淺談國有中小型博物館的社會教育工作

丁燕飛

摘 要：新時期，博物館的職能側重點在發(fā)生轉(zhuǎn)變。2015年3月20日開始實施的《博物館條例》，明確了博物館的目的是教育、收藏和欣賞，并將教育放在了第一位。可見，社會教育工作在博物館發(fā)展中占據(jù)了重要地位。文章以重慶市江津博物館（以下簡稱“江津博物館”）為例，充分分析其資源優(yōu)勢，以轉(zhuǎn)變思路，找準定位，讓社會教育工作成為辦“活”博物館的重要支撐點。

關鍵詞：中小型博物館;社會教育;活動策劃

1 江津博物館概況

江津博物館位于重慶市江津區(qū)濱江新城五館三中心，是江津區(qū)的第一個綜合性博物館。江津位于重慶西南，緊鄰重慶主城區(qū)，以地處長江而得名，全區(qū)土地面積3218平方千米，戶籍總人口150萬人，至今已有1500余年的建制史。江津博物館的總建筑面積為6406平方米，其中，布展區(qū)建筑面積3700平方米，庫房建筑面積955平方米，現(xiàn)有館藏文物共7000余件/套。整個博物館主要功能分區(qū)為陳列展覽區(qū)、文物庫房區(qū)、社教服務區(qū)、觀眾服務區(qū)和行政管理區(qū)。2020年1月2日完成陳列布展工程，對外試運行開放（圖1）。

2 江津博物館社會教育工作現(xiàn)狀分析

2.1 博物館社會教育資源多元化

2.1.1 文化遺產(chǎn)資源

江津早在石器時代就有人類在此生息繁衍，是重慶建縣歷史較早的區(qū)縣之一。江津的物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源除了江津博物館館藏文物外，還有豐富的不可移動文物資源，現(xiàn)登記了不可移動文物835處，其中全國重點文物保護單位2處，重慶市級文物保護單位26處，江津區(qū)級文物保護單位57處。江津是中國歷史文化名鎮(zhèn)數(shù)量較多的區(qū)縣，現(xiàn)有國家級歷史文化名鎮(zhèn)5個，國家級傳統(tǒng)村落5處，同時是首個重慶市級歷史文化名城。

2.1.2 人才資源

江津博物館最寶貴的資源是一群具有朝氣、很有情懷的文博人。江津博物館雖然現(xiàn)有編制只有12人，但是人員結構合理，專業(yè)技術人員占80%，學歷均為本科以上，其中通過江津區(qū)人才引進計劃引進的文博專業(yè)碩士研究生2名，公開招聘的文博專業(yè)本科生4名，具有教學經(jīng)驗的英語專業(yè)本科生2名。另外，全館平均年齡30歲，是一支擁有新思想，勇于創(chuàng)新，能打硬仗的隊伍。

2.1.3 物資資源

一是資金。博物館是非營利機構，因此博物館的大部分社教活動是免費的，這就需要積極爭取相應經(jīng)費。近年來，江津區(qū)委區(qū)政府大力發(fā)展江津文博事業(yè)，對江津博物館的展陳、社教等工作給予了一定經(jīng)費支持。二是場所。中小型博物館由于許多場館是“交鑰匙工程”，或者不是獨立場館，大部分沒有專門的社教區(qū)域。江津博物館建筑中的原庫房都分布于1～3層展示區(qū)，后為了完善博物館功能布局，將其挪出展區(qū)，利用負一層改建文物庫房，多出的空間設置了專門的社會教育活動場所，分布于博物館一層，約400平方米。改建時對該區(qū)域墻壁采用了隔音材質(zhì)，避免影響其他觀眾的正常參觀。舉行活動時會根據(jù)社會活動的主題對該區(qū)域進行氛圍營造，讓參與活動者的體驗感、參與感更強。三是設施設備。江津博物館展廳設有專業(yè)的語音導覽系統(tǒng)。在博物館行政管理區(qū)域的大小會議室兼顧了舉辦會議、培訓、講座的功能，配備了專業(yè)的可觸摸式一體機、音箱及方便移動的桌椅。

2.2 具有一定的博物館社會教育工作基礎

國有的中小型博物館中大多是由當?shù)氐奈奈锕芾硭凹訏炫谱印钡模瑢嵭械氖恰皟蓧K牌子一套班子”模式，江津博物館也屬于這一模式。雖然江津博物館才起步，但是近十年來，江津文博人利用博物館日和文化遺產(chǎn)日開展系列主題活動，為通過社會教育活動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累豐富經(jīng)驗。2019年文化遺產(chǎn)宣傳月期間，江津博物館主辦了“文博游園會”活動，把物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化相結合，傳統(tǒng)文化與群眾文化相結合，在同一場地以江津“津”文化為主線，匯聚了歷史文化巡展、非遺展演、文創(chuàng)展演、拓片體驗、手繪扇面、文博知識闖關等活動，受到廣大人民群眾尤其是青少年的喜愛。

