“大思政”背景下高職健康管理專業人才培養模式探討

陳萍 重慶電子工程職業學院

一、健康管理專業的特點概述

面對我國人口患病率提升以及人口老齡化情況加重，而且醫療衛生資源緊張，這使得健康管理專業應運而生。健康管理專業主要是把現代健康作為理念指導，采用中醫“治未病”和現代醫學新模式為人的健康和影響健康因素作為研究內容到新學科。該學科中所涉及到多種專業知識，可以促使學生的職業道德、專業素養以及人文素養不斷的提升。在此基礎上“大思政”在健康管理專業中推行引導學生建立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，同時在教師的引導和學校的影響下，潛移默化的建立起來完整的人格。

二、“大思政”背景下高職健康管理專業人才培養模式構建策略

（一）健康管理專業人才培養教學設計與課程實戰相結合

習近平同志曾提出各學校應當把思想政治教育作為工作開展的出發點和生命線。高職健康管理專業人才培養模式在“大思政”的推動下，離不開課程思政在其中發揮出來的重要動力作用。在進行高職健康管理專業人才培養的過程中應當把握“課程思政”作為其核心和靈魂。在設計的過程中要注重兩個方面：首先，高職健康管理專業人才的培養應當重視其責任意識、擔當意識以及社會主義核心價值觀念的價值追求；二是要培養出健康管理專業人才的學術精神，除此之外還包括了興趣、勤奮、進取心、批判性思維、專注力以及學術思維等。針對健康管理專業中的不同課程內容，將社會主義核心價值觀念融入到教學案例之中，把教學內容和德育元素巧妙的結合起來。

（二）建設一支高素質的健康管理專業教師隊伍

“大思政”的背景模式下不僅要求教師具備健康管理方面的專業知識能力，還需要教師具備思想政治教育和管理的能力。健康管理專業的教師自身的道德素質、政治素養以及業務水平的高低都會對該專業人才的培養產生較大的影響。應當建設一支具有高素質的健康管理專業教師隊伍。首先，應當完善現有的師德建設長效管理機制具體規則，并對高職健康管理專業教師的招聘、考核標準得以完善，對教室實現動態化的管理，以此來保證健康管理專業教師到思想政治素質得以達到育人的標準；另外，還要制定教學激勵機制，要求教師可以在日常課程的開展過程中進行思政育人。例如，可以利用集體備課的制度機制來研究如何在健康管理專業課程中融入有關社會主義核心價值觀念的內容。同時要根據學生的具體情況和教師的個人能力靈活安排教學內容，因此教師可以在健康管理專業教學課程中提升學生的辨別、選擇以及價值判斷等各項能力；最后，學校還應當定期培訓在職教師，通過講座、線上培訓、進修等方式，提高在職教師的個人思政教學能力。

（三）構建“大思政”健康管理專業人才評價體系

高職院校健康管理專業人才的培養模式構建需要有先進化和專業化的人才評價體系作為支撐。通過應用師生互評、小組評價以及教師互評等多種方式來對教師開展思想政治教育與專業課程融合有效性進行評價。同時還要對考核評價標準進行完善和細化，利用這些標準對現有的教學成果進行評估，而且還要重視評估標準應當側重于實現“立德樹人”目標的有效性。以此來促進高職健康管理專業的教師加強能在自身課程中充分開展對學生的思想政治教育。

（四）采用多樣化和先進化的教學手段

“大思政”背景下構建高職健康管理人才培養模式還應當運用現代化信息教育手段，挖掘高質量的教學資源。健康管理專業和思想教育的融合使得該專業的教學性質、特點以及規律都發生了極大的轉變。因此需要有相適應的教學方法來保證人才培養的實效性。例如可以用線上與線下相結合、翻轉課堂、云課堂以及PBL等多種模式和手段，營造良好的學習氛圍和環境，促使學生對學習思想政治教育內容的積極性充分的調動出來；此外，健康管理專業的教師還可以讓思想政治教育內容以一種學生更容易接受的形式出現。例如可以運用抖音、快手將思想政治教育內容拍成一段趣味性較高的短視頻，同時要和健康管理專業內容相結合。除了能讓學生更好的理解思想政治教育內容之外，還幫助學生樹立起職業道德、人文關懷和同理心。

三、結語

“大思政”是高職健康管理專業人才開展思想教育以及促進原有教育模式變革的必經之路。“大思政”背景下要求高職健康管理專業人才可以應用馬克思主義作為人才培養模式建設的重要理論指導，而且還要建立起合理育人的工作格局，進而使得“大思政”教育體系得以被建設起來。由此，通過本文探討“大思政”背景下高職健康管理專業人才培養模式，可以培養出更多為社會主義發展、肩負起實現中國夢的高素質健康管理專業人才，同時也實現了高職院校“立德樹人”的人才培養目標。這是本文研究的意義價值所在。