返璞歸真 提效夯基
——2019年高考全國Ⅰ卷文綜政治39題評析

>>>位維維

2019年高考考試大綱的總綱明確提出：“高考考試內容改革要全面貫徹黨的教育方針，落實構建德智體美勞全面培養教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導向，以促進素質教育發展為基本遵循，科學構建基于德智體美勞全面發展要求的高考評價體系?！庇纱诉M一步明確了高考的性質和功能，規定了考試內容與形式，對指導高考內容改革和規范高考命題具有重要指導意義。

縱觀2019年高考政治試題不難發現，其鮮明的時代特征和育人特性，彰顯了在黨的教育方針指導下高中教育“立德樹人”的要求。本文以全國Ⅰ卷39題為例，從高考試題、考生問題和備考建議三個維度進行如下分析。

一、仰望星空 高考試題探究

（2019年高考全國Ⅰ卷政治39題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

2019年是中華人民共和國成立70周年，人民政協也將迎來70華誕。人民政協是國家治理體系的重要組成部分。

第十三屆全國政協委員由34個界別組成，包括中國共產黨、8個民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各少數民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表，以及特別邀請的人士。

2018年，全國政協召開了1次全體會議、2次專題議政性常委會會議、2次專題協商會、19次雙周協商座談會、2次網絡議政遠程協商會、1次網絡討論會、18次對口協商會、4次提案辦理協商會，進一步形成常態化、多層次、各方面有序參與的協商議政格局。

結合材料并運用政治生活知識，說明人民政協在國家治理體系中的地位和作用。

（一）試題特點

1.2019年是中華人民共和國成立七十周年，也是人民政協成立七十周年。高考試題從我國人民政協發展的角度切入，體現了作為我國基本政治制度的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度經歷了歷史和人民的檢驗，具有獨特優勢。以此來增強考生的政治認同感，是對學科素養考查的落地。

2.高考評價體系中“四層”的考查內容為“必備知識”“關鍵能力”“學科素養”“核心價值”，從考點角度看，更是突出了對必備知識的考查，這一部分作為2018年教材修訂內容是備考過程中的關鍵著眼點。

3.情境設置一事一議，結構良好。從材料結構看，本題三段材料層次清晰，信息明確，語言精準，沒有冗余信息，為考生答題提供了邏輯論證思路和語言借鑒。

（二）解題過程

1.審設問。從設問看，本題要求從人民政協在國家治理體系中的地位和作用兩個角度作答。作答時，第一要明確主體為人民政協而非民主黨派，切勿混淆主體；第二要明確回答的內容為人民政協在國家治理體系中的地位和作用，而非政黨制度的地位和作用，切勿偷換概念。

2.審材料。材料一共設置三段，具體分析見下表。

表1 2019年高考全國Ⅰ卷政治39題材料分析

（三）組織答案

在前兩步審題的基礎上，注意答題的規范性和層次性，從地位和作用兩個角度進行闡述。第一問“人民政協在國家治理體系中的地位”，主要按照理論邏輯，結合課本理論作答，應當注意的是，本處為2018教材新修改的內容，應按新教材理論表述；第二問“人民政協在國家治理體系中的作用”，主要結合材料邏輯和理論邏輯，依據材料層次與教材理論進行對接整合，分層次作答。

二、對癥下藥 考生問題剖析

1.層次混亂，卷面凌亂

有些考生答題層次不分明，重要答題術語缺失，卷面凌亂，字跡潦草，難以辨認，導致失分（見圖1、圖2）。

圖1

圖2

2.基礎薄弱，概念混淆

一部分考生在回答本題時，除了借用材料中“人民政協是國家治理體系的重要組成部分”外，沒有相應的理論論證，對教材基礎知識的掌握存在盲點和薄弱點（見圖3）；還有部分考生概念混淆，沒有分清人民政協與我國政黨制度的區別，導致知識混亂，答題錯亂（見圖4）。

圖3

圖4

3.審題不清，偏離主題

一部分考生在作答時，忽視了問題的指向是人民政協在國家治理體系中的作用，答成了人民政協對黨或民族發展的作用，導致部分答案要點偏離主題，屬于無效作答，不能得分（見圖5、圖6）。

圖5

圖6

4.表達不明，邏輯混亂

本題材料層次鮮明，信息明確?？忌鷳Y合理論與材料的信息點，挖掘政協在材料所述方面的作用。但部分考生答題只是羅列相應的知識點，忽視了材料和術語的有效對接，導致整體作答表述零散，缺少邏輯性（見圖7、圖8）。

圖7

圖8

三、返璞歸真 復習備考建議

高考命題已經由原來的知識立意、能力立意轉向素養立意，而學科素養也是建立在基本知識和基本能力基礎上的。結合高考評價體系要求和近幾年的高考題可以看出，高考更加注重考查考生運用學科基本知識和思維方法分析、論證、解決具體情境中實際問題的能力。因此，在備考方面，我們應從這幾個角度入手，做好以下幾點。

