高職醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合

李巖 白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

一、高職醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的含義

高職院校正開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的工作具體指的是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程同醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程融合為一體，成為一個教育過程，從不同的教育角度來看是不同的教育方式。如果要真正理解雙創(chuàng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合的定義，就要首先理解醫(yī)學(xué)專業(yè)中“專業(yè)”二字的含義，狹義的專業(yè)指的是作為學(xué)習類別的專業(yè)，是專業(yè)的外在組織架構(gòu)；廣義的專業(yè) 指的是作為技能與知識形態(tài)的專業(yè)，是其內(nèi)在知識建構(gòu)。所以，高職醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的融合就有兩種含義——既指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)在知識的融合，又指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)在外在組織上的結(jié)合。因為醫(yī)學(xué)專業(yè)的外在組織架構(gòu)是建立在內(nèi)在知識技能的層面上，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育在知識技能上的有機結(jié)合才是其最根本和重要的含義。

二、高職醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的意義和優(yōu)勢

目前我國高職醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)模式使得學(xué)校人才供給難以銜接社會發(fā)展需求，同時從全局角度來看，高職醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育領(lǐng)域開展改革創(chuàng)新的重要組成部分。所以各所高職院校就應(yīng)順應(yīng)教育改革趨勢與時代發(fā)展潮流，對原有的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化和多元化創(chuàng)新，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的有機結(jié)合。

（一）能夠有效提高當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

隨著社會的不斷發(fā)展和全球化的進行，社會對于綜合型人才的需求不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行成為我國高職院校深化改革與創(chuàng)新的一條必經(jīng)之路。真正有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是形式上的說教與灌輸，而是在根本上展現(xiàn)創(chuàng)新能力對當代大學(xué)生的重要意義，從而引起學(xué)生們的重視，培養(yǎng)出技能素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)知識儲備豐富的復(fù)合型人才。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為學(xué)校的基礎(chǔ)性教育課程之一，讓其與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的有機結(jié)合還是對國家號召的一種積極響應(yīng)，能夠為國家輸送更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，促進國家經(jīng)濟與科技發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新型發(fā)展國家。同時也符合了用人單位對畢業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)上的新要求，有利于學(xué)生們未來的工作與發(fā)展，將良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和優(yōu)秀的知識本領(lǐng)應(yīng)用于各自的工作崗位上。

（二）能夠使高職院校的教學(xué)更高效

在高職院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加入看起來仿佛與專業(yè)教育沒什么大的聯(lián)系，但實際上卻有著十分重要和緊密的聯(lián)系。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育有機結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)高效的教學(xué)目標。提高創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神不但需要校方的重視和努力，更需要學(xué)生們積極參與進各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，在實踐和合作中提高自身水平和能力。而醫(yī)學(xué)專業(yè)教育還能為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供理論上的支撐，培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新意識，同時高校還要進一步向?qū)W生強調(diào)專業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要作用，避免學(xué)生在開展雙創(chuàng)活動的同時忽略了對醫(yī)學(xué)專業(yè)技能知識的學(xué)習。

三、如何實現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育有機結(jié)合需要教師將研究性學(xué)習落實到專業(yè)課程教學(xué)活動中，而教師能否在專業(yè)課教學(xué)中實現(xiàn)研究性學(xué)習的推廣，既取決于教師教學(xué)水平，也與高職院校制度管理等方面有著密切聯(lián)系。高校應(yīng)該抓緊完善相關(guān)制度，降低教師們的日常非教學(xué)性任務(wù)，保留精力到研究性學(xué)習的實施。同時加強對教師團隊的培訓(xùn)，使其在日常教學(xué)中滲透進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識。教學(xué)形式也要從以往的“灌輸式教學(xué)”逐漸變化成討論式教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式讓更多的學(xué)生參與其中，以實現(xiàn)對全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神培養(yǎng)的目標。

四、結(jié)語

供給側(cè)深化改革不但是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展的要求所在，也是促進高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，是在新時代背景下對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生由于其所學(xué)專業(yè)的嚴謹復(fù)雜性，再加上醫(yī)學(xué)學(xué)科的繁重學(xué)業(yè)任務(wù)，很多學(xué)生相對來講比較謹慎小心和循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新的能力與創(chuàng)業(yè)的想法，也沒有足夠的時間和精力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動和比賽。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供求關(guān)系矛盾的基礎(chǔ)上，必須要真正解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生吸引力不足的問題，因此在高職醫(yī)學(xué)院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合工作十分重要，是雙創(chuàng)教育工作發(fā)展到一定時期和程度的必然需求。這就要求高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式對醫(yī)藥行業(yè)的動態(tài)發(fā)展信息進行深入了解，高校也要根據(jù)實際情況合理安排雙創(chuàng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)兩方面有機結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。