高考作文要有“現(xiàn)場感”

“現(xiàn)場感”原指新聞給受眾以身臨其境的感受，使受眾在獲悉新聞時(shí)如見其人，如聞其聲。近年來的高考作文命題不回避時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神。在這樣的命題背景下，增強(qiáng)高考作文的“現(xiàn)場感”，可以增強(qiáng)作文的個(gè)性美、生動性和感染力。

一、有獨(dú)特思考

考生要想表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，同時(shí)又打動別人，關(guān)鍵要看作文中有沒有體現(xiàn)出獨(dú)特的思想，以及對事物的認(rèn)識是否深刻，對思想認(rèn)知的表達(dá)是否有自己的個(gè)性。“言之有物，載之有道，讀之有暢，誦之有勢。”這是好作文的標(biāo)準(zhǔn)。如2019年全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文片段：

尊重勞動的人，對于勞動有著一份敬畏。他們尊重路邊的清潔工，能夠停下車，靜靜等待他們掃過眼前的路，而不是摁喇叭催促;他們尊重餐廳中的服務(wù)員，能夠耐住性子，等待菜端過來，而不是吆三喝四，指指點(diǎn)點(diǎn);他們能夠?qū)δ瑹o聞的勞動者說一聲“謝謝”，而不是漠然走過。

考生將“小我”的思考融入熱愛勞動、尊重勞動之“大我”的語境中，尊重勞動就是要尊重清潔工、服務(wù)員等一切默默無聞的勞動者，這樣的認(rèn)知閃耀著新時(shí)代青年熱愛勞動的思想之光。

再如，優(yōu)秀作文《體育鍛煉譜寫美好青春》中的片段：

體育鍛煉并不是將時(shí)間肆意揮灑，更不是對自己恣意放縱，而是一種高效的學(xué)習(xí)方式，正如毛澤東所言“體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”！

作文沒有表達(dá)“體育鍛煉浪費(fèi)時(shí)間”的老舊觀念，恰恰相反，說這是“一種高效的學(xué)習(xí)方式”，這種獨(dú)特而深刻的認(rèn)知，無疑增強(qiáng)了作文的“現(xiàn)場感”。

二、有身份意識

這里所說的“身份”，是指讀者身份和作者身份。

1.讀者身份

高考作文的讀者，是閱卷老師，這個(gè)“讀者”和常態(tài)下的讀者身份是大不一樣的。閱卷老師在閱卷過程中，時(shí)間緊迫，容易產(chǎn)生審美疲勞。面對這樣的“讀者”，考場作文須快速入題。有的考生撇開題目材料或任務(wù)要求，另起爐灶，似是而非，下筆千言離題萬里;有的考生在作文中沒有引述材料，或引述材料太晚，甚至把材料當(dāng)成作文的一個(gè)論據(jù)。這樣就失去了高考作文的“現(xiàn)場感”。

2.作者身份

作文是一種對自我的自由表達(dá)，盡管這種表達(dá)與一般的自由創(chuàng)作不同，但都是在傳遞信息，表達(dá)情感。“放空槍”“打亂炮”的作文給人以“瞎蒙亂撞”之感;無病呻吟、“強(qiáng)說新詞”的作文給人以“矯揉造作”之感。考生的身份是一名即將畢業(yè)的青年學(xué)生，考場作文要見事見物，以理服人，以情動人。唯有如此，作文的思想境界和格調(diào)情懷，才能與眾不同，才具有“現(xiàn)場感”。如優(yōu)秀作文《高中生的愛國之道》中的片段：

怎樣將自己的愛國熱情轉(zhuǎn)化為建設(shè)國家的一份力量呢？我們需要結(jié)合實(shí)際，艱苦奮斗，為將來的事業(yè)奠基。我們也許不似英雄們那樣轟轟烈烈，但我們中的大部分人都可以做到工匠般的傾心竭力、精雕細(xì)琢。我們唯有趁青春年華努力蓄勢，才能在祖國需要之時(shí)，召之能來，來之能戰(zhàn)。試問，在新冠疫情的防控工作中，如果沒有那么多專業(yè)的科研人員和醫(yī)護(hù)人員科學(xué)決策、積極治療，國家沒有那么多可用之材，怎么可能打贏這場艱苦的疫情阻擊戰(zhàn)？作為學(xué)生，我們應(yīng)不懼困難，刻苦磨礪自己，不斷增長自己的學(xué)識，努力使自己成長為德、智、體、美、勞兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｖ挥蟹e攢了足夠?qū)嵙Γ拍転閷硗渡韲医ㄔO(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這段文字曉之以理——“我們也許不似英雄們那樣轟轟烈烈，但我們中的大部分人都可以做到工匠般的傾心竭力、精雕細(xì)琢。”“如果沒有那么多的科研人員和醫(yī)護(hù)人員……我們怎么可能打贏這場艱苦的疫情阻擊戰(zhàn)？”動之以情——“我們唯有趁青春年華努力蓄勢，才能在將來祖國需要之時(shí)，召之能來，來之能戰(zhàn)。”愛國主題的作文，考生容易誤入夸夸其談的誤區(qū)，以上這段文字抒真情、發(fā)實(shí)感，真摯感人，“現(xiàn)場感”十分強(qiáng)烈。

