兩個救命招讓你考場作文不再“瞎寫”“胡寫”

>>>尹 杰

考場上作文立意確定了，但寫著寫著就沒詞了，感覺自己被“掏空了”，于是只好“瞎寫”“胡寫”。筆者根據多年的教學經驗，總結出兩種論證不足的典型，各位同學可以看看是否存在這種情況，有則改之，無則加勉。

寫作誤區一：議論文反復寫同一個內容而不懂得立體展開

反復寫同一個內容，或者只是就事論事，或者只是就事論理，都會讓人感覺論證內容狹窄、膚淺、空洞，一直在重復自己所說的話。為什么會出現這種問題呢？關鍵是不清楚文章每一段所承載的作用是什么。這種情況可采用并列分論點的寫作結構，或者“是什么”“為什么”“怎么辦”的遞進式寫作結構，也可以采用議論文“引議聯結”的經典結構來寫作。本文重點講一下“引議聯結”結構。

無論是故事寓意型材料作文還是時事評論型材料作文，都需要就事論事和就事論理，二者不可偏廢。文章的第一段，應為圍繞題目就事論理的話題段，彰顯文采。文章的第二段，應為引述材料明確提出論點的引述段，緊扣材料。這兩段為開頭段，約二百字左右，是為“引”。文章的第三段，應為對材料深度分析的就事論事段，可采用假設推理、由果溯因和對比分析，力求把材料分析透徹，是為“議”。文章的第四段，應為話題引申評論的就事論理段，可適當引用正反事例加以論證，以增強文章的說服力，是為“聯”。三、四段是文章的核心內容，最好在五百字左右。文章的第五段，是照應題目和開頭的結尾段，以發出號召勉勵同輩為主，可引用名言警句以豐厚文章底蘊，一百字左右為宜，是為“結”。這樣，文章每個部分既各自獨立，又環環相扣，內容就豐富了，立體了，深刻了！

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2017年北京市文科學霸熊軒昂，父母都是外交官，家庭條件優越，他在接受采訪時認為，現在的學霸就是家里又好又厲害的這種。此言一出，引發網友熱議，更有不少人發出“寒門再難出貴子”的感慨。就在同一年，河北省滄州市吳橋縣的龐眾望成為滄州市理科翹楚，他的家庭也極為不普通，母親常年臥病在床，生活不能自理；父親患有精神分裂癥，需要家人照料；全家五口人的生活僅靠年過七旬的爺爺奶奶來維持。龐眾望在日記中寫到：“既然苦難選擇了你，你可以把背影留給苦難，把笑容交給陽光。”

對此你有何感想？請選好角度，確定立意，明確文體，寫一篇不少于800字的文章。

【學生習作1】

你為自己的人生譜寫旋律

紀心雨

口含金湯匙出生的少年人，一定能成為人中龍鳳嗎？身處甕牖繩樞之所，就注定一事無成嗎？我想，未必如此，命運永遠掌握在自己手中，家庭環境能對你的人生產生影響，但絕不能決定你一生的成敗，一切還需靠自己。

寒門未必不能出貴子。良好的家境給人物質基礎，有了增長見識和堅持愛好的機會，相比之下，寒門之子不免遜色，可“難”不代表不能。優越的家境，物質豐裕，難免不會讓人迷失自我；貧寒的家境，苦難重重，未必不能磨煉意志，讓人練就一身鋼筋鐵骨。由此可見，家庭環境并不是一個人成功與否的必要條件。

熊軒昂家庭富足，但他沒有安于現狀，自我滿足，終成學霸；龐眾望，家境貧寒，但他也沒有怨天尤人，自暴自棄，終臨陽光。倘若熊軒昂是位紈绔子弟，揮霍無度，縱有家財萬貫，怎會讓他人稱贊有加？倘若龐眾望屈服于命運，自我滿足，怎么會把背影留給苦難，把微笑留給陽光？一個人的成功與否，主觀行動是決定性因素，客觀條件只是次要因素，假如熊軒昂生于龐眾望之家，他會不會永無出頭之日，被埋沒于人群之中？假如龐眾望生于熊軒昂之家，他會不會喪失斗志，甘于平庸？我想，不會，夢想在心中的醞釀，是人前進的強大推動力，人的成功與否，要看個人努力，與家境沒有必然聯系。

我們不能決定自己出生的家庭，但能決定以后能夠擁有什么樣的家庭。就像衡水女孩王心怡，貧賤之家，亦能飛出金鳳凰。家境殷實的孩子，結果也可完全不同。著名歌唱家李雙江的兒子李天一，生活條件優渥，但是，卻最終觸犯法律的底線。而華為總裁任正非的女兒孟晚舟，在富足的生活中堅守本心，自立自強，終成一代青年心中的楷模！想要麻雀變鳳凰，或是延續父母的輝煌，就去努力吧，未來把握在自己手中。

梁任公曾言：“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。”我輩少年怎能一味依賴父母，或者一味抱怨家境？是你為自己的人生譜寫旋律，是你為自己的夢想勻勒藍圖，添上色彩！你才是主宰你人生的主角！

