言行烘托，纖毫畢現(xiàn)

徐誼廣

主持人語(yǔ)

禪宗六祖曾有偈語(yǔ)：“心平何勞持戒，行直何用修禪。”如果一個(gè)人，能夠做到心平行直，就算不持戒，不修禪又何妨？這句話是在開示大家，不要執(zhí)著于工具本身。體驗(yàn)生活，抓住揭示靈魂的言行神態(tài)，就可以精準(zhǔn)烘托出人物的心理變化。

不同性格的人，心理活動(dòng)是不一樣的，有的人果斷，有的人優(yōu)柔，均有不同的神態(tài)表現(xiàn)。我們描寫人物內(nèi)心的活動(dòng)，也要符合人物性格。

一個(gè)人的思想波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言、行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過(guò)抓住人的形態(tài)變化來(lái)刻畫心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作方法。塑造人物形象，可供運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。

沈從文筆下的《蕭蕭》，描述了鄉(xiāng)下一個(gè)童養(yǎng)媳的遭遇與悲劇性的命運(yùn)，譴責(zé)了舊中國(guó)農(nóng)村童養(yǎng)媳制度的愚昧與野蠻，并對(duì)歷史文化及民族性進(jìn)行了深入的思考。因?yàn)闆](méi)有受過(guò)教育，蕭蕭不可能去反抗她的婚姻。抽象的道德觀念也不使她恐懼，可是她有了孩子，身體的變化讓她害怕，于是打算逃走，可是還沒(méi)有動(dòng)身，就被發(fā)覺(jué)了。

缺乏言行烘托，蕭蕭是這樣的：

到秋天，屋前屋后毛毛蟲都結(jié)繭，成了各種好看蝶蛾，丈夫像故意折磨她一樣，常常提起幾個(gè)月前被毛毛蟲螫手的舊話，使蕭蕭心里難過(guò)。她因此極恨毛毛蟲。（從字面上理解，領(lǐng)悟不到恨意有多濃。）又聽人說(shuō)有好些女學(xué)生過(guò)路，聽過(guò)這話的蕭蕭，睜了眼做過(guò)一陣夢(mèng)，愣愣地對(duì)日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵，也想逃走，收拾一點(diǎn)東西預(yù)備跟了女學(xué)生走的那條路上城。但沒(méi)有動(dòng)身，就被家里人發(fā)覺(jué)了。

作為童養(yǎng)媳的蕭蕭，被小丈夫故意折磨，因而她極恨毛毛蟲，但是這種帶有主觀色彩的心理變化，沈從文先生巧妙地借助言行烘托了出來(lái)：

到秋天，屋前屋后毛毛蟲都結(jié)繭，成了各種好看蝶蛾，丈夫像故意折磨她一樣，常常提起幾個(gè)月前被毛毛蟲螫手的舊話，使蕭蕭心里難過(guò)。她因此極恨毛毛蟲，見了那小蟲就想用腳去踹。又聽人說(shuō)有好些女學(xué)生過(guò)路，聽過(guò)這話的蕭蕭，睜了眼做過(guò)一陣夢(mèng)，愣愣地對(duì)日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵，也想逃走，收拾一點(diǎn)東西預(yù)備跟了女學(xué)生走的那條路上城。但沒(méi)有動(dòng)身，就被家里人發(fā)覺(jué)了。（這種恨意，用具體的下意識(shí)動(dòng)作“踹”展示出來(lái)，很有畫面感覺(jué)，全部都是不經(jīng)思考的條件反射，可以深切地表現(xiàn)出蕭蕭的難過(guò)。）

美文引路

老 師

杜春成

秋分剛過(guò)，張大春的嘴就笑得合不攏了。今年風(fēng)調(diào)雨順，他種的兩畝無(wú)花果豐收了。一枚枚黃綠色的果子像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小孩子，壓彎了樹枝，隨著微風(fēng)的吹拂飄來(lái)淡淡的果香。按照今年的行市，一定能夠賣個(gè)好價(jià)錢。張大春盤算著：女兒要的裙子、老婆的風(fēng)衣該買了。

