生態化：當代社區教育發展轉向與路徑

余康凌

（懷化廣播電視大學，湖南懷化 418000）

社區教育生態化是全人類社會長期發展的自然選擇，是人類進化史長河中的足跡和真實寫照，也是全社會和全人類社會教育生存和演化的高級形態。由生態理論觀念作為價值取向形成的一種新的教育觀念就是高級形態的教育生態化。教育生態化是目前全人類社會對教育體制長久穩步發展的根本需要，也是對當代教育的自我可持續發展的必然需求。中國社區教育已有三十多年的歷史，它作為現代社會發展中的一種新型教育模式，累積了豐富的工作經驗。社區教育作為促進基層社區治理的重要力量，即將形成我們創建永久教育機制的根本載體。

一、現實困境：社區教育需要“轉變和升級”

1、我國的現代社區教育起源于上世紀八十年代。就相關研究表明，社區教育具有以下2 點作用：a.可以滿足社區居民的精神文化生活需求，b.可以促進社區的穩定與和諧。社區教育作為現代教育的核心誕生，深受黨和政府的嚴密關注，也是國內外研究者關注的重點和主要內容。目前，中國初步形成了具有以下5 個特征的社區教育發展模式：黨政領導、教育官員、社會支持、社區自治、群眾參與，促進社區教育的發展已成為現代社會改革中越來越重要的一部分和發展。中國的社區教育“經歷了孵化，自覺組織，實質性和實驗性發展的四個階段”，目的是“堅持長遠目標和分段實施相結合，堅持基本標準與性別的統一標準”。當代教育改革發展的新趨勢是突出重點結合，適應社會現代化發展的要求。隨著社會及經濟的不斷進步，社區教育在自我探索中，逐漸形成了具有地方特色的多元化發展模式。從外部角度來看，社區教育的發展影響著經濟發展，社會建設影響著教育發展，他們二者之間有著非常密切的非線性關系。從內部角度來看，影響現代社區教育發展的重要因素有以下3 點：有需求的機構團隊的學習資源、信息、社會化。

2、根據過去的發展方向和模式發展，可以總結出中國社區教育有以下2 個發展模式：服務模式、雙重發展模。自上世紀八十年代以來，“服務模式”致力于改善中小學生的道德教育，并為學校教育服務。上世紀九十年代后，為了提高社區全體成員的生活質量和社區建設，社區教育發展的方向已逐漸轉向雙重發展模式。從某種程度上，以前社區教育發展的行動取向更加服從“服務”的宗旨，缺乏對自我發展和能力提升的思考和探索，進而陷入“以發展促發展”的困境。缺乏社區教育發展的生態。在當前取得長足發展并形成地方特色的同時，中國目前的社區教育正在從自發性轉變為有意識性，從無序到有序。但是目前就相關研究調查表明，它也具有幾下三點不足，比如：a.社區教育與大眾人群對美好生活的追求相比，還是研究狀態；b.跟滿意的大眾群體的一生學習供給相比，當今的社區教育的實力還處于探索狀態；c.跟國家建制的院校教育相比，社區教育還必須統一化。從表面上看，當前社區教育發展的問題有以下兩點：a.社區教育的所有權尚不清楚，b.社區教育與其他形式的教育之間的關系不明確。目前，社區教育缺乏全面的管理部門以及缺乏相關的法律法規，如：部門劃分、分開管理、長期管理，導致社區的各種教育力量不完整。

3、生態文明新時代的宗旨是促進人民的充分自由的社區教育，應當繼承生態文明的理念，順應生態發展的趨勢，以生態武裝自己走向生態發展。就中國共產黨第十九大全國代表大會表明，人與自然和諧相處的現代化是建筑現代化。我們要創造更多的物質財富和精神財富來滿足人民日益增長的對美好生活的需求；我們還要提供更多優質的生態產品來滿足人們對美好生態環境的日益增長的需求，為了進一步促進社區教育發展，以促進全民和終身學習，包括教育部在內的9 個相關部門明確要求做到以下5 個方面的理念：a.創新、b.協調、c.和平d.綠色、e.開放和共享，預計到2020 年城鄉社區教育將基本形成中國特色社區教育發展模式。就相關現象表明，現有的社區教育發展模式很難滿足新時代人們的終身學習需求。社區教育迫切需要“轉型升級”，有必要突破原有的發展障礙，改變發展思路，改革發展道路，走向發展。社區教育的改革是對新時期社區教育發展的新發現，也是對社區教育以下三個方面的反思：目的、內容和目標。社區教育升級的重點是掌握發展的新模式，新時期社區教育發展能力的提高才能使社區教育發展路徑和推廣策略得到總體布局并解決社區教育發展中的生態缺陷和失衡問題。