點評：此文充分體現了“引議聯結”的經典范式，并不給人以套用之感，反而覺得觀點立得住，材料析得透，話題打得開，事例舉得足，同時文采斐然，是一篇議論文典范之作！

寫作誤區二：對書信體只懂得書信的形式而不曉得交流的本質

2015年至2018年連續四年，全國Ⅰ卷考的都是任務驅動型作文，無論是顯性要求，還是隱性要求，都可以甚至必須寫成書信的形式。書信體便于抒發真實感情，但很多同學只是關注了書信的格式，并不了解書信寫作的奧妙。不少同學的作文形式是書信，內容還是四平八穩的議論文，即便有書信的內容，也不知道如何寫作會更深刻。其實，書信體最大的優點就是寫作時的相互性。書信是寫給別人看的，不是交代任務而是有效溝通，怎么體現溝通，必須先設身處地想象對方的想法和感受，然后再談自己的理解看法，這樣，在對比中有比較有權衡，就顯出論證的深刻了。如果只是一味地自言自語，那既無情感可言，也不會讓對方信服，更不能打動閱卷老師。比如2017年全國Ⅰ卷的作文向外國友人介紹中國時，就可以寫在外國人眼中中國是什么樣的，進而介紹實際上中國是什么樣的，寫出中外文化差異下不同的中國，厘清誤解，自然深刻。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2000年，農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年，汶川大地震。北京奧運會。

2013年，“天宮一號”首次天空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年，網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年，“世紀寶寶”一代長大成人。

……

2020年，全面建成小康社會。

2035年，基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【學生習作2】

不忘奮斗 砥礪前行——致2035年的18歲少年

李鑫鑫

親愛的少年：

展信問安。

站在車水馬龍的街道上，身處鱗次櫛比的摩天大樓之間，不知你是否會無比自豪于生活在最好的時代，此時的我同彼時的你一般年紀，同樣被上一代人認為生活在最好的時代。是啊，時代更迭，物阜民豐，生活條件越來越好了，可我想無論身處在哪一個時代，總有一種精神代代相傳。

少年啊，我想對你說，每個時代都有每個時代的際遇和機緣。

你已經十八歲了，享受著最好的一切，你是否會認為這一切都是理所應當呢？但我想告訴你，《老子》中有一句話：富貴而驕，自遺其咎。我希望你享受但不沉迷，能吃苦耐勞腳踏實地，無論何時，不忘先人流傳的根；無論何地，不為外欲擾亂本心。在物質豐裕的同時，希望你的精神亦不要匱乏。在不愁吃穿的幸福時代，迷失自己是多么容易，堅守平靜則難上加難。《圍爐夜話》中有言道：“粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱杰出之人。”我想以過來者的身份告誡你，世界上的一切事物終將被如水的時光沖淡，但一往無前的奮斗精神，卻能在洗禮中滌去雜質而愈發奪目。

少年啊，我想對你說，每個時代都有自己的使命和挑戰。

回望過去，天災人禍，曾讓我們的民族傷痕累累，可我們仍能支撐著病體淚眼望遠。2008年的汶川地震，我們以血筑基；1998年的滔天巨浪，我們以身作障。回顧過去，40年的改革開放，就能使我們的時代富裕安康；展望未來，再到基本實現社會主義現代化的你們的時代，我已不敢想象，屆時該是怎樣的錦繡繁華！可是少年啊，我無論如何也不希望你那一代是安于現狀、留戀于繁華的一代，不希望你那一代是不思進取、只顧享受的一代。少年，愿你用奮斗的精神，接過歷史的接力棒，中華民族已實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，你絕不能躺在前人奮斗的成就上，坐吃山空，安于現狀！

未來的少年啊，請你相信奮斗對于個人、對于家國的意義，請你以激情的火把，引燃一切慵懶，照亮祖國的未來。我們站在這里，將這個世紀預熱；你們站在那邊，培育成熟的碩果。這甘甜的味道，將融化在拼搏與激揚里，流傳千秋百代。

愿你粗糲能甘，紛華不染；愿你艱苦卓絕，砥礪向前！

明華

X年X月X日

點評：此文把書信體的奧妙進行了精彩的展示。第二人稱的呼告式寫作，便于抒情；交流時入情入理，既設想少年可能的想法與做法，又表明了自己的看法，互動到位，論證深入；以“少年啊，我想對你說”展開議論，層次清晰。

考場寫作，難免會出現論證不深入，或寫不下去，或寫著寫著就感覺很一般不想往下寫了等問題，建議動筆之前先構思一下，如果確定是寫議論文，就要先考慮一下寫成什么結構，而不能想到哪兒寫到哪兒；如果確定是寫書信體，就考慮一下怎么寫更利于相互溝通，更利于抒情并寫得深刻。如果已經寫了一部分了，那就“因地制宜”，具體問題具體分析，看看怎么“補救”效果會更好一點。總之，在立意切合的前提下，能夠明確文體的具體要求來寫作，才能寫出令閱卷老師青睞的高分佳作！