電影教材在英語教育中的運用

鐘雯 黃岡科技職業學院

一、前言

在大學英語教學過程中，電影等影像教材作為教材的配合使用是具有很大意義的。對于初級者來說，對話簡單、畫面有趣的電影素材可以極大程度的吸引起學習的興趣和為英語入門打下一個基礎。對于高級進階學習者來說，電影可以幫助他們提高能力。或許有人會質疑這種教學是沒有意義的，認為即使使用電影素材進行教學，也可能無法理解相關的學術問題，認為這些都與考試沒有任何直接聯系。然而，學習英語的目的除了生活中的交流、尊重不同的文化外，更重要的是培養良好的閱讀和思考能力。作為交際英語教學的一部分，我們使用了具有社會和文化背景的電影來提高學生有文化價值的內容英語寫作。具體步驟如下：選取一部影片，先進行簡單的背景介紹，在觀看影片之后，給學生一個與影片相關的話題，讓他們嘗試寫一篇英文作文。學期期末，再調查他們的英語水平是否提高了，如何提高的。與以前的作文相比，新的文章是否寫得更長，內容更有意義。

二、學生對電影的興趣

人們一直在堅持應該使用有效的電影和影像素材，單單從電影這個行業來看，從一開始就保持著大眾普遍層次嗎。比起一般的文學作品，電影也具有共通性，更吸引學生，這是一種會被學生善意接受的學習材料。在對大學生作為對象的調查中發現，有9成以上的學生們都認為活用電影素材來學習英語會比較好。近年來，有一定數量的學生本來應該在大學入學之前學習的語法、詞匯、表達等相關知識都沒有學習到位，基本底子太差，導致上了大學，接觸大學英語課程的進度非常緩慢。而這類學生的共同特點是不喜歡英語，對英語幾乎沒興趣或者注意力無法持續集中學習，且認為生活中接觸英語的機會為零。對于這類缺乏學習熱情、沒有良好學習習慣的學生，為了有效地吸引他們上課，引起他們的學習興趣，可以靈活選用英語入門門檻很低的電影和影像，以此能提高學生的學習熱情，進而有效率地提升學生的能力，這才是最有效且合適的教學運用。

三、課堂中的教學實踐

在上課實踐時，課程是在課程目標的引導下開展，教師不會將處理的內容強加給學生，而是在研究和總結關于他們感興趣的事物的過程中，自然而然的讓學生獲得知識點，最終，學生們會意識到用英文表達自己的意見。隨著時間的推移，學生運用英語的準確性會有所提高。

一直以來，英語教學的核心在于記憶詞匯和學習語法等，十分枯燥無趣，隨著時代的發展，英語課中逐步加入了能刺激“知識興趣”的快樂元素，比如：教科書上插入大量的插圖，偶爾放映一部受大家歡迎的電影等。這種程度的“娛樂教學”是遠遠不夠的，但是同時以4個技能為中心的傳統英語教育在采用視覺、聽覺內容的情況下，具體怎么做才能達到期待的效果呢？首先要做到調研班級中學生基本水平，選用的電影教材應盡可能引起更多學生的興趣。此外要注意，學生的英語能力有差距，再加上通過視頻在對提示內容的理解度上也存在差異，所以在選用中這一層也要考慮到，使用的影像中包含淺顯易懂的文化要素和社會問題可以作為另一個選擇標準。

在采用電影視頻教材授課過程中，由于授課的時間是明確的，對于學生來說，要持續保持長時間的注意力來學習是很難的，所以教師要起引導的作用，保持學生的注意力并最大化課堂效果。可以將授課過程分為4個部分：

①文化、社會、歷史等背景的導入

②詞匯、句型、語法等知識點的提取③作品欣賞，通過視覺聽覺進行信息輸入

④課后英語作文，學生想法的輸出和鍛煉知識的建立

①到③是學生信息和知識的輸入，與電影作品有關，④是學生的輸出作品。每個部分，可以隨時進行課間指導，以讓學生跟上進度。在第④部分，進展狀況緩慢的學生要給他們以正確的英語表達的壓力，不斷提醒用英語來將思考的內容文字化，這樣一點點不斷地提醒學生的注意，會讓學生將正確思考的內容英語化。從批改的學生作文中，提取學生中共通的語法錯誤，在下次課堂中，將語法知識進行補充說明和再次鞏固。學生們自己寫的東西作為實例拿來講，會讓學生感覺語法說明更接近，對教學的反應更為深刻，是一個積極促進的過程。要不了多久就會發現，學生寫的英語作文的詞匯量都在穩步增加，雖然，它不是用100%正確語法的英語寫的，但學生們正在嘗試表達出來。

通過每次的提升，教師在布置學生作業的同時，也要在寫作，詞匯，語法，表達等方面進行定量改進。在一段教學周期后，調查學生自己覺得還有哪些不足的方面，會發現詞匯的缺乏依舊是占大比重。此外，大約30%的學生會覺得缺乏將自己思想表達出來的能力。關于思想的言語表達，在英語教學中往往被忽視，但它恰恰是每次教學都要去嘗試努力提升的一個教學目標。關于詞匯的不足，在表達觀點的過程中，可以根據需要運用詞典。為了表達自己的觀點，學生也會通過作業來潛意識的提高自己的能力，這就是學生自己通過想傳達給他人的內容來提高自己的英語技能。

四、結束語

電影主要是刺激視覺和聽覺的媒體，學生在享受電影本身的樂趣此外，還可以輕松地接觸到純正的英語，即使不是全部，也可以慢慢地通過聽出場人物之間的對話，來培養學生些許的自信，促進進一步前進的原動力，英語教育目標中的詞匯、表達能力、聽力、寫作語法這些元素在教學中逐步擴展，會帶來更有效的英語教育。