淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用研究

◆葉敏 安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園

一、問題的提出

（一）研究的背景及意義

1.多媒體時代教育發(fā)展的趨勢

采用多媒體技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點，是一種有效的輔助教學(xué)手段。其全方位傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)重難點，提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量，并能發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力，為幼兒美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，實現(xiàn)了教育教學(xué)的整合。

2.幼兒園美術(shù)教學(xué)活動與多媒體技術(shù)融合的要求

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！泵佬g(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒內(nèi)心體驗的符號化反應(yīng)的典型活動。圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒美術(shù)興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。如何充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是值得我們努力探索的課題。

3.幼兒認(rèn)知特殊性的需要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！边@是因為幼兒受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對語言和事物的抽象理解能力有限，具體形象思維占主導(dǎo)。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動中要盡可能地以具體的形象來開展。

幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，它具有造型性、可視性、靜態(tài)性和物質(zhì)性等特點，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界利用美術(shù)的方式變?yōu)楝F(xiàn)實。

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源，設(shè)計成符合教學(xué)目標(biāo)的課件，以圖片、動畫和聲音等形式呈現(xiàn)給幼兒。在多媒體技術(shù)圖文并茂和繪聲繪色的教學(xué)情境中，幼兒的視覺和聽覺等各種感官都被充分調(diào)動，他們的注意力也集中在多媒體展示的內(nèi)容上，因而更有利于幼兒理解與領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，豐富多樣和畫面精彩的多媒體內(nèi)容也能提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

對于教師而言，善用多媒體技術(shù)，也能順利攻克教學(xué)重難點，把用語言描述不容易解決的問題，利用多媒體技術(shù)演示出來。比如大班美術(shù)欣賞活動《春》，針對畫面上花朵、蔬菜的組合，教師用語言表述無法使幼兒理解，這時就借助了smart中的拖動組合和聚光燈功能，讓幼兒自己操作體驗，可以加深印象，理解其中的奧秘。

（二）研究的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強等特點，成為備受青睞的新型教育手段，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。然而當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在諸多的問題，如多媒體設(shè)備缺乏、多媒體技術(shù)濫用或淺用，以及缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源等。這就需要教師探索多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用對策和方法，讓多媒體技術(shù)可以在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中大放異彩。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.探索多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用的方法與策略。

2.提升幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

（二）研究內(nèi)容

1.通過研究的開展，提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的有效性。利用多媒體技術(shù)的聲、光、電、色的多種功能，將其融合在美術(shù)教學(xué)活動的欣賞環(huán)節(jié)及作品展示評價環(huán)節(jié)中，通過動態(tài)演示，刺激幼兒的多種感官，吸引幼兒的興趣和注意力，提高幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

2.進行多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用方法與策略的研究，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

三、研究的成果

（一）研究取得的理論成果

1.通過研究和探索形成了一系列有效的多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用的方法與模式。

（1）探索形成幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)活動四環(huán)節(jié)方法與模式：導(dǎo)入與興趣——感受與欣賞——表現(xiàn)與創(chuàng)作——評價與分享，有效地發(fā)揮了多媒體技術(shù)的各種特有功能，更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

圖：幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)活動四環(huán)節(jié)方法與模式

導(dǎo)入與興趣

學(xué)齡前兒童身心正處于無意注意力占主導(dǎo)、好奇心強、喜歡色彩鮮艷的畫面和新奇的事物的時期，多媒體在幼兒美術(shù)活動中綜合運用了圖、聲、色等效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，營造了輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，大大彌補了傳統(tǒng)方法的不足。

可以使用的多媒體功能

遮蓋拉幕功能：可以把所需展示的圖片等先遮蓋起來，然后根據(jù)活動進度，自由選擇從上、下、左、右任一方向分批拉開遮蓋屏幕呈現(xiàn)所需部分圖片，可以增加活動的神秘感，吸引幼兒注意力。

放大鏡功能：可以把單幅圖片的局部細節(jié)放大，便于幼兒進行仔細觀察，充分給幼兒自主表達的機會。

單元格功能：可以把多幅圖片自由選擇的進行放大展示，便于幼兒觀察整幅圖片。

音視頻、動態(tài)圖功能：可以幫助幼兒運用視覺、聽覺多感官感受作品。

移動縮放和對角放大縮小功能：把單幅圖片放大或者縮小，幫助幼兒觀察畫面和進行多幅畫面對比觀察。

感受與欣賞

幼兒美術(shù)活動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于要充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。多媒體在美術(shù)活動中的運用，不僅使幼兒能聽、說、看，還能有觸覺、互動、自己親身的體驗與操作，從而調(diào)動了幼兒多種感官去觀察、去感受，有效地解決教師語言難以講清、幼兒憑視覺難看明白的重難點內(nèi)容。

