簡析創(chuàng)新型商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式

摘要：隨著現(xiàn)在時(shí)代的變換，我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的不斷深化，現(xiàn)在社會對商務(wù)日語方面的人才需求也越來越來大，呈現(xiàn)各種的多元化、專業(yè)化和高級化的趨勢。這篇文章主要是對商務(wù)日語的社會需求探討，研究概述商務(wù)日語的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了創(chuàng)新型商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;商務(wù)日語人才;培養(yǎng)模式

前言：

在傳統(tǒng)的商務(wù)日語教學(xué)模式下，在課堂上達(dá)不到老師們教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。老師們在授課過程中，忽略了對學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)。日語作為世界的一門熱門語言，在前幾年的時(shí)候，用日語給別人介紹也吞吞吐吐的，一點(diǎn)也不大方，可是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾年后，隨著詞匯量漸漸增多，語感大大提升，這個(gè)時(shí)候再和別人進(jìn)行日語上的交流，正常來講是會順利很多，但是如果現(xiàn)在日語交流還難以達(dá)到日常的水平，那么多年的專業(yè)學(xué)習(xí)價(jià)值則會大大縮水，如果商務(wù)日語的學(xué)生去企業(yè)求職應(yīng)聘，卻連最基本的自我介紹都難以說出口或者無法清晰流利的表達(dá)出來，尷尬的情景可想而知。語言最終是要回歸正常的生活，能否使商務(wù)日語成為學(xué)生的一項(xiàng)生存技能，則需要學(xué)校和教師將“創(chuàng)新型商務(wù)日語人才的培養(yǎng)模式”帶進(jìn)日常教學(xué)中，并對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一.商務(wù)日語人才需求的概括

在我們這個(gè)時(shí)代，特別是最近幾年，我國各地開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)或者課堂這個(gè)方向日益增多了。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前中國各院校中設(shè)有日語專業(yè)的有差不多700所，其中商務(wù)日語專業(yè)或者這個(gè)方向的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到235所，約占日語專業(yè)的35%，在校內(nèi)報(bào)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生超過了15萬人，預(yù)計(jì)未來5年內(nèi)，全國高校學(xué)習(xí)商務(wù)日語的人數(shù)會逐年遞增10%的速度以上，綜合各院校設(shè)置商務(wù)日語專業(yè)的原因，主要是因?yàn)樗m應(yīng)市場的需求，學(xué)生畢業(yè)后可以有更好的發(fā)展去向，這也是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展的需求，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)預(yù)測：今后五年中國外語外貿(mào)人才缺口約在一千萬人以上。十幾年前，只要是日語專業(yè)畢業(yè)的，就可以輕松的在日企找到一份很不錯(cuò)的工作了，但是如今，伴隨我國對外開放的不斷深入以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日企招聘的要求也在不斷提高，那些有比較強(qiáng)的日語應(yīng)用能力并且熟悉經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和具備相關(guān)領(lǐng)域知識的商務(wù)日語人才逐漸成為市場的稀缺資源。這些問題可以說明我國很多企業(yè)對于商務(wù)日語人才需求并不停留在簡單的知識層面上，而是更加注重學(xué)生的實(shí)際能力，并且加強(qiáng)在工作中的職業(yè)態(tài)度好和團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過這些數(shù)據(jù)對商務(wù)日語專業(yè)的分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是商務(wù)日語這方面的教育機(jī)構(gòu)或者專業(yè)院校大多數(shù)分布在沿海經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，比如廣東、上海、江蘇、山東以及遼寧等地區(qū)，然后內(nèi)地地區(qū)相對開設(shè)較少，呈現(xiàn)了鮮明的對比，這說明，對商務(wù)日語人才的需求主要來源于比較發(fā)達(dá)的沿海經(jīng)濟(jì)地區(qū)。

二.創(chuàng)新型商務(wù)日語人才的培養(yǎng)與教育策略

（一）第一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

建立以學(xué)生技能和就業(yè)為中心的日語人才著重培養(yǎng)。我們都要秉承“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值為重點(diǎn)”的教育觀念。要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。根據(jù)對市場的研究調(diào)查和對企業(yè)的需求進(jìn)行個(gè)分析，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的應(yīng)用型日語人才的需求。因此我們要以實(shí)際情況為切點(diǎn)，只要以學(xué)生的實(shí)用技能和就業(yè)為中心建立的日語人才培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)體系。而這個(gè)體系本身就是以知識體系為核心的內(nèi)容的傳統(tǒng)日語人才培訓(xùn)課程的重大突破。

（二）第二階段制定就業(yè)的要求

商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。商日人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有比較強(qiáng)日語組織能力，還能熟悉日企的相關(guān)文化，并且對商務(wù)日語的辦公自動(dòng)化軟件能熟悉地運(yùn)用，同時(shí)又具備良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的實(shí)用型商務(wù)日語人才。學(xué)生們在畢業(yè)后能在一些大型公司、商務(wù)企業(yè)和一些涉及商務(wù)日語的IT企業(yè)等領(lǐng)域開展工作也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

（三）第三階段商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

院校通過調(diào)研了解專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)日語專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求，然后對人才模式進(jìn)行改革。

建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)親身體會日資企業(yè)的管理模式和文化氛圍，并且由公司人員開展日企文化跟日企管理的相關(guān)講座，然后可通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解答學(xué)生的疑難問題，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多了解日企、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司的資深企業(yè)家接觸，領(lǐng)略行業(yè)的特點(diǎn)。另外可以組織一些日語口筆翻譯活動(dòng)，在自己的實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的日語水平和商務(wù)知識。特別是給應(yīng)屆生提供更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在走向社會之前就能接受社會的檢驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，找到商務(wù)日語學(xué)習(xí)中的突破口，為自己今后商務(wù)日語就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

日語專業(yè)的發(fā)展、日語人才培養(yǎng)模式的發(fā)展迎來了新的轉(zhuǎn)型期。日語人才的培養(yǎng)應(yīng)該在傳統(tǒng)的綜合日語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生從事與日語相關(guān)工作的能力向培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)任何相關(guān)工作的能力與職場技能轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有高度綜合日語運(yùn)用交際能力、國際化視野、跨文化交際能力的"日語+職場力"的日語復(fù)合型人才。

當(dāng)代社會商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式，很好的體現(xiàn)了應(yīng)該適應(yīng)社會需求、以應(yīng)用為主的教學(xué)觀念，為了促進(jìn)商務(wù)日語的教學(xué)日程，這個(gè)變革起到了很有效的作用，比較有針對性的解決了商務(wù)日語的語言教學(xué)問題。我們也致力于發(fā)展和完善商務(wù)日語這方面的培養(yǎng)模式和體系。爭取為未來社會商務(wù)日語發(fā)展道路打造更完善和為社會輸送更多有用的復(fù)合型商務(wù)日語人才。

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作者簡介：趙文寧，1978.7，女，漢族，籍貫山東，碩士，日語教師，商務(wù)日語。