微小的光，點亮黑暗的夜

苗芳

文題導入

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

螢火蟲

小小流螢，在樹林里，在黑沉沉的暮色里，

你多么歡樂地展開你的翅膀！

你在歡樂中傾注了你的心。

你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？

你完成了你的生存，你點亮了你自己的燈;

你所有的都是你自己的，你對誰也不負債蒙恩;

你僅僅服從了，你內在的力量。

你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，

因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。

習作展示

像口罩一樣做人

◎成婉秋

新冠肺炎疫情來勢洶洶，口罩供不應求，天價口罩紛紛現身，爸爸卻在店門口貼出了“醫用口罩降價銷售”的廣告。

因為降價，店門口排了一條長隊，原本冷清的街道頓時熱鬧起來，人們隔著口罩互相傳遞著好消息。我看著爸爸忙碌的身影，心里滴著血——這么好的賺錢機會卻要降價，真是沒有商業頭腦！我惱怒地盯著氣喘吁吁、滿頭大汗的爸爸，拒絕去幫忙。

歇息的工夫，我埋怨爸爸：“你看哪個店鋪的口罩沒有漲價？好不容易進的貨，不但不提價竟然還降價，大好的機會白白浪費了！”爸爸看著我，那嚴肅的神情令我渾身發毛，我趕緊扭頭避開他的審視。“你覺得這時候漲價合適嗎？”見我不作聲，爸爸繼續說，“全國人民一致抗疫，我們出不上力，但也不能趁火打劫。錢可以少賺，但良心不能沒有，國難財發不得！”最后一句話，爸爸幾乎是從牙縫里擠出來的。稍停，爸爸摩挲著口罩若有所思地說：“做人就得像這口罩，要在別人最需要的時候出份力。”看著爸爸疲憊的身影，聽著那振聾發聵的話，我頓覺自己的渺小。

正當我沉思之際，店門“吱呀”一聲被推開一條縫，我趕忙跑去開門，一個裹得嚴嚴實實的老大爺顫顫巍巍地走了進來。“俺，俺想買個口罩。”老大爺邊說邊從懷中費力地掏出一個小包，雙手捧著，小心翼翼地拿出皺皺的角幣。爸爸偷偷將一個密封的口罩揉了兩下，說：“大爺，這個口罩有折痕，沒法兒賣了，就給您吧，不要錢。”“不——不——不要錢？”老大爺用顫抖的雙手接過口罩，又感激地看向爸爸，“謝謝啊！”爸爸不好意思地摸了摸頭：“謝啥，能幫到您就行！”

老人走后，我抗議道：“爸，您降價就降價吧，居然還白送！”“你沒看到老人家手里的錢不夠？能幫就幫點！”我啞口無言。“口罩是用來隔離病毒的，不是用來隔離愛的。”爸爸意味深長地說完，轉身忙去了。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”電視中正在播放《奉獻》，望著爸爸高大的背影，品著他的話，我似乎明白了許多。

（山東鄒平市碼頭中學）

師生互動

苗老師：這是一道材料作文題，材料是印度詩人泰戈爾的一首小詩。詩人用“小小流螢”借喻“微小的強者”，贊美了螢火蟲內在的精神品質，還贊美了那些與螢火蟲具有同樣精神的物與人。成婉秋同學選取疫情期間爸爸對待口罩銷售的態度的故事入文，將“微小”的普通人的“光芒”娓娓道來，展示了平民百姓的善良與偉大，體現了公民的責任與擔當。

下面，請談談你是如何讀懂材料、構思作文的。

朱佳佳：材料作文，讀懂材料是關鍵。泰戈爾在詩中提到的“黑沉沉的暮色”“黑暗的束縛”，是指生活中的艱難、磨難，如生活貧困、家庭變故、身心遭受打擊等。“沖破”，是指人在坎坷中要有堅強樂觀、永不言棄的品格。總之，詩