二、社區教育生態學的內涵、基本特征

在全球生態危機日益嚴峻的情況下不能排除教育。現代化教育的戰略必須是生態化，必須是"教育政策及教育理論探索的導向標"。現代教育生態學是一種新的教育理念，也是一種教育方針的變革。依照生態學基本要素和緊密性學科的一貫概念，它可以洞悉教育系統中各個要素的結構和相互關系以及相互之間的相互聯系。教育和外部系統。通過這種方式我們關注教育的動態協調發展，教育的資源的整合，教育的結構的合理，組建教育文化，和諧融和為基本導向的教育發展新模式，實現動態，可持續發展教育體系。就生態角度來看，在以下3 個方面都必須遵循生態思想和邏輯：a.教育的內部結構，b.外部發展環境，c 發展目標。生態思想要求我們運用生態概念和思想來審查一切，包括社區教育現象。

社區的重要生活方式是教育，社區教育與生態二者本身有著密切的聯系，依照當今社區教育而言，教育生態化是促使社區教育用生態學概念裝備自己，更新，升級，從而達到教育可持續性的統一式的生態化教育。堅持生態學的概念和手段來把控現代村社教育的發展，不僅是跨學科研究范式的具體應用，而且是對社區教育內在的增長邏輯和發展規律的更準確、更深刻，更動態的理解和解釋。它應基于生態學原理，用生態學的概念和方法為動力。從所周知社區教育的主體是人，單體與周邊生活的環境之間的全方位的和睦已經作為更好的發展社區教育的一種常規化。

三、社區教育生態化發展路徑

生態化社區教育發展是目前社區教育發展的主要反映，也是緩解社區教育矛盾的需要，也是合理發展社區教育的需求。所以，必須仔細分析社區教育生態化相互的依存關系，構建生態化發展社區教育的生態機制，合理定位今后社區教育發展方向，以便構建社區教育持續發展的宏遠目標。就社區教育生態化發展的路徑而言，應從以下三個方面進行分析。

1、建立生態化教育理念，確立社區教育發展觀念。我國教育部就生態化教育理念提出了五個指導綱領，它們是創新，協調，綠色，開放和共享。創新是指用新方法新思路新理念來替代傳統的社區教育方法，在創新的過程中找到合理的發展路徑。協調是指在發展社區教育的同時，各級各部門應加強合作和調配，以便進一步開展社區教育生態化的工作。綠色是指加強社區教育的宣傳和服務，宣導社員學習終身制。開放是指廣泛接受社會各界的建議和意見，吸收有營養的社區教育生態化的建議。共享是指社區教育生態化發展的經驗和成果與大眾人民分享。

2、提高生態化教育水平，彌補社區教育發展不足。我國社區教育發展雖然小有成就，但是實現社區教育全面生態化還有一段距離，目前的社區教育還處于發展中階段，存在各種不足。所以提高社區生態化教育水平，以便于彌補社區教育發展中的不足與短板，也是社區教育發展的路徑。

3、促進政策信息的全面傳播。首先，在宣傳時間方面，預留村民進行信息咨詢和反饋，確保宣傳信息及時到位、被了解。在宣傳方式上，目前的傳播方式有自上而下的組織傳播、地理和親戚形成的人際傳播和群體傳播、標語墻傳播、電視媒體的大眾傳播等。在互聯網時代，地方基層政府可以增加網絡傳播的手段，如建立地方信息政策公眾號、推廣地方政府網站等。就宣傳團隊而言，目前的宣傳團隊不夠專業，人才匱乏。當地政府可以根據當地的實際情況，選擇幾名具有較高聲譽的村民作為宣傳人員，同時制定相應的人才引進政策，招聘專業的宣傳管理人員，提高宣傳隊伍的素質。

4、社區生態建設控制——規劃指導。生態社區的發展最終是滿足人類生存和發展的需求，為了創建一個合適的環境，因此，社區規劃設計需要提前意識和視野，控制社區建設，在滿足現有的需求函數空間，留下更多的空間為社區適應環境變化和未來的發展。

結束語：深入的做好社區群眾教育，不斷滿足基層人民的生活要求，是新時期社區教育的重要任務。必須遵循社區教育的內部發展邏輯，按照生態學的觀點和方法對社區教育進行改造，建立一個完整的生態發展框架，真正實現社區教育的“轉型升級”。