游戲在幼兒教育中的功能研究

張建平

處于幼兒階段的孩子在心智方面尚處于啟蒙期，其對世界的認知一般是在無意中產(chǎn)生的。相較于其他類型的教學內(nèi)容而言，游戲?qū)τ變赫J知興趣的吸引力和培養(yǎng)效果都較為明顯，并在塑造學生積極、開朗性格方面能發(fā)揮積極的作用。就目前幼兒教育活動開展的實際情況來看，雖然教師會適當?shù)匾胗螒蚍绞絹砑ぐl(fā)學生學習的興趣，但在游戲應用方面缺乏科學的策略，限制了游戲活動開展的效果。文章在分析游戲在幼兒教育中積極作用的基礎上，就如何更好地發(fā)揮游戲的教育效果提出相關的策略建議，以促進游戲的科學應用。

對于幼兒教育，不同主體對其理解和定位存在明顯的差異，例如家長希望孩子能夠?qū)W習盡可能多的內(nèi)容，贏在起跑線上，教師則希望學生學到更多深層次的內(nèi)容，在這種情況下，逐漸出現(xiàn)了幼兒園小學化的傾向，削弱了幼兒學習的積極性。為了適應幼兒成長的需求，讓孩子有更多的自由空間發(fā)展自己的興趣愛好，教師有必要通過將一些好的游戲融入到教育活動中，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長，以保持幼兒學習的積極性和動力。

1 游戲在幼兒教育中的作用分析

1.1游戲可以提升幼兒的身體素質(zhì)

相較于單純的知識教學活動而言，游戲教學是以身體協(xié)同聯(lián)動為特點的內(nèi)容，這種方式可以使孩子的身體在游戲過程中得以慢慢成長。例如教育活動中組織開展的諸如擲沙包、接力跑、跳繩等游戲可以讓孩子進行多樣性的身體運動，使其身體反應力、敏捷力明顯提高。

1.2激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒教育是對幼兒學習興趣和習慣進行的階段性陪養(yǎng)。通過將游戲融入到幼兒教育之中，可以借助游戲形式的多樣性、內(nèi)容的趣味性來吸引幼兒參與教育活動的積極性，使幼兒在參與中收獲學習的樂趣，逐步形成學習的習慣。例如通過組織開展剪紙、串珠子等游戲可以讓幼兒在動手操作過程中收獲游戲的喜悅感、參與感和成就感，從而使幼兒愛上通過游戲?qū)W習知識和技能的方式。

1.3促進幼兒智力發(fā)展

幼兒階段是幼兒智力啟蒙和發(fā)展的基礎時期，也是幼兒智力發(fā)展的關鍵階段。通過在幼兒教育活動中引入游戲，可以為幼兒問題思維、發(fā)散思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使幼兒的智力得以逐步發(fā)展。例如通過開展拼圖、下棋等游戲活動，可以讓幼兒在游戲參與過程中豐富自己的思維，發(fā)展自己的智力。

1.4塑造幼兒良好的自信心

自信心是幼兒成長中需要具備的基本素養(yǎng)，也是影響幼兒成長結果的重要因素。通過將游戲融入到幼兒教育中，可以使孩子在游戲參與中掌握良好的理解能力和積極參與的意識，并且在多樣化游戲的參與過程中逐步形成積極、開放的心態(tài)，敢于直面遇到的各種問題。例如教師通過開展等級明晰的游戲，可以使孩子對自己的每次等級上升產(chǎn)生更明顯的成就感，增強幼兒的自信心。

2 發(fā)揮游戲在幼兒教育方面功能的策略

2.1 創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒參與積極性

在幼兒教育過程中，為了使游戲的教育功能更好地發(fā)揮出來，教師要注重為孩子營造更適合的游戲情境，使孩子更好地參與到游戲活動之中。

首先，選擇開放性場地。場地是游戲開展的基本要素，教師要盡可能選擇場地寬敞、景色優(yōu)美的場地，為幼兒提供自由、開放的游戲空間，避免游戲空間的壓抑感。例如可以為游戲配備相應的背景音樂，引導幼兒進行有節(jié)奏的游戲。

其次，增加游戲道具的趣味性。教師在設計游戲過程中，要盡可能選擇那些孩子經(jīng)常接觸到的物品，降低幼兒對道具的認知難度。例如在開展剪紙游戲時，可以選擇使用那些廢棄的報紙、書紙，除了滿足道具的需要以外，還可以增強孩子的環(huán)保意識。

第三，注重對幼兒游戲的指導。無規(guī)矩不成方圓，幼兒教育活動中的游戲內(nèi)容只有按照預定的游戲規(guī)則開展，才能夠發(fā)揮游戲的教育功能，因此，教師要對孩子在游戲中的行為規(guī)范性進行指導，使孩子能夠從游戲中收獲知識、能力和情感。

2.2把握幼兒特點，開展差異化游戲

受家庭成長環(huán)境的差異，幼兒在性格等方面表現(xiàn)出了明顯的差異，這直接導致其在游戲活動中的表現(xiàn)情況不同。為了適應孩子游戲特點的差異，教師要設計和開展差異化的游戲活動，使孩子在游戲活動中能夠更好地顯示自己。

第一，掌握孩子差異化的游戲興趣。是否迎合幼兒游戲?qū)W習的興趣直接關系到游戲的成功性。教師要發(fā)揮幼兒的主體性，通過組織開展“我最喜愛的游戲”的征集活動，讓幼兒將自己的游戲興趣表達出來，豐富教師對幼兒游戲興趣的掌握。

第二，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的游戲活動。針對幼兒差異化明顯的實際情況，教師要盡可能開發(fā)出更多的游戲活動，使幼兒根據(jù)自己的興趣選擇相應的游戲參與。例如除了開展踢毽子、拔河、跳繩等體力類游戲以外，還要設計諸如下棋、拼圖等智力類的游戲，讓孩子有更多的選擇。

2.3深化游戲中的德育內(nèi)涵

德育是幼兒教育中的基礎性內(nèi)容，也是塑造幼兒良好行為習慣的有效方式。在游戲設計、組織和開展過程中，教師要通過組織開展小組式的游戲來培養(yǎng)孩子良好的團隊協(xié)作意識，通過游戲難度的合理設計來增強孩子勇于面對挫折、努力克服挑戰(zhàn)的意識和能力，使孩子形成良好的德育素養(yǎng)。

3 結語

在幼兒教育活動開展過程中，游戲發(fā)揮著積極的作用。鑒于幼兒學習成長的實際特點和幼兒教育實踐活動開展的實際，教師要通過科學設計、組織和開展游戲活動來提升游戲活動的教育效果，強化幼兒成長的效果。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鋁業(yè)（集團）有限責任公司幼兒園）