2.3 博物館社會教育工作存在的問題

2.3.1 理念問題

一是悲觀。認為中小型博物館藏品資源的知名度較低，與大型博物館相比存在較大的差距，開展社會教育工作做不出亮點。二是重“物”輕“人”。把目光過分集中在一件件具體的文物上，認為博物館的社會教育就是宣傳物本身。三是認為博物館社會教育開展的方式就是通過一系列活動直接告訴大家文物是什么、歷史是什么、文化是什么，而忘了最好的教育不是填鴨式的灌輸，而是啟發(fā)。

2.3.2 文化遺產(chǎn)資源解讀的深度、廣度不夠

文化遺產(chǎn)是社會教育工作的核心資源。社會教育不僅基于對文化遺產(chǎn)本體的解讀，更是對文化遺產(chǎn)所在的那座城、所處的歷史階段、產(chǎn)生的歷史背景等一系列的關聯(lián)物、事件和現(xiàn)象的解讀。但中小型博物館與大型博物館相比，由于專業(yè)技術力量相對薄弱，對文化遺產(chǎn)深度和廣度的解讀十分不足。以江津博物館為例，雖然江津近年來開展了大量文化挖掘工作，嘗試對文化遺產(chǎn)進行解讀，但是很多還是碎片化的，需要借助高校、專業(yè)研究機構的專業(yè)力量，進行系統(tǒng)梳理、歸納及提升。

3 對江津博物館社會教育工作開展的設想

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，找準定位

中小型博物館社會教育工作不應持悲觀態(tài)度，要轉(zhuǎn)變觀念，博物館的大小只是場館面積、藏品數(shù)量、藏品等級等數(shù)據(jù)上的區(qū)分。雖然中小型博物館社會教育擁有的資源和大型博物館不能相比，但是中小型博物館所服務的受眾對美好生活的需求與大型博物館是一致的。博物館社會教育工作重點在“人”不在“物”。所以江津博物館社會教育的工作目標是加大對江津文化遺產(chǎn)資源的解讀，提升服務大局、服務廣大公眾的能力，策劃具有啟發(fā)性、互動性的系列社教活動，最終實現(xiàn)人們對美好文化生活的向往。

3.2 充實社會教育活動的力量

江津博物館雖然擁有一支充滿情懷的文博人，但是由于工作人員不止承擔博物館工作，還要承擔江津全區(qū)文物保護利用工作。因此不可能像大型博物館那樣可以配備足夠的人手，設立一個專門的社教部，但是可以通過合作、購買服務等方式借助社會力量來解決人員不足的問題。

3.2.1 與志愿者合作

選擇熱愛文博事業(yè)，并具有一定活動策劃、攝影或者繪畫等技能的志愿者參與江津博物館的社會教育活動，登記每位志愿者每次參與活動的時長，根據(jù)服務時長發(fā)放紀念證書和紀念品。

3.2.2 與文化藝術培訓機構合作

文化藝術培訓機構是博物館擴充社會教育力量的一個重要渠道，博物館與藝術培訓機構合作是一種雙贏。藝術培訓機構需要借助博物館平臺提升其知名度，博物館可以借助機構的教學力量、設施設備，達到節(jié)省人力物力的目的。2018年重慶市文化遺產(chǎn)宣傳月期間，江津博物館舉辦文博游園活動就是與江津某知名的繪畫培訓機構合作，開展了扇面繪畫體驗活動。江津博物館只提供了桌子和文物藏品的圖案素材，藝術培訓機構負責準備活動所需所有材料以及現(xiàn)場的教學活動，還免費將其一個版畫制作機器搬到現(xiàn)場供市民體驗，反響十分熱烈。這個項目江津博物館一共只花費了300多元錢，配備了一名工作人員，卻讓50個孩子參加了傳統(tǒng)文化體驗。因此，只要找準平衡點、切入點，中小型博物館也可以花小錢辦大事。

