初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)思考

蔣海霞

在初中歷史教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)方法可以有效的展現(xiàn)出復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，各種歷史人物之間的關(guān)系，以及歷史上的事件。教師通過圖文并茂的展現(xiàn)方式向?qū)W生介紹各種歷史事件，有利于提高學(xué)生自身興趣，并有效提高學(xué)生上課注意力和整體歷史課堂教學(xué)氛圍。基于此，本文將對(duì)初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)展開分析與思考。

1 引言

多媒體技術(shù)不單只是一門科學(xué)技術(shù)，它在其他領(lǐng)域也有著很多不可忽視的意義。隨著目前現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用上的愈發(fā)廣泛，人們?cè)诮逃I(lǐng)域中也越來越重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。此外多媒體技術(shù)因其具有動(dòng)感和帶圖的功能，把它有效的運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)上，能夠直觀且快捷的幫助歷史教師進(jìn)行教學(xué)，也更方便學(xué)生們接受歷史知識(shí)。例如歷史教學(xué)，復(fù)雜的年代關(guān)系與人物發(fā)展歷程，僅僅利用手寫和口述，不足以形象地表示出其狀態(tài)。利用多媒體教學(xué)可以事半功倍的達(dá)到教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)歷史主要靠的是對(duì)歷史的興趣，興趣可以使學(xué)生更加愿意學(xué)歷史。更是學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)完全利用手寫和口述的時(shí)候，無法將過去抽象的歷史形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這大大降低了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。這個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生一定的反感。而利用多媒體教學(xué)可以把當(dāng)時(shí)歷史情形利用多媒體展現(xiàn)出來。把抽象的歷史情形形成一個(gè)短片來展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)抽象的歷史情形直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時(shí)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)興趣將會(huì)推動(dòng)學(xué)生們對(duì)歷史課堂的深入?yún)⒓印＠纾處焸冊(cè)谥v解“五四運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的時(shí)候，倘若只是抽象的描述五四運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)生們并沒有能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)學(xué)生們觀看五四運(yùn)動(dòng)的影片的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)五四運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生直觀而清晰的認(rèn)識(shí)。這會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們的記憶，提高上課效率。使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 利用多媒體教學(xué)，突出初中歷史重難點(diǎn)知識(shí)

在初中歷史教學(xué)中許多知識(shí)點(diǎn)都有互相的關(guān)聯(lián)性，往往沒有記清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就無法記憶。這大大加深了學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難程度，使學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更加難以理解。通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將復(fù)雜枯燥的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體以圖片或影片的方式展現(xiàn)出來，特別是一些重難點(diǎn)知識(shí)。例如，古代絲綢之路的路線時(shí)，完全依靠老師講述和手寫，學(xué)生們無法產(chǎn)生形象的印象，學(xué)生們也就無法記憶。通過利用多媒體教學(xué)的方式，把古代絲綢之路所經(jīng)過的各個(gè)要點(diǎn)，逐一的以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來時(shí)，經(jīng)過視覺，聽覺等地刺激，學(xué)生們會(huì)更加容易的記憶路線圖。動(dòng)態(tài)的路線圖會(huì)更加方便學(xué)生們記憶。這就使用了多媒體突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，把重點(diǎn)知識(shí)利用多媒體展現(xiàn)出來。而其他知識(shí)依靠手寫或口述向?qū)W生們表現(xiàn)出來。使學(xué)生們?nèi)菀追直娉瞿睦锸侵攸c(diǎn)，哪里是非重點(diǎn)。當(dāng)使用PPT等課件時(shí)，動(dòng)態(tài)的圖片會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生鮮明的印象，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化與理解。

