重視學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提高職校學(xué)生管理質(zhì)量

張益 聊城市技師學(xué)院

對于職校學(xué)生的自主能力進行培養(yǎng)，要求教師能夠在平時積極的鼓勵學(xué)生，教師應(yīng)將總體的教學(xué)目標作為基本入手點，為了能提升教學(xué)目標并規(guī)范實際的教學(xué)進度，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)下功夫，用心教導(dǎo)學(xué)生，并規(guī)約學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，雖然學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，但是選擇新的學(xué)習(xí)模式之前，還是應(yīng)該首先了解自己的短板和未來的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生應(yīng)通過自身的主動學(xué)習(xí)達到學(xué)習(xí)目標，而不是像以往一樣被教師牽著鼻子走。

一、重視職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）知識經(jīng)濟時代提升職校學(xué)生的素質(zhì)

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟的時代，各行各業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)都根據(jù)知識經(jīng)濟的變化而變化，企業(yè)在發(fā)展的過程中需要利用新的科技知識和手段達成企業(yè)快速發(fā)展的目的，云計算和大數(shù)據(jù)時代，使得現(xiàn)代信息量呈現(xiàn)出爆炸的發(fā)展態(tài)勢，職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是為了使其在應(yīng)對現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)時，能夠更好的適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需求，找準合理的發(fā)展方向，完善自己的頭腦、武裝自己，并且能夠在社會中求得一席生存之地。

（二）促使職校學(xué)生應(yīng)對社會競爭的需求

職校學(xué)生要應(yīng)對社會需求，必須要有終身學(xué)習(xí)的人生規(guī)劃，在職校學(xué)生學(xué)習(xí)之余，應(yīng)思考自己如果進入社會之后應(yīng)憑借什么樣的競爭力才能夠獲得更好的發(fā)展態(tài)勢。在新的歷史時期，學(xué)生需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的時代背景，強大的學(xué)習(xí)能力和不斷自我提升的潛力，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)到學(xué)校以外的知識，并且在迎合知識時代潮流的同時，為自己創(chuàng)造更美好的生活，全面應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，迎合知識時代社會的新發(fā)展方向。

二、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提高職校學(xué)生管理質(zhì)量方法

（一）根據(jù)學(xué)科特點開拓自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)科的實際情況來決定，因為不同學(xué)科有不同的知識特點，而教學(xué)方法和每一步的教學(xué)步驟都必須要迎合學(xué)科自身的特點和內(nèi)涵，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的前提，是從學(xué)科自身的精髓中體驗具體的教學(xué)方式，教學(xué)過程應(yīng)增加本學(xué)科的內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)科的魅力。每一個學(xué)科均有其存在的意義，為了激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)學(xué)科的熱情，真正對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，需要借助自主學(xué)習(xí)給學(xué)生成長的動力。興趣能夠刺激學(xué)生對于某一學(xué)科學(xué)習(xí)的基本欲望興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)學(xué)科特點，利用多媒體課件或反復(fù)誦讀的方式，針對不同的學(xué)科給予深入的探究，通過搜集資料和經(jīng)驗，提升其學(xué)習(xí)職業(yè)知識的可行性。依據(jù)不同學(xué)科特點所開展的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)習(xí)變得更加興味盎然，在學(xué)習(xí)的過程中即使遇到難點，學(xué)生也愿意花精力去積極地鉆研和領(lǐng)悟?qū)W科的奧妙。

（二）給學(xué)生更多積極的鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師對學(xué)生的作用不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的灌輸或者學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更重要的是應(yīng)該激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?，這種鼓勵常常會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)目標是能夠達成的，只要自己對學(xué)習(xí)用心，那么就可以得到學(xué)習(xí)層面的進步，不僅僅教師會對自己大加贊賞，而且學(xué)生也會根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況有新的發(fā)展。這是一種在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)及時評價和發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生將會因為教師的評價而找到自身學(xué)習(xí)路徑中的問題，從而加以補足或完善。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵，而不是一味的苛責(zé)，不能完全否認學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)過程，只有這樣學(xué)生才能夠在評價中不斷的成長、在鼓勵中不斷的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識的主動性常常會因為內(nèi)心成就感的增加而增加。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識能力的主動性成長狀況應(yīng)時刻觀察，既要給予其鼓勵，同時還應(yīng)該言之有物，而不只是干巴巴的給幾句評價。

（三）以想象力帶動學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的提升

想象力是一種創(chuàng)新能力的源頭，學(xué)生只有對于職業(yè)知識確實感興趣，而且了解職業(yè)知識在實際生活中得以運用的意義，才能夠愿意以自己的想象力創(chuàng)造力來激發(fā)自身對于某一學(xué)科或?qū)I(yè)科知識的發(fā)展?jié)撃?。教師在平時，應(yīng)注重利用多媒體課件或其他的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的思索，這種思索是發(fā)自內(nèi)心的，也是由學(xué)生自主引發(fā)的，這種思索是對于職業(yè)知識額外學(xué)習(xí)的成果，同時也要會給職校學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)查找知識交流和分享的翅膀。當(dāng)然這種依托于知識的想象力并不是一句空話，也不是隨時隨地瞎想亂想，而是應(yīng)該依托于學(xué)科知識特點，依托于學(xué)科學(xué)習(xí)脈絡(luò)所進行的自主思考，這種思考和想象是按照一定軌跡進行的，而且每一步都有理有據(jù)，能夠促進學(xué)生的實際發(fā)展需求，促進學(xué)生在未來的職業(yè)成長。

三、結(jié)論

職校的學(xué)生在一步一步的學(xué)習(xí)過程中，將會不斷的提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，這種自主學(xué)習(xí)體會將會伴隨學(xué)生的一生，并且能夠在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中提升其自律能力，不在被動的接受傳統(tǒng)的知識，而是愿意自己去思考在成長的路上，需要怎樣完善自身的知識結(jié)構(gòu)和體系。教師輕松的達到教育學(xué)目的是源自于學(xué)生學(xué)習(xí)自律的形成，也源自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，針對于不同的學(xué)科，職校學(xué)生都在一步一步的探索鍛煉自己并接受新知識的能力。學(xué)校也在不斷的尋找為提升學(xué)生管理質(zhì)量所能夠做的具體事務(wù)，從而能夠雙向提升教師和學(xué)生的實際素養(yǎng)，并且能夠使學(xué)生和教師共同成長，探究學(xué)校的管理之道、探究自身的發(fā)展之道。學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，用心去生活，通過自主學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠提升其對于未來世界的應(yīng)變能力，可謂一舉多得。