素質教育視閾下學生應試心理發展研究

代一茹

素質教育是我國當前教育領域的主要方向。素質教育其主要的出發點是促進學生的全面成長。在這一背景下傳統的以應試為背景的教育模式在給學生心理健康成長帶來不利影響的同時，也為學生心理健康教育提供了新的課題。本文嘗試從素質教育視角出發，探討學生應試心理的發展思路。

1 素質教育視閾下學生心理發展訴求

素質教育是當前整個教育領域發展的一個主要趨勢和方向，促進學生德智體美勞全面發展，不僅關乎我國人才的培養質量，更關乎億萬家庭的未來福祉。在素質教育視閾下，學生在心理發展層面呈現出以下幾個方面的訴求：

首先，心理發展的個性化。個性化心理是個體與眾不同的性格、氣質的綜合表現。隨著我國家庭結構的發展，以獨生子女為代表的學生在成長過程中存在著追求個性，追求與眾不同的心理傾向。因此，促進其個性化的心理發展顯得尤為重要。

其次，社會適應訴求。社會適應是當前心理健康教育領域關注的一個主要方向。所謂的社會適應能力主要是指個體應對挫折與壓力的綜合表現以及相應的評估指數。隨著生活以及學習壓力的不斷加大，學生心理適應水平的高低已經成為素質教育發展效果的一個主要影響因素。基于此，提升學生的心理適應指數也成為了素質教育視閾下學生心理教育的一個題中應有之意。

最后，全面化的發展。在當前的素質教育背景下，不僅需要關注學生在智力方面的成長，還需要關注學生在思想品德、人生觀、價值觀等方面的發展。這就意味著，基于素質教育，學生的心理發展呈現出全面的化的要求。

總之，以素質教育為背景，學生的心理發展逐漸呈現出個性化、全面化以及社會適應等諸多層面的需求，這也為今后學生心理健康教育指明了方向。

2 素質教育視閾下學生應試心理的影響因素

綜合來看，在素質教育視閾下，學生的應試心理受到以下幾個方面的因素影響：

首先，家庭環境。一般來說，父母作為學生的第一任老師，父母的教育背景、心理狀態以及對學生素質教育發展的期待值等都會直接影響著學生的應試心理表現。根據調查發現，成長在一個家庭關系比較和睦，穩定的環境中，學生的應試心理健康水平以及綜合素養都有著較好的表現。所以，在今后的應試心理培養中，應該進一步的明確家庭環境所具有的意義。

其次，學校評價體系。從目前來看，無論是中考，還是高考都是一種終結性評價模式，其關注學生的學習表現以及最終的成果體現。所謂的“一考定終身”說得就是這種現象。如果學校一味的注重學生的學業成績表現，而缺乏對學生學習過程的引導以及綜合素養的培養，很容易導致學生不健康的應試心理，例如，“只會學習，不會做人”。因此，積極進行學校測評體系的改善和優化也應該是今后素質教育視閾下，學生應試心理發展的另一個主要方向。

最后，社會環境。當前，隨著終身教育時代的不斷臨近，社會各個層面不僅關注學生所取得的學歷，更關注學生自身的人品、道德素養以及社會適應能力等。傳統的一味注重分數的評價體系，正在被社會環境所邊緣化，但是，目前的學校應試體制仍然占據主流，如果不能夠進行因勢利導，將不利于學生的全面素質提升。

總之，在素質教育視閾下，學生的應試心理不同程度地受到所在的家庭環境、學校評價體系以及社會環境的影響。這些都是今后提升學生心理健康素質的主要節點。

3 素質教育視閾下提升學生應試心理能力的幾點建議

為了更好地幫助學生提升自身的應試心理水平，同時滿足未來的素質教育發展要求，本文嘗試提出以下幾點建議：

首先，營造和諧的家庭氛圍。在家庭教育中，父母應該進一步的做好自身的本職工作，在給學生營造良好生活環境的同時，減輕學生的應試心理壓力，做學生心理健康成長的“大本營”與“充電站”。在日常的溝通中，應該科學的對待學生的考試成績，一方面，通過鼓勵與肯定式的語言來促進學生樹立應試的信心;另一方面，還應該在必要的親子互動方面，多做加法，避免因為一兩次學生考試成績的不理想而否定學生成長與發展。通過這種良好的家庭成長氛圍的營造，助力學生在提升應試心理同時，獲得更好的素質體現。

其次，優化評價體系。在今后的考試體系改革中，應該將過往的注重結果的評價體系，逐漸的向注重過程的評價體系轉變，不僅關注學生在學業水平，智力水平等方面的提升，還應該關注學生思想、態度、道德品質等方面的提升。尤其是，關注學生在考試過程中以及考試后出現的心理狀態的變化。對于存在的焦慮心理以及壓力過大的學生要及時的進行介入，引導其心態平和，逐步的適應應試的要求。另外，還需要通過進行測評內容的優化來更好的匹配素質教育背景下，學生的應試心理發展要求。

最后，轉變社會用人觀念。在今后的社會發展中，人才是社會發展的主要驅動力，不僅要有才，還要有德。只有德才兼備才能夠滿足未來社會對人才的需求。因此，相關部門應該積極的進行科學人才觀的宣傳，營造良好的氛圍，促進學生科學的應試理性的提升，在學好習的同時，做好人。

總之，為了更好的滿足素質教育背景下，學生的應試心理發展要求，應該不斷地在家庭、學校、社會等層面進行優化與完善。只有這樣學生的應試心理才能夠在良性的發展環境中，獲得更加健康的成長。

4 結語

促進學生的心理健康發展，滿足新時期素質教育發展要求是當前心理健康教育領域研究的一個主要課題。本文嘗試分析在素質教育視閾下，學生應試心理發展的主要影響因素以及今后的具體改進與應對策略，希望能夠助力該領域研究的深入和完善。

（作者單位：沈陽師范大學）