一題多解拓思維 解法優化促發展——高考物理一題多解題例分析

>>>李富恩 高振華 何彥雨

高中物理“難學”似乎成為當下的“共識”，致使初次踏入高中校門的學生對物理敬而遠之，2018年入學的高中學生第一次預選課時，我們三個班的119個學生僅有不到10人選了物理，占憂不足十分之一。遇此窘況估計不是個柔，鑒于此，高一物理老師重任在肩。要消除學生的懼怕心理，不能單靠喊口號，而要在教學中，尤其在課堂上讓學生感受物理的魅力，激發其學習的興趣。對于高三學生來說，一題多解便是開闊思路、架構知識網絡的好方法，同時也可以讓學生體味到物理學習的樂趣。

學物理不能不做題，但也不能只做題，并不是做題越多就學得越好，筆者一向不贊成題海戰術。那么，在物理課上如何才能打開學生的思路，提升其物理思維能力呢?一題多解是一種很好的教學方法，能起到事半功倍的效果。高一的學生貌似不敢觸碰高考題，其實不要懼怕，因為高考題不過是從多方面對知識點進行了考查，揉和了多種解題思路，嚴謹性更強。

以2019年高考夭津卷理綜第10題為例，通過一題多解引領學生靈活掌握動力學的傳統解題思路，熟練展開分析。

原題再現：10.（16分）完全由我國自行設計、建造的國產新型航空母艦已完成多次海試，并取得成功。航母上的艦載機采用滑躍式起飛，故甲板是由水平甲板和上翹甲板兩部分構成，如圖1所示。為了便于研究艦載機的起飛過程，假設上翹甲板BC是與水平甲板AB相切的一段圓弧，示意如圖2，AB長L1=150m，BC水平投影L2=63m，圖中C點切線方向與水平方向的夾角θ=12°（sin12°≈0.21）。若艦載……