表現(xiàn)與創(chuàng)作

在《指南》頒布之前的美術(shù)教育活動中，我們衡量美術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)是以幼兒模仿作品的效果為基準(zhǔn)，片面的強調(diào)了技巧，封閉了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮?，F(xiàn)今的幼兒美術(shù)教學(xué)的重點是幼兒想象力和創(chuàng)造力的啟迪，對于幼兒來說，不同的孩子有不同的想法和表達。我們給予幼兒更多表現(xiàn)方法的可能性，即任何一個物體都可以用不同的造型、不同的顏色、不同的構(gòu)圖來表現(xiàn)，促進幼兒自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使幼兒創(chuàng)作富有童趣、富有個性、更有靈性。

可以使用的多媒體功能

無限克隆功能：把事先用美圖秀秀軟件做出的圖片，讓幼兒無限制地自由選擇，進行自我的獨特表現(xiàn)和創(chuàng)作。

拖拽功能：讓幼兒自由選擇、操作、組合，在拖拽過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)作，實現(xiàn)人機互動。

顏色填充功能：讓幼兒自由操作，選擇自己喜歡的顏色，進行一鍵填充。

音視頻功能：幫助幼兒多感官的直接感受作品創(chuàng)作過程和方法，拓寬幼兒創(chuàng)作思路，了解作品創(chuàng)作方法。

評價與分享

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對幼兒作品的評價，是美術(shù)活動當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)。教師對幼兒的作品進行創(chuàng)作過程評價，時時調(diào)控幼兒創(chuàng)作過程，從造型、構(gòu)圖、色彩及創(chuàng)新的角度給予激勵性評價，讓每一位幼兒都能夠在教師的評價中得到鼓勵，樹立起美術(shù)活動的信心，并且不斷地增強參與到美術(shù)活動的積極性。而傳統(tǒng)的作品評價方式只是把孩子們的作品展示在黑板上讓大家欣賞評價，沒有系統(tǒng)、完整的評價，不利于幼兒改進不足、取長補短。

可以使用的多媒體功能

運用101教育PPT軟件將幼兒作品拍成照片；運用智慧課堂的即拍即傳功能；運用電子白板的投影儀功能，在大屏幕展示幼兒作品，使幼兒能更好的觀察、交流、分享和評價。

運用智慧課堂投票功能，讓幼兒給自己喜歡的作品評分，提高了幼兒互評作品的積極性。

（2）探索出一系列提升幼兒美術(shù)能力的方法和策略，使幼兒的綜合能力得到發(fā)展。

圖：多媒體美術(shù)教學(xué)活動中提升幼兒美術(shù)能力的策略

策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的參與興趣

由于幼兒好奇心強、喜歡色彩鮮艷的畫面和新奇的事物，我們運用多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中綜合展現(xiàn)了圖、聲、色等效果，嘗試使用課件演示、故事啟迪、設(shè)置疑問、情境表演等方法，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，營造了輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，大大彌補了傳統(tǒng)方法的不足。

策略二：豐富觀察細節(jié)，提高幼兒的審美意識

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期孩子的思維活動比較形象，對于美術(shù)活動中抽象的知識很難理解。我們借助多媒體形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，嘗試使用直觀演示、想象講述、對比觀察等方法，多角度多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把抽象的東西變得更加具體化，從而幫助幼兒得到較多的感性知識，提高幼兒的審美意識，加深對作品的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件。

策略三：留白創(chuàng)作空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

研究發(fā)現(xiàn)，想象是一種思維，幼兒時期的思維活動以形象思維為主。我們借助多媒體信息技術(shù)突破時間和空間等限制，把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內(nèi)容充分展示出來，通過聲音的感受和圖像的提示等，為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)人機互動的更多可能性的情境，嘗試使用少示范多引導(dǎo)、鼓勵分享經(jīng)驗、分級分段指導(dǎo)等方法，把更多的創(chuàng)作空間留給幼兒，使幼兒思路開闊，想象豐富，從而能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

策略四：多元化評價，促進幼兒的賞析能力

研究發(fā)現(xiàn)，評價幼兒作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程。在評價過程中，我們以幼兒為主體，利用多媒體技術(shù)的移動終端拍照、錄像、存儲、放大等功能，鼓勵幼兒互相討論、積極發(fā)表看法，使得評價更加具體、有針對性，讓幼兒有計劃、有目的地評價和分析作品，使每一個幼兒都能在評價活動中樹立自信心，增強參與美術(shù)活動的積極性和表達能力。與此同時，幼兒通過作品的自我評價、同伴評價、家長評價和教師評價等多元化的評價機制，也逐漸學(xué)會獨立地、客觀地看問題，學(xué)會尊重別人，克服自我為中心，促進了對作品的賞析能力。

