淺談幼兒園美術活動指導策略

摘 要：審視目前幼兒美術活動，教師的指導策略存在許多問題。過分強調幼兒繪畫技能的發展，對幼兒情感能力的發展指導不夠;在講授環節主要以臨摹為主，不注重幼兒的感受力;在評價環節過分強調“像不像”，對幼兒創造力的發展起到阻礙作用。另外，還有些教師雖然擺脫了傳統觀念的束縛，但是卻把對幼兒放縱視為是重視情感的體驗，如何正確地處理好幼兒知識技能的學習與情感體驗的關系，也成了困擾幼兒教師開展美術活動的又一難題。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;指導策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.175

一、影響幼兒美術活動指導策略的因素

1.幼兒教師的兒童觀。在美術活動中教師的兒童觀是指，教師對幼兒在美術活動中對材料的操作，對幼兒作品的認可程度以及在活動中對待幼兒的方式和態度等。正如教育學家盧梭說的那樣，每個孩子都有自己的觀點、思想和情緒，如果成人用我們成人的觀點和情感來評價他們，這是愚蠢的事。教師只有樹立了正確的兒童觀，才能把幼兒擺在恰當的位置，才能夠站在幼兒的角度考慮問題，才能做到尊重幼兒的實際發展水平，設計出的活動才是真正符合幼兒能力發展水平的，在活動中的指導才是尊重幼兒的身心發展規律的。

2.教師自身在美術活動中的角色定位?！毒V要》指出，“教師在教育過程中應該是幼兒學習的引導者、支持者、合作者”。教育家里德也認為，美術教育主要是幫助幼兒的人格得到發展，教師應鼓勵幼兒在美術活動中更好地發揮潛能?！?br>