內容具體研究，抓住重點段落進行精心指導，從而起到畫龍點睛的教學效果[2]。

（二）注重文本感知教育

在小學語文閱讀教學過程中，教師要加強文本感知教育，讓學生大聲有感情的開展朗讀，并且有意識的理解文本背后的深意，對學生加以有效指導，例如，學生必須要勇于張嘴，大聲朗讀，要感情飽滿，站在作者的角度進行思考，融入到文章之中，讀思結合，促進對于情感的理解。教師要給學生留下足夠的閱讀時間和空間，讓他們慢慢的讀，靜靜的讀，在遇到重點和難點部分時要做好標記，對于一些核心段落和詞句，多讀幾遍，仔細品，從而更加深刻的理解文章。除此之外，學生要將文章內容與自己的日常生活進行結合，對文本進行細致體驗，善于與作者進行內心對話，從而更加精準的理解文本感情。教師可以為學生們補充一些背景資料，在學生朗讀之前對作者的生平事跡和文章的寫作背景加以講解，讓學生做到心中有數，從而更加有目的、有針對性的進行閱讀和思考[3]。

（三）創新朗讀形式激發學生興趣

語文閱讀教學中的朗讀訓練可以有多種類型的開展形式，教師要善于運用多元化的教學手段組織朗讀展示活動，讓學生朗讀過程中展示自己，獲得朗讀的滿足感，例如，可以將全班同學進行小組劃分，以小組為單位開展朗讀比賽，由班級同學投票選擇出最佳朗誦小能手。除此之外，也可以在語文課外活動中組織朗讀活動，包括朗讀經驗交流會、校園朗讀大賽、講故事比賽等等，從而讓更多的學生積極參與到朗讀過程之中，并且發揮榜樣的力量，在全校范圍內構建積極閱讀的風氣，促進學生語文學習習慣的養成[4]。

（四）營造和諧平等的教學氛圍

在小學語文朗讀教學過程中，教師要善于與學生們進行溝通和交流，尊重每一位學生，關心每一個學生，要拉近教師與師生之間的距離，努力做學生們的知心朋友，為他們營造心情，愉悅的學習氛圍，只有在這種放松的環境中，學生才能夠更加自由的朗讀。有很多學生性格內向，膽子較小，他們不敢在班級同學面前大聲朗讀，教師要格外注重這部分學生群體，要鼓勵他們勇敢讀出聲，增強他們的學習信心。對于每一位朗讀的學生，教師都要予以贊賞的眼神和微笑，讓學生加強學習自信心。其次，當學生的過程中遇到問題時，要及時為學生們指點迷津，確保朗讀的流利進行，經過一段時間的培訓，學生必然會養成良好的朗讀品質[5]。

總而言之，在小學閱讀教學過程中朗讀訓練是非常重要的教學環節，教師必須要不斷健全和完善教學方法，培養學生們的語文閱讀能力，從而提升學生們的語文素質。