怎樣學好高中數學

苗欣

摘要：數學貫穿了中國學生整個十二年的義務教育過程。高中數學是一門邏輯性較強的學科，是幾乎所有理科學科的基礎。作為國家重點考核科目，學好數學的必要性可見一斑。隨著國家對學校教育質量的不斷完善提高，教育部對學生的綜合素質要求也穩步提升，也就是說如果只是單純的靠題海戰術是學不好高中數學的。高中數學題目難度高于初中數學，作為高中生要跳出既定的初中數學學習模式，采用適用于高中數學的高效、科學的學習方法。

關鍵詞：高中;數學;學習方法

高中數學難在需要理解記憶的知識點較多，知識點之間還互相有關聯，因此高中數學題目與初中數學題目相比能設計的彎道多，也就越復雜。而題目又千變萬化，某一種題型不可能有固定解答模式，想要套入公式解題之前需要有較強的數學思維能力和一定的想象力。所以從高一一開始就應該注重高中數學的學習，重視每一個細小的知識點將基礎打實，逐步養成的高中數學思維習慣能在以后的學習中起到至關重要的作用。雖然高中數學知識比較抽象難懂，但是所有科目都有其特征，找到適宜的學習方法，才能突破難關收獲滿意的成績。

一.做優秀的時間管理者

高考考驗的不僅僅是學習的能力更考驗的是對時間高效利用的能力。通過觀察班級中成績優異的同學會發現，他們對學習時間的安排非常細致全面。高中學習任務重時間緊張，將所有時間都放在數學學科的學習上是不現實的，明智的做法是根據自己高效學習狀態合理的分配時間，比如在學習完集合這一知識點之后要及時整理思路和課堂筆記，確保在課堂上對老師的講解沒有遺漏或者疑問，之后再用相應的練習題測試自己是否確實掌握了該知識點。根據人的記憶曲線來看，隨著時間的推移，人們對剛剛學習過的知識會漸漸遺忘，所以在一開始需要做到及時回顧課堂上的知識點加深印象，在之后的時間里也要反復閱覽筆記內容和注意要點，多做題避免知識的遺忘。合理規劃學習的時間，細致規劃時間安排，制定學習任務并保質保量的完成，才能保證每天的休息和運動時間，適宜的壓力能讓人產生動力，而壓力過大對要求持久性的學習來說并不有利。

二、理解和記憶相輔相成

在高中每一門科目的知識點可謂是多如牛毛，死記硬背的記憶高中知識點的一個缺點是效率不高，再一個是對于需要將知識點結合起來做題的數學學科來說是不行的。數學的知識點需要有理解的記憶，這關乎到能正確的應用在相應的題目里。在課堂上，應該保持專注在老師的講解下思考分析概念和公式，理解數學思維，也對整個課程的進度和學習效果有所幫助。比如在接觸到集合這一個大的概念時不能只從淺顯廣義的角度上記住它是由一些元素組成的全體，而是需要根據相應的例題準確理解元素、全體這兩個關鍵的概念，只有這樣才算是真正掌握了集合的基本含義⁰。

三、學習筆記的必要性

做筆記是為了復習更方便快捷，提高學習效率。也同時是為了反復的強化記憶，鞏固存在在腦海里的知識點。課堂上跟隨老師的思路很容易能認為自己聽懂理解了，但是大腦短期記憶的持續時間有限，需要及時將課堂里的難點、重點記錄下來以便在遺忘之后的查閱，經過不斷的翻閱背誦，加深知識點在腦海中的印象能使其逐漸成為我們的長期記憶這樣就不會輕易的遺忘掉。由于高中題目多變，最好還能準備一個錯題筆記本，收集平時做題遇到的錯題并寫明錯誤的原因、正確的解題方法，并和相同類型的錯題歸納在一起，方便知曉自己的薄弱點在哪里，然后有針對性多找此類型題目進行查漏補缺。課堂筆記本的設置對于模糊概念有很大的幫助，與老師探討時能使老師直接了解學生的困惑在哪里進而能高效準確的進行解答⁰。而且也有助于減少學生上課走神的時間，緊跟老師的思路提高學生的聽課效率。在課堂上有些典型的例題可能不止一種解題的思路，將不同的解題思路記下也許能夠解答出變化的同類型題目，也能加強學生對公式的結合應用。

四、合理的做練習題

多做練習題確有幫助，但是對于不同學習能力的人來說應該要選擇不同難度的練習題。因此需要學生對自己有一個清晰的定位。數學思維能力強的學生可以選擇高難度的題目突破自我，在平時的考試中也爭取拿到所有難題的分數，著重攻克考試的難點題目。但是對于中等的同學在平時的練習中應該選擇難度在80%-90%的題目作為自己的主要攻克目標，因為學習需要循循漸進一步一步的來，想要一蹴而就解出高難度的題目顯然是不可能的，待90%難度的題目已經不再困難時，則此時可以認為對知識點的理解應用已經上了一個階梯，完全可以向高難度的題型進發。同理對于數學思維能力較弱的同學來說優先練習覺得較為困難的題目并相信自己最后一定能看見勝利的曙光。

五、總結語

要想學好高中數學必須從多方面入手，通過不斷的回顧、記憶、練習找到自己真正的痛點，并且有針對性的解決問題。其中最為主要的是對于時間管理的把控，幫助我們提高學習效率，恢復學習精力;學會在理解的基礎上記住知識點，然后靈活的應用在千變萬化的題目中;做好課堂筆記和錯題本，更易在平時暴露出薄弱環節進而更有方向的提高學習成績。

參考文獻

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[2]田曉霞.高中數學學習方法探討[J].科技資訊，2020，18（08）：254+256.