今天早上，張大春兩口子就早早地摘好無(wú)花果，他們要挑到鎮(zhèn)上去賣。雖然是秋天了，太陽(yáng)依舊很大。他們家離公路只有幾分鐘的路，挑著無(wú)花果剛到公路邊，身上就冒汗了。張大春把擔(dān)子放下，一邊歇?dú)猓贿叺溶嚒！爸ā钡囊宦暎惠v小車在他們面前緊急停了下來(lái)，嚇得張大春兩口子臉青面黑。過(guò)了好一會(huì)兒，兩口子才回過(guò)神來(lái)，無(wú)花果已經(jīng)被小車撞得四處都是，有的散落在水田里，還有的在小車的輪子下，已經(jīng)軋爛了。

“對(duì)不起，實(shí)在是對(duì)不起！”從小車司機(jī)位置上下來(lái)一位男子，不停地向張大春道歉，“我們是第一次來(lái)，不熟悉路況，把你的無(wú)花果撞壞了。”“一句對(duì)不起的話就想走，沒(méi)有那么容易，你要賠我的無(wú)花果！”張大春攔著小車，不讓他走。

“我們賠你無(wú)花果，你估算下散落在田里的和小車軋爛的果子有多少斤，我們賠。”這時(shí)候，從小車?yán)锍鰜?lái)一位穿粉色連衣裙的女子，說(shuō)話的聲音甜甜的，像電視里播音員的聲音，她手里拿著一百元。司機(jī)說(shuō)：“蔣老師，你在車上坐著就行了，這點(diǎn)小事我能夠處理好。”“一百元，你打發(fā)叫花子呀！”張大春瞪著眼睛，對(duì)兩人說(shuō)。“那你要多少錢，兩百元把你的無(wú)花果全買了，應(yīng)該夠了。”蔣老師依然心平氣和地說(shuō)。她準(zhǔn)備給張大春兩百元，從紅色的小皮夾子里又拿出一百元。“一千元！”張大春脫口而出。就在上個(gè)月，張大春家的兩只小豬在公路上被一輛小車軋死了，那小車發(fā)瘋似的開走了，至今沒(méi)有找到肇事者，賠償也無(wú)從說(shuō)起。他盤算著，要把自己的損失從這兩個(gè)人的身上找回來(lái)。

“給你五百元行不行？”蔣老師從小車司機(jī)手里接過(guò)三百元，與自己手里的錢合在一起，遞給張大春說(shuō)：“我們今天只有這么多現(xiàn)金了，下次來(lái)的時(shí)候再給你五百元。”“不行！”張大春站在車頭，攔著小車不讓走。

時(shí)間要到了，再這樣下去怎么辦。司機(jī)看了看手表，低聲征求蔣老師的意見。“那這樣，我們到前面學(xué)校去辦點(diǎn)事就回來(lái)，再給你一千元可以不？”蔣老師態(tài)度還是很溫和。“你們要走可以，小車必須留下！”張大春怕他們借口到學(xué)校辦事，開著小車跑了。司機(jī)和蔣老師從小車?yán)锾岢鰞蓚€(gè)箱子，司機(jī)拔下鑰匙，準(zhǔn)備鎖車。“用不著鎖了，”蔣老師笑著說(shuō)，“有大哥幫我們照看呢。”

那兩人向前面不遠(yuǎn)的學(xué)校走去。張大春感到好奇，于是他吩咐自己的女人照看著小車，自己悄悄地跟在那兩人的后面，他要去看個(gè)究竟。那兩人來(lái)到學(xué)校，校長(zhǎng)和學(xué)校的幾位老師，陪著他們進(jìn)了一間教室。那間教室是女兒讀書的教室，張大春去開過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，熟悉那間教室。

他們?nèi)ヅ畠旱慕淌易鍪裁矗繌埓蟠焊雍闷妫那牡囟阍诮淌掖翱谕饷妫匆娦ｉL(zhǎng)和幾位老師坐在教室的后面，蔣老師正給學(xué)生們上課，自己的女兒和同學(xué)們聽得津津有味。“叮當(dāng)當(dāng)”，下課鈴聲響了，蔣老師沒(méi)有宣布下課，而是打開帶來(lái)的兩只箱子，拿出很多學(xué)習(xí)用具和衣服、鞋子等物品。蔣老師把一件米色連衣裙給一位女學(xué)生穿上，還前后左右地看是否合身，張大春看清楚了，那女學(xué)生是自己的女兒，穿著裙子，笑得合不攏嘴。

