淺談新媒體傳播對大學生價值觀的影響及其對策

邵建東 何重陽 向立東

摘要：大學生的價值觀，隨著科學技術的發展及互聯網時代的到來，受到新媒體的影響，新媒體逐漸滲透到社會的各個方面，并逐步滲透到各個方面大學生的學習，生活和工作，他們已經逐漸脫離了傳統的應試教育，已經開始擁有自己獨特的思想和觀念。渴望改變自己，并要求更多的自由和開放的大學生，正處于新媒體時代，在校園環境的塑造下，新媒體為大學生的學習和生活提供了更為便利的條件，各種有用的共享資源在學習中都起著重要作用，使他們的學習生活更加豐富多彩，使他們的學習方法不再單一。新媒體與大學生之間的關系更為密切。

關鍵詞：新媒體傳播；大學生價值觀；影響及其對策

一、新媒體傳播概念及其特征

（一）新媒體傳播的概念

新媒體是通過應用網絡技術和數字技術通過終端設備為用戶提供信息和娛樂服務的一種通信環境，一個與傳統媒體相比相對的概念，是一種包括所有數字媒體形式，包括數字電視，網絡媒體，數字傳統媒體，移動媒體等新的媒體形式。

（二）新媒體傳播的特征

具有很強的交互性和虛擬性的新媒體傳播，存在著大量的傳播信息，可以實時共享，隨時隨地傳播，實現了人與人之間的交流。在新媒體傳播的過程中，新媒體的傳播和更新速度通過多媒體載體，新媒體傳播的內容非常快，相對成本較低，新媒體傳播呈現出強烈的個性化和社會性。

二、新媒體對大學生價值觀形成的影響

（一）新媒體的“去主體性”影響。

與傳統媒體相比，新媒體不同于傳統的單向傳播方式，在信息傳播過程中，大學生正確價值觀的形成具有“去主體性”的特征，削弱了已從通信主體的單一輸出模式變為通信對象信息的主流媒體的權威。隨著微博，微信等移動媒體更多地參與大學生的生活和學習，新媒體通信的模式中任何人都可以同時發布和傳播信息，接收信息的對象也有權發出意見并傳播信息，傳播信息的多樣化和信息的大規模傳播，使得媒體泛化主體也可以進入二次交流，這成為在新媒體時代交流的主體。由于傳播渠道的多樣化，社會主流價值觀和國家的主流意識形態的傳播，社會主義核心價值觀的傳播受到削弱，受到影響，從而影響了大學生正確價值觀的形成。

（二）新媒體的“隱蔽”導致缺乏傳播價值規范

當代大學生在學校和家庭中受到很多約束和紀律規范，但在新媒體的虛擬世界中沒有身份限制的新交流環境中，缺乏匿名的交流平臺，讓人們擁有自己的聲音，這使得人們在新的社會環境中放寬了對自己的要求和限制，不遵守法律和道德，所以他們無法正確使用主流社會主義核心價值觀，限制了自己的行為。

（三）新媒體商業化對大學生社會主義核心價值觀的影響

隨著中國社會主義市場經濟的不斷發展和與利己主義，享樂主義和極端個人主義的西方發達資本主義的交往日益增多，市場經濟中的競爭法和利益驅動導致“一切都取決于金錢”的思想在我們的社會中盛行，人們的觀念發生了巨大變化。新媒體具有“商業化”的性質，作為一種新的社會事物，住在象牙塔中的應該學習科學和文化知識、樹立崇高的社會理想和抱負的大學生，在新媒體“商業化”的宣傳下，歪曲正確的價值取向，并產生一種快速的成功和即刻的收益，不斷產生浮躁的心理，大學生社會主義核心價值觀的形成受到前所未有的沖擊和挑戰。

三、新媒體環境下加強大學生價值觀教育的對策

（一）新媒體在運營過程中應加強內容審核

在新媒體環境下，學生價值觀念教育的加強，不僅需要個人的自我意識和自我控制能力，還需要媒體工作者進行檢查，確保新媒體的經營環境充滿正能量。首要重點是努力凈化新媒體的網絡環境，可以出臺相關法律法規，加強對網絡內容的審計，消除那些不道德的，不利于人格塑造的內容，為大學生的學習和成長創造良好的條件。國家工業和信息化部應加大新媒體環境力度，正新媒體的運行環境，使其更加健康和成熟，努力為大學生的學習和發展創造良好的網絡環境。

（二）學校應積極加強對學生的價值觀和道德情感的教育

高校不僅是傳授知識的場所，更是引導學生在大學生的生活和學習環境中自力更生，自我完善，使他們能夠塑造健全的人格，價值觀和生活觀，發現生活的美好和美麗。學校可以邀請教授或相關成功人士進行講座，以教育學生的情緒，樹立榜樣，教育和塑造學生的品德，不斷加強其自信，使他們學會抵制新媒體的誘惑。班主任應定期召開班會，不斷激發和影響學生，進行道德和情感教育，為社會培養更多的優秀人才。在學校，我們應充分發揮自己的作用，與他人進行交流，并成長為具有道德，堅定目標和崇高理想的個人。

（三）提高大學生的媒體素質

要提高大學生的媒體素質，需要多方面的合作，要努力創造良好的媒體環境，嚴格抵制那些不良的誘惑。首先，對于大學生自身，為了提高個人媒體質量，他們應該不斷地反省自己，學會在互聯網上尋找優勢和避免劣勢，不應該傳播不良信息。應更加重視校園環境的建設的學校，還可以開展對大學生有很好啟發的傳播學等方面的教學，媒體質量的培訓需要一種大環境來塑造。為了提高大學生的媒體素質，高校在教育過程中，應不斷引導學生在網絡環境中立于自己，樹立自己的堅定立場，塑造自己，提高媒體素養。

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作者簡介：邵建東（1998—），男，河南平輿人，研究生在讀，研究方向：廣播電視；何重陽（1998—）女，河南開封人，本科在讀，研究方向：新聞與傳播；向立東（2001—），男，湖北宜昌人，本科在讀，研究方向：新聞與傳播。