3.3 做好社會教育活動過程中的細節(jié)管理

社會教育活動的一般流程為制定活動方案—發(fā)布活動信息—準備活動物資—開展活動。要做好社會教育工作就要在大的模式框架上抓細節(jié)。主要是四點：一是做好社會教育工作實施前、實施中和實施后的宣傳，確保活動的影響力;二是發(fā)布活動信息方式要多樣化，除了媒體平臺發(fā)布，還可以采取現(xiàn)場報名、主動邀請等模式，擴大博物館社會教育受眾范圍，否則會造成參加活動人員的局限性;三是活動策劃要避免單一性，每次活動不能只是簡單的手工活動、畫畫活動，要有關聯(lián)性。如可以策劃一場“我的津城記憶”主題活動。主要是通過征集老照片和記錄不同社會背景，經(jīng)歷過江津時代變遷的10組家庭，把江津傳統(tǒng)習俗、古城街巷、街道地名故事融入其中，表現(xiàn)江津古城的山水之美和人文情懷。

3.4 活動類型要多樣化

3.4.1 主題類活動

此類活動不宜孤立開展，應結合節(jié)慶活動、臨時展覽、基本陳列，提煉貼近群眾，尤其是貼近青少年的主題活動。2020年“5·18”國際博物館日暨重慶市文化遺產(chǎn)月主場活動在江津舉辦，借此契機，江津博物館依托展品，融入體驗，積極策劃了“與畫同行—跟著名家學畫畫”“‘穿越千年—漢服體驗活動”“手繪津城—感受江津城池變遷”文化遺產(chǎn)月系列社教活動。這些活動主題突出，做到了知識性、趣味性相結合，讓參加活動的小朋友從聆聽變?yōu)楦惺埽瑥母惺茏優(yōu)橄硎堋！芭c畫同行—跟著名家學畫畫”主題社教活動是以江津博物館臨時展覽“桑梓情深—李初梨捐贈書畫展”為基礎策劃的。參加活動的20名1～3年級小學生變身“江津博物館小超人”，通過“初識—江津人李初梨”“獲取新身份—開啟文化闖關游戲”“展廳教學—沉浸式觀展”“教學活動室—知識鞏固”“活學活用—扇面繪畫體驗”五個環(huán)節(jié)的體驗，對中國傳統(tǒng)書畫藝術有了初步認識，了解了家鄉(xiāng)人李初梨先生無私的精神，并對人生的價值這一種重要命題積極尋找答案，增強了學生對家鄉(xiāng)歷史文化的自豪感和自信心（圖2）。

3.4.2 設立公眾開放日

在“博物館熱”的背景下，人們不只對博物館展柜里的文物感興趣，對文物保護的過程也很感興趣。因此，博物館可設立不定期的公眾開放日，策劃活動，讓人們可以近距離了解文物保護工作是如何開展的，文物保護的手段、方式有哪些。可以舉辦如走進文物修復室，近距離接觸文物修復技藝;走進考古工地，了解考古與盜墓區(qū)別;走進文物古建修繕工地，感受傳統(tǒng)匠人高超技藝等活動。

3.4.3 研學活動

博物館社教活動不能局限在博物館內(nèi)，應該從博物館出發(fā)，發(fā)揮博物館專業(yè)優(yōu)勢，整合當?shù)匚幕z產(chǎn)和自然遺產(chǎn)資源，開發(fā)相應的研學線路，同時結合文化創(chuàng)意產(chǎn)品，讓參加活動的人員不僅可以學到知識，增長見識，還可以通過自己制作或者購買文創(chuàng)產(chǎn)品的方式“把博物館帶回家”。江津博物館館藏許多古字畫，江津還是中國的“楹聯(lián)之鄉(xiāng)”，許多楹聯(lián)散落在各個古鎮(zhèn)、古街道、古村落。江津博物館可以與書法、繪畫培訓機構合作，開展一場書法藝術研學之旅。活動以博物館為起點，串聯(lián)幾個古鎮(zhèn)、古村落，邀請江津本土書畫名家與博物館人員一起講解各地的楹聯(lián)，讓參加活動人員可以在山水和人文景觀中體會古代字畫和詩詞的魅力，并嘗試自己創(chuàng)作，真正做到“詩和遠方”的結合。

4 結語

筆者在一次參觀重慶中國三峽博物館時，看到兩隊學校組織參觀的小朋友，旁邊有兩三位老奶奶和保安在聊天：“這些小孩子來看什么，又看不懂！”“就是學校組織參觀而已。”由此看來博物館的社會教育工作還任重道遠。江津博物館才開始揚帆起航，其社會教育工作站在起跑線，需要在行進的過程中不斷摸索完善才能適應新時期博物館工作的需求，真正促進江津博物館事業(yè)的發(fā)展。