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進一步提升教育培訓成效的策略分析

2020-01-18 12:46:33趙一鑫國網奎屯供電公司李瓊霞國網吐魯番供電公司任育平國網昌吉供電公司
環(huán)球市場 2020年15期
關鍵詞:實訓培訓教育

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伴隨著經濟日益全球化的腳步,企業(yè)之間的競爭越來越來越多的表現(xiàn)為人力資源的競爭。加強對職工的培訓,就是關系到職工能否很好的適應工作挖掘工作潛力,從而促進單位的加速發(fā)展的重要方法之一。現(xiàn)如今國內外知名企業(yè)早已把優(yōu)先發(fā)展職工教育作為發(fā)展策略的戰(zhàn)略方向,把建立職業(yè)培訓基地作為自己強大的發(fā)展后盾,不斷培育職工成長和進步已成為全面提高員工素質的重要途徑,也成為打造企業(yè)核心競爭力的重要手段。職工的教育培訓就是創(chuàng)造一個環(huán)境,通過各種教導或介紹經驗的方式改進職工的行為方式,使職工在這一環(huán)境中獲得與工作密切相關的知識、技能、態(tài)度。職工是企業(yè)的主人,是企業(yè)的重要人才資源,是企業(yè)最有效的投資,企業(yè)職工教育和培訓是企業(yè)開發(fā)人力資源,提高經濟效益的最直接、最有效、最經濟的手段,人才資源的培訓與發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)管理的重中之重。

一、教育培訓目前存在的問題

長期以來,各部門、各單位對教育培訓工作重視程度不夠,素質提升和人才培養(yǎng)主體作用發(fā)揮不強,一把手機制仍未形成,培訓工作存在“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象,甚至認為培訓就是人力資源部門的事,有“等、看、靠”的現(xiàn)象,沒有牢固樹立“管專業(yè)必須管人才,抓隊伍必須抓培訓”的管理意識。

二、提升教育培訓成效的具體做法

(一)建立一把手主抓、人資部主管、各專業(yè)實施的機制

“一把手”領導要抓業(yè)務、帶隊伍,對分管專業(yè)人員要有長遠培育規(guī)劃,要有具體培養(yǎng)計劃,要注重引領與示范,既要理論專業(yè)培訓,又要在實踐中培養(yǎng)技能,一級抓一級、層層抓落實的培訓工作機制。人力資源部是教育培訓工作的歸口管理部門,要做好統(tǒng)籌協(xié)調工作,組織、監(jiān)督各專業(yè)部門編制并落實專業(yè)培訓規(guī)劃、年度培訓計劃,要對各專業(yè)部門、各單位教育培訓管理工作進行檢查、指導、考評。各專業(yè)部門是教育培訓實施主責部門,要發(fā)揮專業(yè)牽頭、業(yè)務指導作用,全面梳理本專業(yè)隊伍現(xiàn)狀,科學編制年度培訓計劃,要對各專業(yè)管理人員、技術技能人員,分層分級開展針對性培訓,做好培訓課件、題庫開發(fā)和實訓基地建設等工作。

(二)領導要以身作則、帶頭學習

領導要帶頭學習規(guī)章制度、管理規(guī)定、技術標準,不斷提高領導能力,成為專業(yè)工作的專家,要切實增強履職能力,形成“領導上講臺、人人當老師”的教育培訓模式,發(fā)揮好率先垂范作用。在政策解讀上以分管領導授課為主,專業(yè)管理上以部門負責人授課為主,業(yè)務培訓上以處長、專責授課為主,技能實操上以各專業(yè)專家授課為主,履職提升上以崗位實踐為主。

(三)構建優(yōu)勢互補、資源共享的師資體系

一是要發(fā)揮培訓機構職能作用,既要進一步強化專職培訓師隊伍建設,又要積極承擔各專業(yè)部門的重點工作,服務于各專業(yè)人才成長,融入專業(yè)發(fā)展。要構建開放靈活的外聘師資隊伍,促進優(yōu)勢資源共享。定期開展培訓師授課評價和年度考核,實行動態(tài)管理。二是各部門、各單位要完善兼職培訓師與培訓中心的交流互動機制,組織各級兼職培訓師到培訓機構承擔授課、培訓資源開發(fā)等任務。專項開展內訓師送培訓下基層活動,尤其注重實操培訓,形成生產與培訓良性互動、相促相長的發(fā)展模式。三是落實班組的“師帶徒”培養(yǎng)機制,簽訂導師帶徒協(xié)議,制定目的性強、針對性強、操作性強的帶徒任務,切實提高一線員工技能水平。

(四)建立因地制宜、布局合理的實訓網絡

一是要統(tǒng)籌資源配置,構建以培訓機構為重點、各專業(yè)培訓基地為骨干、實訓基地為支撐實訓網絡。二是因地制宜,完善本單位實訓基地建設。結合實訓室現(xiàn)有狀況,組織開展利用舊物資進行重新建設,在建設的過程中提高員工實操能力。三是人力資源部門要建立實訓基地建設、使用、維護考評機制,督導各部門科學建設實訓基地,充分利用各級實訓基地開展實操培訓和崗位能力測評,切實提高技能人員實操水平。

(五)建立勝任崗位、覆蓋全面的人才開發(fā)體系

人力資源部牽頭,各專業(yè)部門主責,對各專業(yè)每個崗位每年進行崗位勝任考核,次年對崗位能力素質測評的題庫進行完善,要真正符合崗位工作實際,更加注重實際操作技能。加強測評結果應用,對測評不合格人員納入待崗培訓,通過崗位能力素質測評,評價員工能力水平,形成覆蓋全專業(yè)的測評體系。

(六)打造分工明確、責任落實的考核評價體系

一是教育培訓工作實行目標責任制,按照“誰主管、誰考核”的原則,人資部門要將各部門、各單位教育培訓工作的指標充分量化,納入績效考核,相關部門要制定本專業(yè)教育培訓工作考核評價標準,推進各項教育培訓工作安排,真正建立各級專業(yè)部門管業(yè)務、抓培訓,各級單位抓班子、帶隊伍的長效人才培養(yǎng)機制。二是人力資源部要組織做好反應、學習、行為、效益四級培訓效果評估,深入開展培訓課程、師資水平、教學管理滿意度評價。培訓主辦單位、承辦單位、授課老師及學員績效與培訓質效掛鉤。

三、結語

在知識經濟時代最具競爭力的企業(yè)必然是學習型企業(yè),企業(yè)更要清醒認識到這一點,盡快轉變傳統(tǒng)的培訓觀念,運用新思維,采用新辦法,積極搞好新時代的培訓工作,要讓職工明白隨著社會的不斷發(fā)展,生存競爭日益激烈,如果不從學校學習轉向終身學習,沒有不斷的去獲得新知識,無疑將會被時代所淘汰。努力營造一個“尊重知識、尊重人才”的良好學習氛圍,讓職工自覺實現(xiàn)“要我學習”到“我要學習”的轉變,加大培訓宣傳力度,讓培訓的任務、目的、意義深入人心,形成一種積極的企業(yè)文化,留住人才和吸引人才,從而促進企業(yè)的生產和發(fā)展。

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