高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

摘 要：物理作為高中教育階段中的一門重要必修課程，也是一門理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)課程，因此，在物理教學(xué)中就需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理學(xué)科中非常重要的一部分，應(yīng)該受到物理教師的廣泛關(guān)注。但是，在實(shí)際的物理教學(xué)中卻存在著一些問題，阻礙著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。基于此，本文就對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.019

物理課程是高中教育階段中的一門重要課程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，物理已經(jīng)融入人們生產(chǎn)與生活的方方面面，并且不斷發(fā)揮著積極作用。所以說，物理學(xué)科應(yīng)該是每個(gè)人都要經(jīng)歷的教育課程，對(duì)于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。由此可見，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和效果是高中物理教師非常關(guān)注的問題。由于物理學(xué)科本身理論性與實(shí)踐性并重的特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視

雖然我們已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，但是在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校以及教師還是在一味地追求學(xué)生的物理成績(jī)，因而就會(huì)更加關(guān)注學(xué)生物理理論知識(shí)的理解和掌握，常常通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的物理成績(jī)，忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。這種只注重學(xué)生理論掌握的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，也影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較少

由于教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，因而也就不會(huì)安排太多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在日常的物理教學(xué)中，往往是教師在滔滔不絕地進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生死記硬背物理知識(shí)點(diǎn)，即使要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是教師示范實(shí)驗(yàn)或者利用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)過程。這樣一來，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較弱。

（三）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不足

在目前的物理教學(xué)中，學(xué)校以及教師關(guān)注的重點(diǎn)仍然是學(xué)生的物理成績(jī)，因而，有很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，比如缺乏專門的物理實(shí)驗(yàn)室以及物理實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)施不足或者陳舊等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，使學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)親自操作物理實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然不會(huì)提高。

（四）學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理課程中非常重要的一部分，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候常常不懂得珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，敷衍了事。這樣就會(huì)使原本嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)變得隨意，嚴(yán)重違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

（一）提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師。確實(shí)，因?yàn)榕d趣是一種潛在的力量，它可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，一旦學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)，真正完成“我要做實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變，并且在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心情會(huì)是愉悅的，實(shí)驗(yàn)的有效性也能夠得到保障。所以，教師要想提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。首先，教師可以先采用比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自信心。然后，在學(xué)生有了一定興趣基礎(chǔ)的前提下，再逐步增加實(shí)驗(yàn)的難度，這時(shí)也可以采用小組合作的方式來共同完成實(shí)驗(yàn)，不僅要徹底激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

（二）增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性

物理學(xué)科本身的理論性、邏輯性以及抽象性就很強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。同樣，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的多樣性，這不僅是新課程改革的必要要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)實(shí)需要。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用就可以促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的顯著提高。在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，哪怕有教材作為依據(jù)，不同的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)候教師就可以利用多媒體視頻來給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分析自己的實(shí)驗(yàn)步驟是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否存在誤差等。

（三）注重實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和探究性

在高中物理課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面是為了貫徹落實(shí)新課程改革的要求，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。因此，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就必須要注重實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和探究性，這樣才能更好地尊重學(xué)生的主體地位，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，從而真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 陳彥平（1979.6— ），男，漢族，甘肅隴西人，中教一級(jí)，研究方向：高中物理教學(xué)。