新時期小學四年級英語分級閱讀的理論實踐與探究

堅才

摘要：英語這門語言可以說在全世界都一直是被廣泛使用的，學生學習英語也是非常有必要的一件事情。對于目前小學四年級的學生來說，提高他們的英語能力是很關鍵和重要的。分級閱讀這一理念其實并不是近些年來才提出的，但是它的應用和實踐相對來說比較匱乏，而這一分級閱讀的理念也確確實實能夠讓教師注意到班級當中學生之間在英語學習這一方面的差異，教師也就會更加有針對性的對學生進行有效的指導。本篇文章也對新時期小學四年級英語分級閱讀的理論與實踐進行了簡單的探究，希望這些探究能夠有一定的參考價值。

關鍵詞：小學四年級;分級閱讀;理論實踐

引言：

英語的學習是非常重要的，在不同的學習階段也同樣有著不同的學習目標和任務。對于新時期的小學生來說，主要培養(yǎng)的是學生的語言運用能力。而培養(yǎng)這一能力的關鍵就是讓學生具備一定的英語閱讀的技能。所以如何才能夠將小學英語閱讀進行更為深入更為有效的教學也一直是很多英語教師在不斷地探索和研究的一個方向。英語的分級閱讀就能夠使得學生逐漸的對英語閱讀產(chǎn)生興趣，也會有助于教師的指導，從而幫助學生更好的學習英語，并養(yǎng)成英語閱讀的習慣，對于學生日后的英語學習也是非常有幫助的。

一、英語分級閱讀的基本概念

分級閱讀這一理念其實本身是起源于英國的，而且在國外這一理念其實已經(jīng)流傳了將近百年之多，所以在如今這一時代，英語的分級閱讀其實是有著一個相對較為明確的分級標準的。在我國這一理念的實踐相對來說還是比較少的，或者說處于一個初步階段，還有很多的問題需要發(fā)現(xiàn)和解決^[1]。對于分級閱讀的理解相對來說也比較簡單，就是根據(jù)學生不同的年齡、學習能力等等因素來給學生提供一些符合他們的英語文章或者是讀物等。這樣就會確保學生閱讀的讀物都是對他們而言有所幫助的，也會更有針對性一些。而且這一基本的概念也逐漸的受到了很多教師和學生的關注，也希望通過一定的實踐之后，能夠形成一定的教育規(guī)模。

二、小學四年級英語分級閱讀的意義

英語的分級閱讀可以說是一種教學的模式，但是也不僅僅是一種模式，通過分級閱讀也能夠研究目前小學生英語的閱讀素養(yǎng)的具體方式有哪些^[2]。閱讀素養(yǎng)并不是在一朝一夕之間就能夠培養(yǎng)出來的，而且這種素養(yǎng)不僅僅是在英語的學習過程當中非常關鍵，對于其他的語言學習也是非常有影響力的。一旦學生具備了這一技能，不僅僅會幫助學生在學習成績上有所提升，重要的是學生也會逐漸的具備一定的文化意識，也就是能夠通過閱讀了解其背后所賦予的文化內涵，對于學生的生活態(tài)度等各個方面也會產(chǎn)生一定的影響。另外學生也會在閱讀技能不斷提升的同時找到自己的學習方式，對于其日后的語言學習是非常有參考意義的。因此也能夠看出該素養(yǎng)對于一個學生日后會產(chǎn)生比較深遠的影響，所以教師就更應將目光放得長遠一些，對分級閱讀進行更加深入的研究和更為大膽的嘗試，盡可能的提升小學生的閱讀素養(yǎng)。

三、小學四年級英語分級閱讀的實踐對策

（一）教師要明確分級閱讀的目標

首先教師要對這一理論非常熟悉，這樣才能夠更好的開展后續(xù)的工作。學校對于這一方面也要有足夠的重視，盡量開創(chuàng)機會進行一些教師的培訓，讓英語教師有一個更為先進的理念，轉變以往應試教育的那種教學方式。這樣教師就會逐步的去探索每一個學生的具體學習情況，然后掌握班級整體的英語學習情況。進而進行科學合理的分組和實施分級閱讀。尤其是分級閱讀的目標的確定，目標要足夠清晰合理，才能夠真正幫助到班級學生提高英語閱讀素養(yǎng)。

（二）按照分級閱讀的不同步驟組織教學

分級閱讀當中包含了很多個步驟，每一個步驟的教學方式也并不是唯一確定的。教師可以根據(jù)班級當中學生學習的情況以及教學的任務等等進行合理的選擇。比如在閱讀的準備這一步驟，教師就需要在自己備課時將閱讀需要的材料都準備好，并對于這些材料當中的重點信息要有所掌握，而且教學的目標要足夠明確，對于上課時的基本環(huán)節(jié)要有一個初步的思路，這樣課程才會更為有序的進行。而在故事的呈現(xiàn)階段，教師則可以選擇不同的方式來表達。比如在學習四年級課本當中《In the city》這篇課文時，教師可以首先利用教室當中的多媒體為學生呈現(xiàn)課本當中情節(jié)的影像，以此來吸引學生的學習興趣。教師也可以讓學生通過閱讀這篇文章來畫一個簡單的小地圖，以此來活躍課堂氛圍，也能夠了解到學生的理解程度。除此以外，教師也可以嘗試其他的方式展開閱讀故事，對于分級閱讀的其他環(huán)節(jié)教師也可以更加有針對性的選擇教學方式。

四、結束語

總的來說，英語的分級閱讀還是能夠有助于學生的英語學習以及養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高學生的閱讀素養(yǎng)的。也希望教師能夠繼續(xù)對這一理論進行探索和研究并逐步地進行實踐，幫助學生進行更好的英語學習。

參考文獻

[1]周偉祺[1].小學四年級英語分級閱讀的理論實踐與探究[J].讀書文摘（中），2019（6）：0172-0172.

[2]黃海燕.分級閱讀在小學英語閱讀教學中的實踐與探索[J].小學教學研究，2018，000（004）：44-48.