三、巧用修辭

高考作文的寫作過程其實(shí)是考生依托語言載體向閱卷老師展示自己寫作才華的過程。語言是否有亮點(diǎn)，作文是否有出彩之處，直接影響到作文的得分。考生在平時(shí)要有意識地錘煉語言，妙用修辭，使作文語言富有文采。如：

天空投影在水的碧波中，于是有了梭羅坐在瓦爾登湖畔，垂釣水中一望無際的夜空繁星;天空投影在詩人的明眸中，于是有了楚國的屈原仰望天空，吟誦奇麗詭譎的《天問》。天空孕育了哲人的靈魂，他們因此有了天空般遼闊的情思與胸襟。

此段運(yùn)用對偶、比喻的修辭手法，并以豐富的聯(lián)想，將哲人的情思與天空融為一體。又如：

同學(xué)們，和平安寧的校園生活來之不易，請大家珍惜現(xiàn)在，珍惜這一切，珍惜為此所付出的所有。同學(xué)們，讓我們奮發(fā)向上，勇于拼搏，讓我們做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年！

此段運(yùn)用反復(fù)、呼告的修辭手法，拉近與讀者的距離，以慷慨激昂、扣人心弦的語言，激起讀者感情的波濤，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。再如：

青年之擔(dān)當(dāng)，你我之責(zé)任。梁啟超先生道：“縱有千古，橫有八荒。前途似錦，來日方長。美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆。”

此段運(yùn)用引用的修辭手法，引用句中又含對偶句，鏗鏘有力，增強(qiáng)了作文的感召力。

四、應(yīng)用文格式規(guī)范

近年來高考作文頻繁考查書信、演講稿、觀后感等應(yīng)用文體，這些應(yīng)用文的寫作除了具有一般議論文的基本特征外，還要有固定的格式。譬如，書信、演講稿、倡議書等文體開頭要有稱呼語、問候語，文末要有落款，書信的結(jié)尾一般還要有祝頌語，等等。考場作文符合格式是應(yīng)用文寫作的基本要求，其中的某些格式對作文“現(xiàn)場感”的提升有著重要的作用。例如就熱點(diǎn)話題“人類命運(yùn)共同體”進(jìn)行寫作，具體要求為“作為中方發(fā)言人的你，想發(fā)表什么樣的觀點(diǎn)？請寫一篇發(fā)言稿”。其中以“青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨”為主題的一篇發(fā)言稿，開頭和結(jié)尾是這樣寫的：

尊敬的各國代表：

大家好！時(shí)值金秋，來賓滿座，我謹(jǐn)代表中方，歡迎各位嘉賓的到來。

英國詩人約翰·多恩曾寫下這樣的詩句：“沒有人是一座孤島，可以自全。”在全球化的今天，世界各國聯(lián)絡(luò)日益緊密，彼此連結(jié)成大陸，地球村的觀念深入人心。

…………

世界是一個(gè)整體，我們相依相存，一起走在謀求發(fā)展的路上，縱使荊棘密布，險(xiǎn)阻重重，只要我們守望相助，攜手共贏，就可以掃除重重障礙，迎來國家發(fā)展的美好未來。

我的發(fā)言到此結(jié)束。感謝各位！

發(fā)言稿的稱呼語“尊敬的各國代表”中加上“尊敬的”幾個(gè)字，既禮貌又親切;問候語“大家好”和“我謹(jǐn)代表中方，歡迎各位嘉賓的到來”，容易拉近與聽眾的距離;結(jié)束語“我的發(fā)言到此結(jié)束。感謝各位”，既是演講稿結(jié)尾的格式用語，也是禮貌用語。這些格式是實(shí)用類文體的客觀需要，考生不可誤用，更不可缺失。

【王朋賓/供稿】