半命題作文寫作指導之“那一次，我是________”

文題呈現

人生如戲，你就是其中的一個角色。請以“那一次，我是________________”為題，從“主角”“配角”“觀眾”三個詞中任選一個填在橫線上，組成一個完整的題目，然后寫一篇不少于800字的記敘文。

思路引擎

與一般的半命題作文不同，這道作文題，橫線上能填寫的詞語只有“主角”“配角”“觀眾”三個。主角，本義指戲劇、影視劇中的主要角色，或扮演主要角色的演員，題中借指主要人物;配角，本義指戲劇、影視劇中同主角相配合的次要角色，題中比喻做輔助工作的人;觀眾，本義指觀看表演、比賽等的人，題中比喻某事的觀察者、見證者。因此，作文應著眼于“主角”“配角”“觀眾”的比喻義來構思行文，只要是“我”經歷過的或“我”見證過的事件都可以入文;或從“主角”“配角”“觀眾”的本義切入，寫與舞臺表演相關的內容。

具體而言：（1）如果填“主角”，“我”就是某個事件或某個場景中的主要角色，是文章著力表現的主要對象。（2）如果填“配角”，那么，在某個事件或某個場景中的主要角色另有其人，“我”只是配合主角的次要角色，但“我”仍是文章要著力表現的主要對象，要處理好“我”與主角間的關系。（3）如果填“觀眾”，文中要通過我的視角來表現不同“角色”的“表演”，還要寫出“我”與主角或配角間的關系，如主角或配角對“我”產生影響，讓“我”獲得教益，讓“我”學會反思等。

佳作展示一

那一次，我是主角

王雅琦

我曾經無數次幻想拿起攝像機，像拍攝《舌尖上的中國》那樣，為我家鄉的昌黎老壇酸菜拍一部紀錄片。

老壇酸菜是姥爺的得意之作，當然會做酸菜的不只他一人，姥爺說他的手藝也是從太姥爺那里學來的。

我從小就喜歡在寒冬中守著院里的菜缸，在邊上看著姥爺做酸菜，那制作流程的精細奇妙足以拍一部大片來展示。去年，姥爺笑著對我說：“看了這么多年，自己試一次吧！”

聽了姥爺的話，我既開心又忐忑。我學著姥爺的樣子，買來翠綠夾白如同岫玉一樣的冬白菜，剝去老枯發硬的幾層葉子，整整齊齊地碼在院子角落。鹵水，一半用去年姥爺制好的，另一半姥爺堅持要我自己調試。

我在廚房里踱來踱去，冥思著怎樣配鹵。我抄起十幾個碗，給每個碗都倒上不同比例的醋和鹽水。但即便配了幾十種，我心里還是發怵，萬一腌出的酸菜腐了或不脆不酸可怎么辦。我正苦著個臉發愁，姥爺拍拍我的肩道，“別猶豫了，覺得哪個好就大膽嘗試，那里面不是還有一半我制的鹵嘛，手藝傳下一輩總得有點新花樣?！蔽抑缓门e著筷子，逐個嘗碗里的鹵，細細咂摸著，終于下定決心選那碗酸中帶甜、咸澀適中的新鹵。

新鹵緩緩流入黃綠微混的陳年老鹵湯中，我像在進行神圣儀式般莊重地持著木棍攪拌著。木棍輕觸暗紅色的老壇，發出如古鐘般悠遠而不沉悶的聲響。一顆顆酸菜沿著缸壁滑入鹵水，發出“噗噗”的聲響。封上壇口，搬著沉壇去暖暖的下房，等待數月后白菜的蛻變。兩個月后開壇，我驚喜不已，酸菜成了！嫩黃微翠，酸香四溢，是上等的老壇酸菜！姥爺贊不絕口。

數年觀眾，竟成主角。在鄉味的傳承與創新中，我愿為主角！

點評

姥爺制作老壇酸菜的手藝來自太姥爺，“我”從小看姥爺制作老壇酸菜，而今卻嘗試自己制作酸菜。文章重點敘述作者制作老壇酸菜的經歷與感受，表達“在鄉味的傳承與創新中，我愿為主角”的情感，立意高遠。語言富有表現力，描寫生動形象。

佳作展示二

那一次，我是配角

袁 想

“為什么偏偏是我去調后臺的燈光呢？”

“就是這么安排的。我們計劃的創意中有一項是變換燈光。你平時干活挺認真的，所以我們覺得這項工作交給你很放心。再說，調燈光這工作挺特別的，也不失為一次特殊經歷呀。”班里的負責人將燈光安排單往我手里一塞，硬是向我擠出一個笑容。

我默然。學校組織的班級合唱比賽，各班都費盡心機搞創新的主意，爭取在舞臺上一展風采，誰都想在臺上露面。當班里提出這個方案時，我就想這個“光榮的任務”會落到誰的頭上，沒想到，最后是我得到了“青睞”。

我捏著那張紙，一邊反反復復地默記燈光開關順序，一邊拍著樓道中的欄桿，頗有種“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”之感。我可是有著希望成為舞臺上的一員，甚至是領唱的想法的，現在卻只能當一個離聚光燈最遠的配角。

決賽開始了。要上臺的同學梳妝打扮停當，青春靚麗，引人注目。目送他們上臺后，我進入燈光室，又重溫了一遍開關順序，以確保萬無一失。

柔美的伴奏音樂似一聲軍號，我的每根神經都隨即繃緊，手在各種開關、旋鈕上撥動、轉換。他們在臺上盡情地舒展自己的歌喉，我的手在旋鈕上曼舞，將鎦金的黃、仰借三分天色的藍、俯掬七分湖光的綠投到舞臺上，與同學們的歌聲融合。

不知為什么，我感覺自己也置身于舞臺，一個特殊的舞臺。不知別人是否也沉醉于這流光溢彩的氛圍中，反正我已開始欣賞起這燈光的調配來，它猶如醇香咖啡中的牛奶，與歌聲相得益彰。

一曲終了，臺下掌聲潮水般涌上舞臺，隔著幕布聽到掌聲，我也向觀眾席鞠了一躬。我班大獲全勝，還贏得了“燈光設計創意獎”，主創團隊特別隆重地介紹了我這個幕后表演者。

雖然只是一個配角，但我卻收獲了主角的滿足感。

每個人都想當主角，但不可能所有人最后都成為主角。那一次，我是配角，將來我還會在其他一些場合扮演配角。我想，在世界大舞臺上，我們每個人可能都會扮演不同的角色，重要的是，不論扮演什么角色，都要竭盡全力，發出自己的光。

點評

文章落筆于舞臺小世界，寫自己不能上臺演唱而負責幕后舞臺燈光的經歷與感受，結尾自然而然地推及到世界大舞臺，突出“不論扮演什么角色，都要竭盡全力，發出自己的光”的主旨，耐人尋味。行文先抑后揚，情節生動，吸引眼球。

同步訓練

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可它不會游泳。一次，兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳后，又多了一種本領，心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！?/p>

要求：（1）選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;（2）不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲;（3）不少于800字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。