4 利用多媒體教學(xué)，輕松擴(kuò)大課堂容量

眾所周知，歷史教學(xué)往往有著許多的內(nèi)容需要講述。每節(jié)課的信息量都很大。教師往往需要在課堂上手寫版書，或者大量的講述本節(jié)課程。這將大大消耗課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)常一節(jié)課過去了而老師并沒有教授許多的知識(shí)點(diǎn)。許多時(shí)間都消耗在了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解與督促學(xué)生們機(jī)械記筆記之間。這大大降低了課堂容量。而利用多媒體教學(xué)則解決了這一問題。因多媒體教學(xué)具有傳輸快，容量大的特點(diǎn)。教師可以在上本節(jié)課之前做好有關(guān)與本節(jié)課內(nèi)容的PPT或文檔。把需要講的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體展示給學(xué)生，這將有效減少教師上課寫板書的時(shí)間。例如，當(dāng)向?qū)W生講述有關(guān)辛丑條約的內(nèi)容時(shí)，復(fù)雜的背景和眾多的辛丑條約有關(guān)條例時(shí)，僅僅是依靠口述和板書只會(huì)讓學(xué)生們機(jī)械的記憶。并且，一條一條的口述和板書，會(huì)讓學(xué)生們不易理解很難以掌握，要是詳細(xì)進(jìn)行講解，則會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間。一節(jié)課的時(shí)間過去，往往只能講述辛丑條約的一些內(nèi)容。可教師利用多媒體教學(xué)，提前制作好多媒體課件，則完全可以在上課期間利用多媒體以圖片的形式向?qū)W生們展現(xiàn)出辛丑條約的背景和有關(guān)內(nèi)容。通過以圖片為基礎(chǔ)，向?qū)W生們逐條分析并總結(jié)辛丑條約的危害。這節(jié)省的寫板書的時(shí)間，而且又豐富了教學(xué)的內(nèi)容。而一些學(xué)生們較易掌握理解或比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，只可以就是利用口述即可。若利用多媒體教學(xué)，反而是浪費(fèi)時(shí)間，起到了相反的效果。

5 利用多媒體教學(xué)，更好地進(jìn)行愛國教育

初中歷史課堂作為學(xué)校向?qū)W生們進(jìn)行愛國教育的主陣地。初中歷史教師倘若僅依靠口述的形式，向?qū)W生們進(jìn)行愛國教育會(huì)枯燥乏味，往往起不到很大的作用。即使向?qū)W生們講述故事，也無法帶給學(xué)生身臨其境的感受。這就會(huì)削弱愛國教育的成果。可若是利用多媒體向?qū)W生們播放影片，甚至向?qū)W生們宣傳一些文章，英雄人物們的故事。可以讓學(xué)生們有更加直觀的感受。像董存瑞炸碉堡，黃繼光堵槍口等等的事例僅僅依靠口述給學(xué)生們，并不能讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境之感。也就無法去感受革命先烈們的壯烈犧牲。可若是利用播放影片的方式向?qū)W生們播放，會(huì)更加使學(xué)生們感知在過去戰(zhàn)火紛飛的年代里有這些革命烈士做出的犧牲。這個(gè)可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

6 利用多媒體教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生的主觀能動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生主觀能動(dòng)性強(qiáng)，則說明學(xué)生所接受知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)度較高。相反，學(xué)生主觀能動(dòng)性低，則說明學(xué)生所接受知識(shí)點(diǎn)較少。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽課，雙方之間缺少互動(dòng)。學(xué)生們將感受不到重視，會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。而運(yùn)用多媒體動(dòng)感和聲音的特點(diǎn)，在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官能力，使學(xué)生融入到情景之中，為活躍課堂上的氛圍。同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)，教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)。使學(xué)生們的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。教師也可在多媒體教學(xué)中，設(shè)計(jì)課件時(shí)提出一些問題留給學(xué)生們思考，不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都展示給學(xué)生，這樣會(huì)降低學(xué)生們的思考空間，不利于學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)展。也容易讓學(xué)生注意力不集中。所以應(yīng)留一些問題給學(xué)生，以便學(xué)生思考。例如，在講述辛丑條約時(shí)，向?qū)W生們講述其中條例的含義，可以向?qū)W生們提問，為什么侵略者們會(huì)提出這種條約，這種條約對(duì)侵略者和清朝都有什么各自的影響，并由此進(jìn)行講述在簽訂辛丑條約時(shí)，清政府的所作所為。讓學(xué)生們自主思考，得出結(jié)論。由學(xué)生們思考而得出，往往比教師口述講解效果會(huì)更好

7 結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)因其具有信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在初中歷史教學(xué)領(lǐng)域能夠幫助初中歷史教師獲得更多大量的信息，也提供了多種形式的訓(xùn)練方式來幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力，極大的活躍了初中歷史課堂的教學(xué)氛圍。利用多媒體教學(xué)，可以更加方便的進(jìn)行歷史教學(xué)。可以利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，遇到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可利用多媒體教學(xué)，并且可以輕松地?cái)U(kuò)大課程容量，減少時(shí)間。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)就是學(xué)生們上課的效率。并且可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)天福山中學(xué)）