幼兒園社會活動游戲化的有效策略

楊艷

摘要：社會領域教育是幼兒園教育的一個重要教育環節。然而在幼兒園教育實踐中，怎樣開展社會活動才能提高活動的趣味性呢？這讓我們將目光投向幼兒園的社會領域教育實踐，去反思如何開展幼兒園的社會活動才能激發起幼兒的興趣？怎樣才能使社會活動游戲化？

關鍵詞：幼兒園;社會領域教學;游戲化教學;

一、幼兒園課程的游戲化

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融于各種游戲中。教學活動游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣一種活動。首先，游戲是幼兒最喜歡的活動;其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動;再者，幼兒的身心發展是在游戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的在，游戲也應該是幼兒園中開展頻率最高的活動。幼兒園的課程與游戲密不可分。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。由此可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。幼兒活潑好動，思維具體形象，游戲符合幼兒的心理和年齡特點。所以在社會教學中，將游戲滲透到社會活動的各個環節中，讓幼兒在游戲中通過想象、探索和智慧，是身體和個性在歡樂和喜悅中發展起來，讓游戲真正有效地實現其獨特的教育功能，促進幼兒社會性的發展。

二、幼兒園社會活動游戲化的有效策略

（一）創設游戲情景，激發幼兒初步的規則意識

運用游戲進行社會活動教學時，教師要注意用游戲的趣味性來激發幼兒的活動興趣，促使幼兒對所要掌握的知識內容有更多的關注。因此，在社會教學中，教師應該充分利用幼兒喜歡玩游戲的特點，吸引他們的注意力，充分調動他們活動的積極性，使他們能積極主動地參與到教學活動中來，以便達到更好的進行教學效果。如：根據社會活動的內容和要求，創編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中。例如：在小班社會活動《愛心糖果會》中，教師創設了一個溫馨的生日派對的環境，布置了好多的毛絨玩具，讓孩子們從內心身處感到特別的溫暖，然后給小A小朋友過生日，并分發糖果游戲。起初孩子們一擁而上沒有拿到糖果，拋出問題設疑，通過小朋友們的分析研討，明白了我們拿東西時需要排隊，要有初步的規則意識。在活動中，幼兒興趣特別濃厚，紛紛躍躍欲試，自始至終參與活動的興趣很高。通過游戲，他們會為了參與游戲而控制自己的行為，參與游戲的興趣也使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己，擺脫了自我中心，學會了與同伴分享。在游戲中， 幼兒在游戲中的情緒是放松的，他們享受到了充分的自由，也敢于大膽表現，大膽想象，并進行實踐，從而喜歡參與幼兒園的社會活動，大大提高了社會活動的教學效果。

（二）創設游戲情景，樹立遵守社會行為規范的意識

情景創設是根據教材的內容和幼兒的心理特點，創造一個環境、一個場合、一種氣氛，使幼兒能很快進入社會活動的情境中。德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創設游戲情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。例如：中班社會活動《公交車上的安全》，教師創設了一個生動形象的“去動物園郊游”的情境，制作了大型公交車和公交站牌的模型，播放公交車的報站錄音，還配合了孕婦、大聲說話的人，亂扔瓜果皮屑的人等情景表演，讓幼兒身臨其境，興趣一下子被激發起來，情緒達到了高潮且體驗著正確乘坐公交車的快樂。在這個案例中，正因為教師精心創設了良好的游戲活動情景，將現實生活中公交車上常見的公交車上的孕婦、大聲說話的人，亂扔瓜果皮屑的人的行為巧妙運用，讓幼兒從中學會發現問題、研討問題解決問題的能力，學習的自主性增強。將情境激勵和情境展示相結合，使幼兒因情入境、情景交融、自主表現、激勵展示。整個活動幼兒全身心地投入，達到了最好的學習狀態，讓幼兒明白了從小要遵守社會行為規范。

（三）創設游戲情景，樹立幼兒的責任心

運用游戲進行社會活動教學時，教師要使幼兒真正成為活動的主導者，掌握學習的主動權。游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，不僅構成了游戲的前提條件，而且貫穿于游戲的整個過程，促進幼兒認知全面的發展。所以，教師在社會活動設計的過程中要將這些要求完全滲透進去，只有這樣，才能把社會活動完全做到游戲化。因此，教師要事前了解活動的過程，設計好活動的內容，將教學活動游戲化，將感知活動貫穿在社會活動過程中。如：幼兒期是幼兒形成良好道德素質的重要時期，幼兒的態度、習慣、個性都處在奠定時期，因此教師要充分利用游戲資源，擴大幼兒的道德認識，培養他們豐富的、健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。有利于幼兒良好品德的形成。在大班的社會活動《說話要算數》中，教師向幼兒提出，一籃子的雞蛋是廚房叔叔阿姨要為我們做好吃的時用的，但他們有事要出門，想讓小朋友們保管雞蛋，這時一位老師端著生日蛋糕請小朋友們吃，這時便有小朋友們激動把保護雞蛋的事情忘記了，造成有部分雞蛋打碎的現象，當老師再問到幼兒你們的雞蛋時，有的小朋友成功保管雞蛋時的自信和沒有順利完成任務時的沮喪，才明白答應別人的事情一定要說話算數，要有一顆責任心。從案例中體現了幼兒玩中學，學中玩，通過游戲培養了幼兒的責任心。

總之，結合《指南》精神，根據社會領域教學活動的特點、幼兒的年齡特點，合理、恰當地運用游戲進行社會活動教學，對激發幼兒主動參與社會領域活動的興趣，使幼兒獲得豐富經驗和體驗有重要的促進作用，對幼兒的社會性發展也具有積極的推動作用。

參考文獻：

《3-6歲兒童學習與發展指南》

《幼兒園課程的游戲化》