人鼓舞人們要做一個“微小”但“并不渺小”的人，要有內在的精神力量。從這點看，此題目適合寫人記事。

楊少浩：我要寫自己。我成績不好，課堂上很少得到關注，還時常因學習問題而受到老師的批評。一次考試失利，老師當著全班同學的面訓斥我，我無比難堪，但我想，不能就這樣被打敗，別人能做到的，為什么我不可以？一個人跌倒了就要趕快爬起來！從那以后，我課上認真聽講，遇到難題及時詢問老師;課下利用點滴時間努力拼搏;最終，我像黑夜里的小小流螢，“沖破了黑暗的束縛”，在期末考試中取得了優異的成績。

王彩怡：這種“不渺小”的力量也是對自己的充分肯定。我想寫自己善于協調關系的優點：在班級活動中，我努力使班委與同學們相互理解、相互尊重;在生活、學習上，我通過解決矛盾使同學們的關系更融洽;在師生關系緊張時，我幫同學分析原因，引導其體會老師的艱辛，使師生關系和諧發展。我努力奉獻力量、綻放精彩，讓大家因我的存在而感到幸福。

潘克：我們身邊有許多和成婉秋爸爸一樣的能帶給人正能量的人物。我想到了我們村的老村長：疫情期間，黨員們不分白天黑夜地輪流值班。為了照顧大家，老伴去世多年的老村長毅然選擇了夜里值班。寒冬的深夜，值班帳篷內的溫度與外面的氣溫相差無幾，凍得難以忍受時，老村長就到帳篷外跑步取暖。臘月二十九傍晚，他的獨子帶著家人回來了，可他毅然決然地把兒子一家攔在了村口，他說村里有規定，不允許身在外地的家人回家過年。望著兒子一家離去的背影，他高舉的胳膊久久沒有放下。他用行動踐行著大愛，用生命書寫著大寫的“人”字。

任玙菁：我覺得除了寫人外，還可以寫物。上次數學考試慘敗，我想學好數學的信心一點點坍塌。放學回到家，書桌上竟出現了一只螞蟻，它似乎也在嘲笑我，于是我氣憤地把螞蟻扔進空水杯，想看看它的慘狀。螞蟻幾次攀爬均以失敗告終，我本以為它要放棄了，可它卻不屈不撓、屢敗屢戰，最終成功地爬出光滑的玻璃杯。這只螞蟻努力點亮“自己的燈”，讓一種昂揚向上的精神力量如陽光一樣照進我的心底，我開始調整心態，朝著夢想奮起直追。

李延旺：說到寫物，我想或許可以換個角度思考問題，在求新求異上下功夫。如站在植物或動物的角度，充分發揮自己的想象與聯想，以物的口吻來敘寫自己在困境中自強不息、頑強生存的故事，給人以啟迪。

趙雪燕：我想用觀后感的形式來寫。智商只有75，腿還有點殘疾的阿甘，努力奔跑，最終跑成了橄欖球明星，跑出了學位，跑成了戰斗英雄;憑借“說到就要做到”的信念，最后成了富翁。“人生就像一盒巧克力，你永遠都不知道下一塊是什么味道”，阿甘那種勇往直前、永不言棄的精神深深震撼著我，讓我有足夠的信心在學習中努力開拓屬于自己的天地。

李樹冉：大家都采用縱向思維，我想采用橫向思維，鋪展幾個“面”，從不同角度組成一組生動的鏡頭，展示堅強樂觀的內涵：磚縫中的那棵頑強生長的狗尾巴草;我的差生同桌有考入重點高中的豪言壯志，面對大家的冷嘲熱諷，他不氣餒，笑對一切，努力拼搏，最終成功躋身班級前十名;疫情期間，小區負責排查的叔叔在大家的不理解與排斥中，依然每天堅持做好排查工作，成了“最美逆行者”。

教師總結

分析材料作文，大家做到了“入乎其內，出乎其外”，并能通過寫作對象與螢火蟲之間的相似點，挖掘出寫作對象內在的精神意義。選材貼近生活，富有時代氣息，同時大家不再拘囿于一般的寫人、寫物，而是做到了別出心裁，通過廣泛聯想，以故事、觀（讀）后感等形式向大家傳遞堅強樂觀、積極向上的人生態度，給人耳目一新的感覺。