材料作文導寫

材料作文作為高中生應掌握的必備作文題目類型，在考場在占據著極大的比重。如何審讀材料？如何從材料中找準立意？如何讓文章兼具文采性與思辨性，迸發出思想的火花？這些都是亟待解決的問題。本期將精選幾則材料作文模擬考題進行剖析，希望能為大家拓寬寫作之路！

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

“世界上任何書籍都不能帶給你好運，但是它們能讓你悄悄成為你自己！”語文課上，老師引用德國著名作家赫爾曼黑塞的名言告誡同學們應該熱愛讀書。老師無奈地說：“以前，校園的各個角落都有看書的同學，而現在取而代之的是玩手機。”

學生甲：“讀書雖不一定能改變我們的命運，但能改變我們的品位。正如陸游所說‘萬般皆下品，惟有讀書高，所以，我們還應重視傳統的讀書習慣。”

學生乙：“你太落伍了，現如今信息技術這么發達。電腦、手機、媒體等都能迅速快捷的學到很多知識。何必孤獨而又單調地抱著書本死啃，況且，現在的書籍又貴得嚇人。”

學生丙：“何止讀書是如此呀，現在動筆寫字的人都少了。社會發展了，科學進步了，很多傳統的東西都在悄悄地改變甚至消失。”

要求：（1）不要脫離材料內容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：本題是由讀書引發的討論，老師和不同學生對待讀書的看法是不同的，站在不同的角度看，他們的觀點都有各自的道理，關鍵是要分析出他們提出這些看法的實質是什么。

①從老師角度。老師對傳統的良好讀書習慣的喪失有些惋惜。深入分析一下，我們可以知道老師惋惜的不單單是讀書習慣，還有很多傳播方式的消逝。由此可以立意：珍惜傳統文化的傳播方式。

②從學生甲的角度。學生甲是堅守傳統文化陣線的代表。由此可以得出第二個立意：傳統文化傳播方式仍有很頑強的生命力，不會輕易消失。

③從學生乙的角度。學生乙關心的是怎樣更廉價并便捷地搜尋信息，從實用角度而言，傳統的形式被取代是應該的。由此可以得出第三個立意：新事物必然代替舊事物或物競天擇，適者生存等。

④從學生丙的角度。學生丙的觀點基本上是在學生乙的基礎上的提升。他認為，不只讀書如此，很多傳統的東西都在改變甚至消失。由此可以得出第四個立意：社會要發展，就一定有變化;對傳統的東西要有合理的保存方式等。

建議體裁：議論文

論證方法：道理論證;舉例論證

行文提示：本題立意較多，但是無論哪種立論都要注意不能就事論事地討論，而要以話題為切入點，結合時新素材，探討社會發展的相關問題。

【文章提綱】

示例：

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

1926年3月8日，梁啟超先生因病住進協和醫院。經檢查，醫生發現其右腎有一黑點，診斷為腫瘤，遂手術割除。術后發現，病變反倒在左腎。一時間，輿論嘩然。而當時西醫剛剛進入中國.對西醫的質疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報》上發表了一篇聲明，寫道：“右腎是否一定要剖，這是醫學上的問題，我們門外漢無從判斷。據當時的診查結果，罪在右腎，斷無可疑。”“我盼望社會上，不要借我這回病為口實，生出一種反動的怪論，為中國醫學前途之障礙。”而事實上，這次誤診確實給他的身體帶來巨大傷害，由于病情惡化，梁先生于1929年1月19日病逝。

要求：（1）不要脫離材料內容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：該材料講述梁啟超先生對于一次醫療誤診的態度，一方面涉及自身的生命安全，一方面關涉新生科學（西醫）在中國的推廣。梁先生心量廣大，目光高遠，以大局為重，不但不問責醫院，還排息眾議，其情可感。所以從梁啟超先生的胸懷角度可立意為：偉人的胸懷，諸如“顧全大局，不計得失”“寬容，大度”“理解”“識大體”“愛護新生事物”等;從西醫面臨質疑角度，說明每件新生事物的推行，每項科技的發展應用都是經歷波折的，離不開開明進步人士的理解、支持、推動。由此可以立意為“新事物的發展總是要面臨曲折的”“要理解支持新生事物”等;從醫院角度，可以立意為“做事態度要嚴謹”等;從質疑者角度，還可以立意為“對于新事物不可苛責”;還可以采用對比法，談談你對現在“醫鬧”的看法。

建議體裁：議論文

論證方法：舉例論證;引用論證;道理論證;對比論證

行文提示：要聯系社會熱點，但又要超出社會熱點。本次命題的背景便是當下非常嚴重的醫患糾紛，意在指引我們關注時事，思考社會人生。

三、閱讀下面的材料，按要求作文。

新版《十萬個為什么》的編輯在整理從全國各地征集來的3萬多個問題時發現一個怪現象——年齡跟孩子們提問的質量成反比。一些有價值的問題，如“為什么我媽媽曬的被子比較香？”“為什么做運算時都是先乘除后加減呢？”都是小學低年級的孩子提出的;這些問題天真爛漫，充滿童趣，甚至讓人忍俊不禁，不知如何作答。而中學生提出的多是一些諸如“怎么殺毒？”“怎么發電子郵件？”等程式化的問題，這些問題都是概念性、純知識性或答案唯一性的，既沒有新意，又不需要獨立思考、鑒別和論證。

綜合上述材料，你有什么所思所感？請寫一篇文章。

要求：（1）不要脫離材料內容及含意的范圍作文;（2）立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外，不要套作，不得抄襲;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于800字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【試題分析】

審題立意：從材料中獲取的信息有：中學生提出的問題往往缺乏新意，體現不出對科學的探索和鉆研精神、缺乏探索精神。這似乎跟我們當下的教育方式有關。應為學生創造一個良好的探究實踐的教育環境和氛圍，培養他們獨立思考、大膽懷疑的精神。因此可參考以下立意：1.要有探索精神;2.要有獨立思考、大膽置疑精神;3.要為學生創作良好的教育環境;4.環境對人的影響。

建議體裁：議論文

論證方法：舉例論證;道理論證;比喻論證

行文提示：行文要兼具理性與感情，既要有理，也要有情。