（二）研究取得的實際成果

1.通過課題研究，促進了教師專業(yè)化能力的發(fā)展

課題研究活動的開展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，讓老師們學(xué)會了自我反思和交互反思，學(xué)會了用新的教育理念來審視、解析教學(xué)行為，通過不斷的執(zhí)教-反思-研討，在磨練中提高了教師的專業(yè)化能力。教師學(xué)會了用理論指導(dǎo)實踐，通過對smart電子白板技術(shù)手段的學(xué)習(xí)與運用，以及對美術(shù)活動與多媒體技術(shù)相融合策略的探索，積極思考活動目標(biāo)的設(shè)計是否全面和適宜，活動中采用的教學(xué)方法和教育策略是否合適，制作的多媒體課件是否符合幼兒的感受欣賞特點，是否體現(xiàn)師幼互動性，投放的教具是否生動直觀，活動設(shè)計是否符合幼兒的年齡和身心特點，活動中的提問是否有效等等。教師們在實踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進教育觀念和教育行為，加快了由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的步伐。

2.通過研究，促進了幼兒美術(shù)活動品質(zhì)的提升

通過對研究內(nèi)容開展前后各班級幼兒美術(shù)操作及欣賞能力的對比發(fā)現(xiàn)，在課題開展前，幼兒的繪畫、手工等動手能力較弱，幼兒的創(chuàng)作范圍僅限于教師給出的有限的較單一的欣賞作品，創(chuàng)作思維受到一定的局限。尤其表現(xiàn)在美術(shù)欣賞活動中，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動，依靠教師打印出的一幅作品進行欣賞，欣賞角度單一、層次不清晰，幼兒很難全面深刻地感受和欣賞到作品的美。而研究的開展，使多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動中充分運用，教師打破了傳統(tǒng)美術(shù)活動中枯燥乏味的組織局限性，生動有趣的活動導(dǎo)入極大地提高了幼兒美術(shù)活動的參與率，豐富多樣的欣賞手段，使幼兒對作品充分地感受與欣賞，進而達到大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，幼兒的美術(shù)作品充滿童趣、新意和創(chuàng)造力。

在進行不同階段的對比研究發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在美術(shù)活動中的應(yīng)用，使幼兒對美術(shù)活動充滿了興趣，極大地吸引了幼兒的注意力、提高了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和動手能力、培養(yǎng)了幼兒細致敏銳的觀察力、激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力、增強了幼兒的語言表達能力、建立了幼兒的自信心、使幼兒體驗了創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅等。

3.通過研究，創(chuàng)設(shè)了園所美術(shù)特色環(huán)境

研究的最終目的是為了更好地促進幼兒的健康成長，通過研究，孩子們創(chuàng)作了大量的美術(shù)作品，且美術(shù)作品的質(zhì)量較課題開展前有了很大的提高：細膩精致的泥塑、色彩斑斕的兒童畫、簡潔流暢的線描畫、典雅和諧的水墨畫。

幼兒園環(huán)境作為重要的教育資源，我們著力實現(xiàn)讓墻面說話、環(huán)境育人的教育目標(biāo)，把孩子們的作品展示在園所的立柱、墻面、門廳、走廊、過道和班級內(nèi)外主題墻面，使幼兒園處處呈現(xiàn)濃濃的美術(shù)特色環(huán)境，處處都能讓人感受到環(huán)境與人對話的力量，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)也使每一個人都能夠了解幼兒園研究成果。

4.通過研究，加強了家園共育

家長是幼兒園的重要合作伙伴，在開展研究拓展幼兒各種能力的活動過程中，幼兒園與家庭形成了相互依存、相互影響的親密關(guān)系。在日常的生活和假期中，家長們會自發(fā)地帶孩子去劇院、美術(shù)館、博物館等地欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。雖然孩子們未必能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，但豐富了孩子們對美的感受和體驗，豐富了其想象力和創(chuàng)造力。

我們也把家庭教育和幼兒園教育有機地結(jié)合起來，如：開展“元宵節(jié)親子燈籠制作”活動，幼兒園鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒利用各種材料，通過折、粘、畫、剪等方法，手工制作造型各異的燈籠，精美的燈籠掛滿了幼兒園的走廊，家長和孩子們一邊猜燈謎，一邊相互欣賞，家長的參與讓活動的開展更加豐富多彩。召開家長會，請家長了解自己孩子對美術(shù)活動的興趣狀況，掌握自己孩子的發(fā)展特點。進行家庭走訪，指導(dǎo)家長科學(xué)的教育方法，共同探討美術(shù)活動對孩子的促進作用。開展半日開放活動，請家長走進課堂和教師一起參加孩子的創(chuàng)作活動。幼兒園還創(chuàng)辦了“班級微信公眾號”，每個月各班級上傳一次幼兒本月的美術(shù)活動作品到公眾號里，供家長查看，教師、家長、孩子通過這個平臺展示作品和經(jīng)驗，共同探索美術(shù)活動對孩子成長的影響，提升家長的教育觀念，讓家長切實感受研究能更好地促進孩子的健康成長，爭取到家長對課題開展的理解、支持并主動參與幼兒園的教育工作，也促使家園合作得到實質(zhì)性的體現(xiàn)。