淺談家園共育的有效性

榮曉莉

摘要：為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，需要幼兒園和家庭的緊密配合。家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式遇到了新的挑戰(zhàn)。許多焦灼產(chǎn)生了思想上的困惑和行為上的無(wú)所適從，因此加強(qiáng)對(duì)家庭教育的執(zhí)導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)和家庭教育質(zhì)量，幼兒園起著重要的作用。教師它起著幼兒園與家庭教育的橋梁作用。

關(guān)鍵詞：家園共育;有效性

有人說(shuō)：“孩子的教育是一個(gè)扣動(dòng)億萬(wàn)人心弦的命題。因?yàn)閷?duì)世界和國(guó)家，民族和家庭來(lái)說(shuō)，孩子就是我們的未來(lái)，我們的希望。對(duì)孩子的教育，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任，不僅是因?yàn)樵谠缒晔艿降慕逃於怂麄円簧幕A(chǔ)，還因?yàn)橛仔〉乃麄冞€無(wú)法選擇，需要我們的引導(dǎo)，支持。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼兒教育是需要幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)才能共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此我們要統(tǒng)整各方資源，家園形成合力，讓家長(zhǎng)成為參與者、支持者，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，需要幼兒園和家庭的緊密配合。家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式遇到了新的挑戰(zhàn)。許多焦灼產(chǎn)生了思想上的困惑和行為上的無(wú)所適從，因此加強(qiáng)對(duì)家庭教育的執(zhí)導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)和家庭教育質(zhì)量，幼兒園起著重要的作用。教師它起著幼兒園與家庭教育的橋梁作用。

一、首先教師應(yīng)處理好與幼兒家長(zhǎng)的人際關(guān)系

1.主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，增強(qiáng)信任感

任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)、是相互影響的，教師在家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)信任，是做好家長(zhǎng)工作的重要一環(huán)。家長(zhǎng)們因?yàn)楣ぷ髅λ陀變簛?lái)園總是來(lái)去匆匆，教師應(yīng)抓住每天接送孩子的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，將幼兒在園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并及時(shí)了解幼兒在家的學(xué)習(xí)、生活情況。有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行家聯(lián)，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行教育。另外，要關(guān)心孩子的冷暖，注重細(xì)節(jié)，做好保育工作。家長(zhǎng)看到孩子的自理能力提高了，用餐、午睡的生活習(xí)慣進(jìn)步了就會(huì)對(duì)幼兒園更信任。

2.注重家長(zhǎng)工作個(gè)性化

家長(zhǎng)由于所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)的不同，在教育觀念和方法上也存在著很大的差異。要做到家園配合一致，家長(zhǎng)工作就要因人而異。針對(duì)教育理念不同的家長(zhǎng)要有針對(duì)性的溝通指導(dǎo)、如一些家長(zhǎng)注重孩子的智能發(fā)展，不太注重動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，針對(duì)這一情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解到有關(guān)高智低能的典型事例，詳細(xì)地介紹幼兒動(dòng)手與智能發(fā)展之間的關(guān)系，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育不可偏廢，要樹(shù)立智、德、美全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.與家長(zhǎng)溝通要注意藝術(shù)性

家園溝通時(shí)，首先要尊重家長(zhǎng)。教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。另外，要多發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，多肯定孩子。用語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)賞孩子，在一定程度上對(duì)孩子是一種鼓勵(lì)。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

二、通過(guò)多種渠道幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，有效促進(jìn)家園共育

1.利用體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效方式之一。以往的家長(zhǎng)會(huì)都是教師宣讀本班的教育目標(biāo)，由于缺少彼此間的呼應(yīng)，家長(zhǎng)一聽(tīng)了之。我們采用的方法是開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)一些主題開(kāi)展游戲活動(dòng)、案列、角色扮演、分組討論等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們親身體驗(yàn)共同參與來(lái)達(dá)到家長(zhǎng)會(huì)的目的。家長(zhǎng)會(huì)后，我們又通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)我們幼教工作的滿(mǎn)意程度，以便改進(jìn)我們的工作。

2.開(kāi)辦《家長(zhǎng)園地》

為了提供溝通和交流的機(jī)會(huì)，力求通過(guò)《家長(zhǎng)園地》這小小的窗口來(lái)和家長(zhǎng)共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，在向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)方面，注意合理布局，增強(qiáng)溝通的實(shí)效性。為了增加與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，我們還充分利用家長(zhǎng)同步宣傳欄。 向年輕的爸爸媽媽們介紹兒童營(yíng)養(yǎng)、保健、心理、教育等多學(xué)科的知識(shí)和教育方法，使家長(zhǎng)們了解到當(dāng)代早期兒童發(fā)展的最新科研成果，還喚起了家長(zhǎng)主動(dòng)配合的意識(shí)。

3.利用電話(huà)進(jìn)行訪問(wèn)

對(duì)一些比較繁忙的家長(zhǎng)，孩子通常都是老人或保姆接送，與老師接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒園的要求了解的也較少。因此我們對(duì)班上的幼兒家中的電話(huà)、住址、父母的工作單位以及電話(huà)號(hào)碼進(jìn)行登記。并將班上老師的電話(huà)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行公布，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)和老師進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和老師能隨時(shí)的簡(jiǎn)便及時(shí)的探討教育方法。交流體會(huì)，及時(shí)的了解幼兒的情況。每次交流教師都認(rèn)真做好記錄，電話(huà)交流很方便及時(shí)，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

4.建立QQ群、微信等進(jìn)行交流

通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)、QQ群、微信等。家園交流又多了一個(gè)交流的平臺(tái)。它在幼兒園和家庭之間起了一個(gè)很好的橋梁作用。家長(zhǎng)們通過(guò)這些現(xiàn)代化信息技術(shù)，、就能更快、更方便的了解到幼兒園最近的教學(xué)活動(dòng)，辦園理念。瀏覽到幼兒活動(dòng)的照片一些活動(dòng)的記錄等。家長(zhǎng)們通過(guò)這些個(gè)平臺(tái)，更好的交流促家園共育工作有效開(kāi)展。

5.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

幼兒園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)們參與幼兒園的管理。家長(zhǎng)委員會(huì)在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育和起著帶頭作用。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)放，每月一次，讓家長(zhǎng)看到幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。并通過(guò)觀摩直接參與活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)志愿者，活動(dòng)讓家長(zhǎng)們參與到幼兒園的活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，更好的促進(jìn)家園互動(dòng)。

總之，我們充分利用各種途徑、方法，達(dá)到家園共育的有效性。以實(shí)際行動(dòng)使家長(zhǎng)從自己孩子身上了解到老師的愛(ài)心和工作，增強(qiáng)了對(duì)老師的信任和理解，最后積極配合幼兒園的教育，把家園共育工作落在實(shí)處。只有家園配合一致，才能真正實(shí)施因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的個(gè)性化教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋鈺《做中學(xué)在中國(guó)》——? 教育科學(xué)出版社

[2] 夸美紐斯《大教學(xué)論》——? 教育科學(xué)出版社