看到這一切，張大春小跑到了停小車的地方，對(duì)自己的女人說(shuō)：“走！不要他們賠錢了！”這時(shí)候女人已經(jīng)把散落在路上的無(wú)花果撿到了口袋里。女人對(duì)自己的男人說(shuō)：“可是昨天晚上，答應(yīng)女兒今天賣了無(wú)花果，給女兒買連衣裙呀！”“還要他們賠什么錢呀！”張大春把自己看到的情景對(duì)女人說(shuō)了。他還選了上等的無(wú)花果，裝在一只口袋里，放在小車?yán)铩扇饲那牡仉x開了。

（選自《重慶晚報(bào)》2018年10月19日，有改動(dòng)）

【各抒己見】

老師：《老師》交代了張大春要一千元的原因是他家的小豬被軋死卻沒(méi)得到賠償，他想借這次機(jī)會(huì)將上次的損失補(bǔ)上，這表現(xiàn)出張大春自私的性格。

那么蔣老師的心理變化，是通過(guò)哪些言行烘托出來(lái)的呢？

麥東：蔣老師態(tài)度溫和地答應(yīng)給張大春索要的一千元，表現(xiàn)了蔣老師想盡快處理完事故，到學(xué)校上課赴約。具體體現(xiàn)在第4自然段：“‘那你要多少錢，兩百元把你的無(wú)花果全買了，應(yīng)該夠了。蔣老師依然心平氣和地說(shuō)。”

李延：為了爭(zhēng)取別人的信任，她還留下車子作抵押，說(shuō)明她處理事情有方法。她抓住了張大春的心理，想以退為進(jìn)，化解矛盾。

陳靜：司機(jī)拔下鑰匙，準(zhǔn)備鎖車。“用不著鎖了，”蔣老師笑著說(shuō)，“有大哥幫我們照看呢。”蔣老師阻止司機(jī)鎖車門，相信張大春可以幫忙看車，用信任阻止事態(tài)惡化。

田斌：第8自然段，蔣老師送孩子們禮物，并給張大春的女兒穿裙子，表現(xiàn)了蔣老師是個(gè)有愛心的人。

老師：同學(xué)們能準(zhǔn)確抓住表現(xiàn)蔣老師言行的句子，展開思考，也就能體會(huì)到她細(xì)膩而具體的心理變化。

郭健：我覺(jué)得蔣老師也是張大春的老師;蔣老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣（她用自己的行為默默地教育了張大春式的人）;文章表達(dá)了作者對(duì)蔣老師的贊美之情。

谷鑫：剛才郭健點(diǎn)出了這個(gè)故事的深層意義。張大春那一刻一定是這么想的：“真沒(méi)想到她會(huì)給孩子們送禮物，還送給我女兒裙子。真是個(gè)好人！太感謝她了！我真是過(guò)分，怎么能讓人家賠錢呢？”最后幡然醒悟，還送了蔣老師無(wú)花果。

趙莊：作者巧妙地設(shè)置了鋪墊，讓我們看到張大春從自私到自省的心理轉(zhuǎn)變，表明他是個(gè)熱愛家庭、有責(zé)任心的男人。

吳安：文中的“小跑”寫出了張大春的急切，表現(xiàn)出他急于挽回自己不當(dāng)行為的心理;“不要他們賠錢了”表現(xiàn)出張大春愧疚與感激的心理，也表達(dá)了張大春從心底里對(duì)蔣老師的贊美之情。

老師：同學(xué)們對(duì)用言行烘托人物心理變化，已經(jīng)了解得很透徹了。蔣老師和張大春的心理變化，在言行烘托之下，纖毫畢現(xiàn)，也令讀者有豁然開朗的感覺(jué)。

有的放矢

把握心理變化，言行烘托要做到：從側(cè)面進(jìn)行描述或鋪排，由內(nèi)而外凸顯事物形象或情感。言行隨心律動(dòng)，才能烘托出彩。