“互聯網+”環境下高校會計教學改革分析

周舟 貴陽職業技術學院

當前，在高校教學中普遍應用互聯網+技術，取得了很好的教學效果。會計課程是高校的一個重要基礎課程，目前傳統會計教學模式非常陳舊，學生只能被動學習，同時教師也不重視提高學生的實踐能力，因此在高校會計教學中引入互聯網+模式，可以提高會計教學有效性，提高學生的會計實踐能力。

一、我國高校傳統會計教學的現狀

（一）傳統會計教學都是教師講課為主

目前大部分高校會計教學中，教師仍然沿用傳統教學模式，主要講解理論知識。一個普遍的現象是，會計教師只注重學生掌握理論知識，忽視學生實踐動手能力、會計崗位觀念等培養，對于實踐教學內容的課時安排比較少，導致學生的實踐操作意識薄弱。很多高校中，學生前三年只學習理論知識，當三年理論學習完成后，才開始進行實踐操作。

（二）實踐教學模式落后

目前傳統會計教學中，教師在進行實踐教學前，首先把操作方法、注意事項、結果等提前告訴學生，然后進行演示，學生只需要根據教師的要求做就可以，不需要獨立思考，這種教學模式顯得非常被動，不能有效提升學生的創新能力和動手能力。大部分高校會計教學中，不能有效將實踐和理論結合，造成理論知識和實踐操作相互分離。

二、“互聯網+”環境下高校會計教學的創新表現

（一）創新的教學內容

互聯網擁有大量的信息和資源，并可以隨時進行共享。在高校會計教學中引入互聯網，可以極大豐富教學內容，這是互聯網+教學的重要優勢?；ヂ摼W+教學不受學校和空間限制，擁有大量在線教學資源，可以開展有效的師生互動教學。因為會計教學比較重視實踐能力的培養，應用互聯網+教學后，可以在日常課程中引入會計實訓，可以通過計算機對企業經營核算進行模擬，做好評價流程考核，學生可以進行會計電算化操作，從而實現理論和實踐教學的融合。

（二）創新的教學體驗

互聯網還能通過大數據技術收集用戶使用習慣，從而把用戶感興趣的內容、各種需求傳遞給用戶，提高用戶體驗?；ヂ摼W+會計教學中，學生的需求是導向，強調學生自身體驗，借助各種互聯網+教育產品，可以讓學習更加簡便。

（三）創新的教學方式

互聯網+教學背景下，教學和學習都有了巨大革新。教師的課堂教學、討論、提問等都可以在互聯網上進行。學生借助移動互聯網學習，不但提高了學生的學習自主性，還能培養學生的學習興趣，翻轉課堂教學模式就是在互聯網+背景下的一種創新教學方式。翻轉課堂教學中，學生成為了學習主體，教師在課堂上不再講解，大部分都要求學生在課下自主學習，通過看視頻、閱讀電子書，在網絡上和同學進行討論，隨時查找各種資料。學生可以對學習內容自主規劃，自己掌握學習進度。教師起到輔導者的角色，通過各種有效方法加快學生的個性化學習，將被動教學變為主動學習。

三、互聯網+會計教學的改革對策

（一）創新教學理念

傳統的高校會計教學模式已經不適合當前的學生需求，作為一種新的教學理念和教學方法，互聯網+教學把教師為主體轉變為學生。教師自身角色從講課、解答變為了引導和協作，不光把知識傳遞給學生，而且指導學生如何學習知識，培養了學生獨立思考能力，實現了自主學習。同時，會計教師也要不斷學習，積極掌握先進的教育技術，更新自身的觀念和知識，從而適應互聯網+教學模式。

（二）開發互聯網+教學產品

高?？梢酝ヂ摼W企業展開合作，積極開發適合高校會計教學的互動產品?？梢阅M企業經營過程，配合會計電算化技術，指導學生親身體驗會計的具體工作。要提高產品的互動性，培養學生主動性。高校要進行大力支持，給予資金和政策支持。

（三）制作優質的網絡課程

隨著互聯網+技術的快速發展，各種在線課程不斷推出，教師的角色也有了很大改變。在這種背景下，會計教師需要積極把會計課堂教學資源變為網絡資源，還要做好不同資源整合，加強學校之間的合作，做到資源共享。會計專業的學生能夠通過網絡，隨時下載會計學習資源和課程，提高了學習效率。

四、結語

隨著互聯網+技術的普及，高校會計教學同互聯網+進行了有效融合，打破了空間和時間的限制，讓會計學習變得更加方便快捷，提高了學生的實踐動手能力，取得了很好的教學質量，相信隨著技術的不斷成熟，互聯網+會計教學一定會取得更好的效果。