尋求幼兒園教學本質的回歸

吳玉娟

我國社會在不斷發展進程中，國民對于教育問題越來越重視，幼兒園階段是學前教育的重要組成部分，因此家長和社會公眾對其關注度只增不減。但是，認真分析我國幼兒教學的現實情況可以知道，我國現階段的幼兒教學還存在著一些問題亟需解決。本文基于幼兒園教學本質對我國幼兒園教學的現狀進行分析，并提出了實現幼兒園教學本質回歸的策略。

幼兒階段的教育是人生教育的最初階段和基礎時期，也是我國基礎教育的最初階段是我國教育體系的重要組成內容。幼兒階段的教育既有教育共性，也有自身的規律和特征，關注幼兒教育就是要尊崇幼兒教學的本質，要將幼兒放到教學的主體地位，以幼兒為教學的根本，保障幼兒的合法權益，為幼兒提供符合其發展規律和身心特點的環境以及教學條件，將幼兒的天性充分發揮出來。

1 我國幼兒園教學的現狀分析

1.1小學化傾向嚴重

在家長的心中孩子的教育問題是一件大事，每一位家長都想要把最好的給孩子，讓自己的孩子贏在起跑線上，因此很多家長在孩子很小的時候就去讓孩子去學習很多知識，想要提升孩子的綜合實力。幼兒園為了迎合和滿足家長的這種心理需求，在幼兒園階段開始進行小學化的教育。然而這樣的激進的教學模式會傷害孩子的身心，在今后的學習中易產生恐懼，甚至產生厭學、逃學的心理。因此，幼兒階段的小學化現象必須禁止，為幼兒提供一個輕松愉悅的環境，促進孩子的健康成長。

1.2無法充分尊重幼兒的主體地位

幼兒年齡尚小，社交能力較差，在幼兒園中積極的對外表現自己，這就需要教師的正確引導，因此幼兒園教學中，幼師與幼兒之間的互動非常關鍵。然而，現階段我國幼兒園的教師與幼兒間的互動并不是平等的，大部分時間都是幼師要求幼兒去做事情，幼兒只能被動的聽從教師的安排。此外，幼師與幼兒的互動并沒有充分關注幼兒的情感，使得師生之間的互動效率較低。

2 實現幼兒園教學本質回歸的策略

2.1強化對幼兒園園長的培訓和監督管理，使其樹立正確的幼教觀念

幼兒園必須要將正確的幼教理念落到實處。相關部門要對園長進行培訓，提升園長的管理意識和專業素質水平，樹立正確的幼教理念，端正辦園態度，將以人為本的教育理念在幼兒園階段進行貫徹實施，創新教育理念和方法，促進幼兒的健康成長。

2.2轉變幼兒教師的教育觀念，提升教師素養

第一，要對幼兒教師進行培訓，采取的形式可以有業務學習、講座、專題設計和研討、自學、外培等，要將內部培訓與外部培訓相結合，積極借鑒他人的先進經驗和管理方法，提升幼兒教師的專業教育知識水平，教育將教學水平，通過內部研討提升教師的業務研究能力，改變教師的教育觀念。第二，專業的培訓不能只是簡單的舞蹈、手工等技能培訓，還要注重幼兒班級的常規管理以及幼兒集體活動、組織游戲和親子活動等，教師要根據幼兒的實際情況去組織教學，滿足幼兒的需求，避免小學化傾向。

2.3注重將生活經驗融入幼兒教學中

在幼兒的課堂教學過程中，教師應注重在教學中灌輸生活現實，通過實踐提高幼兒的學習興趣，加強幼兒的生活自理能力。首先教師要注意豐富教學內容，教師可以利用教學情境創造的模式，使教學更加注重生活，幼兒可以把學習的內容與生活實際進行融合，把在幼兒園學到的知識融入到生活之中。例如，在教育幼兒養成勞動習慣的過程中，由于孩子太小，我們不能要求幼兒學會在現實生活中進行勞動，幫助父母做家務，那么教師就可以利用勞動情景來培養幼兒的這項生活技能。教師首先在教室里安排了幾件與平時不同的地方：有一把椅子倒在地上，一個角落里有很多紙片，講臺上有一個玩具，然后讓孩子們發現教室里的差異。許多孩子指出，椅子掉了下來，教師這是就可以教育幼兒：如果我們看到椅子倒了，我們是應該繞過去，還是我們應該勇敢地向前把它扶好？如果我們的力量無法扶起椅子，那我們應該怎么辦？在教師的引導下，許多孩子說他們應該把這個椅子扶好，如果自己力量不夠的話，可以找家里的長輩幫忙。之后，老師可以帶領孩子們看看教室里的紙屑和玩具，然后演示如何處理紙屑以及如何整理玩具，孩子們通過教師的行為就能夠學會將廢料扔進垃圾桶并將玩具放入玩具箱。在此過程中，孩子的勞動意識得到了提高，他們愿意在回家后主動找到家庭的“瑕疵”。這種教學與生活的融合對幼兒的學習和實踐產生了積極的影響。

2.4利用多媒體技術手段體現幼兒的學習主體作用

學習的主體是幼兒，教師起的是主導作用。在進行教學時，幼兒教師必須要凸顯幼兒的主體作用，借助多媒體技術手段，使得幼兒能夠在進行學習的時候主動的去吸取知識，根據已有的知識去探索新的知識，并將其進行正確的應用，那么幼兒的學習能力就會得到很大提升。比如，教師可以利用多媒體，播放與課程內容相關的一些視頻或者動畫片，在課中教師問題的設計要具有啟發性，利用這些手段激發幼兒的學習興趣，還能夠切實掌握所學知識，這樣才能更好的引導幼兒自主學習。

3 結語

總之，幼兒教學工作需要教師創設一個輕松、愉悅的氛圍。教師要將幼兒放到主體地位，尊重幼兒的天性和本能，遵循幼兒的發展規律，充分發掘有的興趣和愛好，引導幼兒參與進幼兒教學活動，促進幼兒的快樂、健康成長。

（作者單位：亭湖幼兒園）