自主快樂閱讀　創建幸福課堂

摘 要：所謂自主閱讀，顧名思義就是學生在課堂內外以獨立的形式進行閱讀活動。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，核心是學生，學生是閱讀的主體。所以，首先教師要以身示范，與生同讀，采用多種多樣的閱讀形式，讓學生切實感受其中的樂趣。其次，既要注重閱讀，又要培養興趣，而且還要傳授科學的學習技能;最后，營造探究氛圍，體會閱讀的快樂。只有這樣才能真正達到語文教學的目的。

關鍵詞：自主閱讀的習慣;閱讀方法;感受閱讀的快樂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.115

教會學生自主閱讀，這樣就可以逐步培養學生的閱讀習慣，學生也會在學習過程中有更大的自主權，同時也能提高文化修養。通過營造濃厚的讀書氛圍來激發學生積極閱讀的興趣，使他們積極地、獨立地思考問題，主動地探求知識，創造性地解決問題，以及培養良好的閱讀習慣。我們在全面實施素質教育，提高教育教學質量，不斷探索創新的過程中體會到了自主閱讀能力的培養與提高是語文教學的重要環節。那么，教師如何引導學生進行閱讀，充分掌握自主學習的方法呢？

一、教師以身作則，與生同讀

《小學語文課程標準》提出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以教師在閱讀教學中應適時施教，要舍得花時間，讓學生自己用心品讀課文。學生只有在良好的個性化閱讀氛圍中才能有心理安全和心理自由的感覺，才能沉浸在文本閱讀中。……