基于互聯網的高職英語翻譯教學模式構建

趙麗榮

互聯網技術為教育教學帶來了翻天覆地的變化，本文基于互聯網背景，分析了當前高職英語翻譯教學中存在的教學內容陳舊、教學模式單一、教學理念一成不變的問題，提出了互聯網下更新教學理念、共享教育資源、打造教學團隊、大數據指引教學改革的新的教學模式。

1 引言

英語翻譯教學在高職英語的“聽、說、讀、寫、譯”的五部分教學中是最困難、也是最重要的教學部分。它是在學生具有一定的英語聽說能力、讀寫能力之上才能更好開展的教學部分。它涵蓋的內容非常的復雜，不僅僅包括簡單的詞匯積累與堆砌，語法的選用與表達，更要求學生有較強的中文水平，熟悉中英文文化背景、生活習俗、政治、經濟等，在當今的國家發展下，還需要有足夠的行業、企業背景，熟悉專業詞匯，有較強的學習能力。正是因為高職英語翻譯教學要求高，所以其面臨的問題也多，發展中難免遇到一些瓶頸。

網絡技術的迅速發展，使得教育教學換發出新的活力。互聯網也必將為高職英語翻譯教學帶來新的發展機遇與挑戰。高職英語翻譯教學中教師如何利用好互聯網技術，突破教學瓶頸，使得課堂教學獲得更好的效果，從而培養出社會需求的優秀人才是各位高職英語翻譯教學工作者需要思考的重要問題。

2 傳統的高職英語翻譯教學中存在的問題

2.1 教學內容陳舊

在傳統的高職英語翻譯教學中，教師在教學內容的選取上通常是采用一本翻譯教材，以教材上的內容制定教學計劃，按部就班的講解教材的內容。然而，互聯網影響下的教育教學是日新月異的，高職英語翻譯教材更新的速度已經滯后于社會的發展，不能完全滿足學生的需求了，教師想以“陳年之糠”飴之學生，學生自然要失去興趣的，從而影響了教學效果。

2.2 教學模式單一

傳統的高職英語翻譯教學模式中，由于受學時、學生基礎參差不齊、授課班級人數多等問題的影響，教學模式通常都是單一不變的。大多數的課堂教學中都是教師制定要去，學生進行翻譯，然后教師再進行輔導與糾正，教學方法沒有新意，在一成不變的教學模式下，教師和學生都會產生疲憊感，從而影響教學效果。

2.3 教學理念固化

大多數高職英語翻譯教師都是從高校畢業之后直接走進高職進行教學，他們將從自己老師那里學來的教學內容和教學方法再一次教授給自己的學生們，一代傳給一代，不求思辨，這種固化的教學模式已經不再適應社會的發展，必然有一天會被淘汰。

總而言之，教師教育理念滯后、教學內容陳舊、教學模式單一已經嚴重的制約了高職英語翻譯教學的發展，形成了教學瓶頸。

3 基于互聯網的高職英語翻譯教學模式構建

3.1 更新高職英語翻譯教學的理念

在傳統的教學過程中，教師以講授、灌輸的方法進行教學，一些學生在課堂上幾乎沒有發言的機會，教師在教學過程中忽略了“以學生為本”的根本，誤以為我給學生講授就是以學生為本了。教師應該更新教學理念，將課堂還給學生。教師可以指定一節課的翻譯知識點，譬如說體現一個語法的使用、一類詞語的應用、一些文化背景的闡述，讓學生利用互聯網去選擇素材，學生利用學過的知識或者借助于互聯網的技術進行翻譯講解，教師在整個過程中起到掌握方向、指點迷津的作用。

教師要對互聯網下翻轉課堂教學方式、微課、慕課方式以及交互式的教學方式進行不斷的學習與嘗試，把這些新的教學理念與方法應用到實際教學中來。

3.2 更新教學模式

在互聯網飛速發展的今天，新的教學模式不斷的給教學帶來新的生機。教學模式千變萬化。高職英語翻譯教學過程中，教師可以根據學生的基礎與特點，選擇不同的教學模式。

學校可以制定一些政策支持鼓勵教師采用不同的教學模式進行教學。

如果教學學時不足，在互聯網背景下可以借助于一些教學管理系統或平臺，形成線上和線下的學習，其可以使教與學的時間有效延長，進而解決了翻譯教學時間不足的問題。與此同時，利用網絡教學平臺也可以更加清晰的記載學生的學習情況，使得考核更加的公平公正。

如果學生基礎參差不齊，可以形成學習小組，教師可以將課程的教學內容和教學視頻發到互聯網上，學生根據這些資源，通過慕課的方式進行學習，互相幫助，共同進步。

如果學生缺少學習的積極性，可以采用翻轉課堂的模式進行教學，學生首先通過網絡查詢或者慕課的形式獲得有效課程資源，從而安排課程教學，進而提高學生自主學習能力和主觀能動性。在這個過程中教師進行指導、監督和管理。

3.3 共享教育資源

互聯網下的高職英語翻譯教學已經不是教師的單兵孤斗，或者是一個教育組的團隊作戰，他是所有高職英語翻譯教師的共同課程。在互聯網上可以搭建教學平臺，實現教學內容的共享與實時更新。

3.4 打造高職英語翻譯教學團隊

打造優秀教學團隊是互聯往下高職英語翻譯教學模式構建的一項重要內容。高職院校加強英語翻譯大師、名師的發掘和培養，尤其是雙師型教師的培養。

充分發揮他們在教學中的示范、引領和輻射作用;鼓勵其積極參與高職英語翻譯教學內容的改革、教學模式的改革，以及教學平臺的技術研發以及平臺的搭建與維護。

3.5 為高職英語翻譯教學改革提供大數據參考

高職英語翻譯教學中對網絡教學平臺的使用，對慕課教育資源的利用程度，通過互聯網技術、大數據技術等進行記載與分析，可以進一步發現高職英語翻譯教學中存在的問題，并指明其改革的方向。

4 結語

基于互聯網的高職英語翻譯課程教學模式構建，對于高職院校英語翻譯課程提升課程的質量和效果有著積極影響，亦對各類高職外語課程改革具有較強的示范效應，其是高職英語翻譯課程建設可持續發展、為社會培養優秀的英語翻譯人才的必經之路。

（作者單位：羅定職業技術學院）