（一）夯實基礎，抓牢基本知識

1. 根據教材，建立學科知識庫

教材理論是答題的重要支撐，政治生活主觀題往往以教材理論為依托，備考中應該做到以下兩個方面。其一，按教材邏輯梳理基本知識，要求學生能夠熟練掌握相應內容，并明確知識的來龍去脈；其二，按照主體進行知識貫穿，政治生活在考查上具有主體特點，就事論事，明確各個主體的理論知識就能避免答題時混淆概念的情況，從而提高作答準確度。

2. 依托情境，知曉理論應用

在復習中學生容易出現一個普遍問題：能記住但是不知道該怎么運用知識，這一問題反映在做題上就是答非所問。究其原因，是在復習過程中只注重了知識本身，而忽視了運用的情境。因此，在備考中我們要明確知識的用途，可以依托教材的情境，也可以根據老師提供的情境，按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯鏈條對知識進行分類和整合，這樣就能把知識掌握得更加完整。

（二）勤于思考，錘煉審題能力

1. 分解設問，明確問題指向

一是明確答題范圍，這是審設問的第一環節，也是最基本的要求。無論是哪個模塊的高考題，都應該先明確這一點。二是找到設問的行為主體，比如是單一主體還是多主體，是否涉及主體之間的關聯，這些都是需要關注的內容。三是明確設問中的事件內容和答題限定。這往往需要結合設問中的限定詞或相應的材料背景進行判斷，才能在回答時有針對性。四是判定題目類型。不同類型的題目有不同的答題方法，要做好判斷。

2. 材料分層，獲取解讀信息

一要從整體上認識材料，把握材料的結構和每一段的意思，確定不同問題的材料依據；二要對材料進行分層，轉化每一層材料的意思，比如，要明白材料這句話是事物的特點，存在的問題，還是影響等；三要提煉材料的關鍵詞，材料中往往會有一些重要的詞語提示，甚至有些關鍵詞能夠直接用來回答問題，要仔細閱讀，篩選利用。

（三）規范作答，培養良好習慣

1. 表達規范

通過研究近幾年的高考題不難發現，高考題的答案在表達上語言簡練，極具邏輯性和準確性。因此，在平時的考試中要養成規范表達的習慣。一要突出關鍵詞，不贅述；二要做到術語準確，不歪曲，三要有邏輯性，比如，原因類題目要考慮必要性和重要性，意義類題目要多主體、多層次進行表達等。

2. 層次規范

考生答題時先要結合材料的層次和審題思路確定答題的層次，不可一段論到底，同時，應做到要點清晰、層次分明，不可“一條多意”或“多條一意”。

3.書寫規范

從以上樣卷不難發現卷面的重要性，字跡的清晰度關乎答題的質量，因此，答題時要做到字跡清晰、卷面整潔。

（四）拓展視野，提升學科素養

近幾年的高考試題多結合國家的大政方針，緊扣時代熱點，時政方面的考查有所提高。在備考中，考生應該及時關注、了解國家大事，一是要積累時政語言，拓展自己的知識面，豐富自己的知識庫；二是要在平時的學習中將時政要聞與所學知識相結合，進行時政與理論的對接，這樣才能提高運用的熟悉度。

高考備考應返璞歸真，腳踏實地，夯實基本知識，鍛煉基本能力，養成答題規范，提升基本素養。

輕松一刻

1.老師：什么話是騙人的？

小強：叔叔給你吃糖。

小剛：叔叔帶你去游樂園玩。

小明：老師告訴我們今天作業會很少。

老師：……

2.老師：“小明，你浪費每人一分鐘，四十個人40分鐘，就等于你浪費了大家一節課！”

小明：“老師，四十個人每人聽一分鐘，那就是一節課，你這節課上一分鐘就上完了?！?/p>

老師：“你說的有道理，這節課你已經上完了，你走吧！”

3.家長會結束后，一名學生悶悶不樂。同學問其原因，他說：“老師侵犯了我的隱私權，爸爸侵犯了我的生存權。”

同學很奇怪，又問：“怎么會發生這樣的事情呢？”

學生解釋道：“因為老師把我的考試成績告訴了我的爸爸，我爸爸揍了我一頓?！?/p>

4.學校天天說窮，但卻從不缺錢印卷子 ，這一點讓我……十分不理解！

5.正在上課，突然老師手機響了，老師看了又看，糾結了半天，問道：領導電話接不接？

我們一起大聲說：接。

老師跑到外面拿起電話：喂，老婆，什么事啊？

6.某天喝了感冒藥，在學生自習課堂上扛不住趴在講桌上睡著了。然后我隱約感到有人掐我人中，睜開眼一堆人圍著我。其中一個邊掐我邊喊：醒了醒了，救活了！