大學生思政教育與創新創業教育的協同育人分析

陳巧麗 邢臺職業技術學院電氣工程系

一、思政教育與雙創教育融合的意義

圍繞立德樹人，思政教育就是要解決培養什么人，如何培養人以及為誰培養人的問題，培養什么人就是要培養具備核心素養的人，雙創教育就是要培養具備創新意識和能力，就業創業能力的人，即樹人。思政教育要解決的是為誰培養人的問題，即立德，為了樹人必須要解決立德問題，如何培養人就是要在思政教育中融入雙創教育，并實現三全育人。就是要利用思政教育幫助學生樹立遠大理想，堅定理想信念，讓學生明白為什么要創業，如何創業。

當代大學生接收信息的途徑多，在新媒體時代背景下，大學生受到新媒體影響，遭遇了多種文化、多元思想的沖擊，理想信念不堅定，意味著學生比較盲目，尤其是在就業創業方面，學生盲目選擇導致創業失敗，或者由于就業不理想而閃辭，這對學生的發展是非常不利的。因此，在大眾創業背景下，高校將思政教育和雙創教育進行協同育人非常有必要，而且非常重要，可以為我國高校雙創教育工作添磚加瓦。

二、思政教育與雙創教育協同育人策略

第一，必須要明確思政教育和雙創教育的關系，思政教育是要提高學生的道德思想、法治思想、職業素養等等，雙創教育的重點則是培育學生的創新意識和能力，創業要以創新為基礎。思政教育和雙創教育協同育人就是要在雙創教育中融入思政教育的內容，讓學生從認識、情感、意志、品質、態度等方面施加作用，引導他們正確對待就業創業，保持健康的心理狀態，具備就業創業的意識以及能力，進而反過來讓學生明白思政教育的價值意義，使學生接受正確的思政教育。

第二，要圍繞課程思政要求，從根本上解決當前思政教育存在的問題，筆者認為，思政教育的內容要融入雙創教育當中，采取針對性的教育措施，因材施教。必須要基于現代教育理念，使各專業課程、思政課程、雙創教育課程形成三位一體的協同育人體系，以學生為基礎，立足學生發展，采取踐行式的思政教育方法，在雙創教育實踐活動中，引領學生樹立正確就業觀、創業觀，踐行社會主義核心價值觀。

第三，要根據政策要求，推進學科專業之間的協同，調整教學結構，多樣合作，構建交叉培養的新機制，在協同育人教學模式上要圍繞立德樹人，構建能力導向的教育體系，完善雙創教育，構建三位一體的教育模式。要以思政教育為基礎，結合專業學科以及雙創教育，讓學生明確創業的基礎是什么，企業文化是什么；明確為什么要創業，是賺錢提高生活品質，還是為了給社會創造價值，這些實際上都是理想信念的問題，思政教育在很大程度上都是在理想信念基礎上進行教育，所以要把思政教育中的社會主義核心價值觀納入雙創教育中，提高學生思想政治覺悟。圍繞課程思政的理念，雙創教育并不僅僅是傳授就業創業知識的陣地，也是教會學生做人的陣地，把思政內容融入雙創教育中，可以豐富雙創教育的內容，并讓雙創教育回歸到育人這一本質上來。我國以前所執行的雙創教育實際上等同于創業教育，這不是雙創教育的本質，雙創教育的本質應當是培育學生的創新意識、創新能力以及創業精神，創業人才的培養是其次的，雙創的核心是創新，創新將引導學生形成正確的思維品質，引導學生去發現客觀世界的新生事物，讓學生認識自己，認識他人，從而對自己有更為準確的定位。

第四，要發揮思政教育和雙創教育實踐性的特征，通過實踐來協同育人。習近平總書記強調要增強思政教育的思想性、理論性、針對性和親和力，以徹底的思想理論說服學生，單純用思想理論去說教是說服不了學生的，必須要有實踐。雙創教育的實踐性更強，這是思政與雙創協同育人的依據，即實踐性。在統一了培育與踐行社會主義核心價值觀的這一內容后，教學方式上就要發揮思政教育和雙創教育的實踐性特點，用思想來指導實踐，用實踐來提升能力。具體做法是要整合校內外資源，從源頭抓起，找到思政教育與雙創教育的結合點，突出大學生創新創業大賽，圍繞大賽來促進學生思想的進步，幫助學生樹立正確的創業價值觀念，引導學生在實踐當中提升能力，促進思政教育以及雙創教育，乃至專業教育的革新。構建創客空間，目的是將創意轉變成現實。要配置好指導教師，指導教師應當要以立德樹人為根本標準，踐行社會主義核心價值觀，要有高尚的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，引導學生扣好人生第一粒扣子。

綜上所述，大學生思政教育與創新創業教育實踐融合是現如今競爭社會之下高校的必要措施。通過本文的分析，筆者得出如下結論，思政教育和雙創教育都是為了社會主義現代化建設培育合適的人才，思政教育是目的，雙創教育是方法，因此必須要將思政教育和雙創教育結合起來，以落實立德樹人的根本目標，培育具備核心素養的人才，進而構建思政教育與雙創教育協同育人模式，以能力為導向，以創新創業教育為重點，提高大學生思政政治覺悟的同時，提高學生創新創業精神以及能力。