“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校校企合作的構(gòu)建與實(shí)踐

蔡為爽

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上指的是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)之間的有機(jī)融合，但這并非是單純的疊加，而是借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)與不同的傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，從而催生全新的發(fā)展生態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，合作教學(xué)模式真正打破了時(shí)空條件限制，從過(guò)去以知識(shí)講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前以能力素養(yǎng)培育為主的校企協(xié)同育人模式的改變。

一、高職院校校企合作現(xiàn)狀

1、合作不夠深入

校企合作既是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是其發(fā)展的難點(diǎn)。現(xiàn)階段，大部分高職院校都和企業(yè)簽署了協(xié)作合同，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。但實(shí)際情況卻是，這些協(xié)作合同并未得到有效的實(shí)施。究其根本原因，主要是由于高職院校不具備滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的能力，所培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)要求。此外，企業(yè)參加協(xié)同育人的積極性不高，由于企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，它們的看重的是經(jīng)濟(jì)效益。若是企業(yè)在合作育人中未達(dá)到預(yù)期盈利目標(biāo)，或自身利益受損，那么將會(huì)嚴(yán)重降低企業(yè)參加合作的熱情，進(jìn)而影響校企間的深度融合。

2、師資力量有限

高職院校辦學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這就要求高職教師應(yīng)具備出色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。缺少一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就無(wú)法發(fā)展成為一流的院校。縱觀我國(guó)高職師資，大部分教師都嚴(yán)重缺乏在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本都是從師范院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教，理論教學(xué)相對(duì)更加擅長(zhǎng)，而實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)卻不足，繼而導(dǎo)致在校企合作中許多教師經(jīng)常力不從心，教學(xué)效果不理想。雖然高職教師可利用到企業(yè)進(jìn)行掛職或培訓(xùn)等方式積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可卻無(wú)法從本質(zhì)上真正改善。并且，高職教師一般是終身制，某些年長(zhǎng)的教師依舊在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下繼續(xù)教學(xué)，不能及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在一定程度上也阻礙了校企間的深入合作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校校企合作的構(gòu)建與實(shí)踐路徑

1、整合資源建設(shè)多元共享基地，搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)

建設(shè)多元化的共享基地，不僅是校企合作重要的利益共同體，同時(shí)也是順利開(kāi)展合作育人的實(shí)踐平臺(tái)。高職院校應(yīng)積極尋找校企之間的利益契合點(diǎn)，努力創(chuàng)新多元化共享基地的建設(shè)途徑。

一是校企共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練基地。建設(shè)共享的實(shí)踐訓(xùn)練基地必須要滿足以下幾個(gè)條件，即校企雙方都要有所投入，尤其是費(fèi)用和硬件設(shè)施上的投入；達(dá)到多種功能的要求，特別是生產(chǎn)運(yùn)行的功能以及學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的功能；校企共同監(jiān)管、共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共同享受利益。基地只有充分實(shí)現(xiàn)共享，合作育人才擁有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以高職院校在聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行基地建設(shè)時(shí)，要兼顧企業(yè)自身的利益訴求，適當(dāng)做出讓步。

二是校企共同建設(shè)技術(shù)服務(wù)中心。這是深化校企合作的關(guān)鍵所在，既能夠提高師資團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力，還能為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)提供有利環(huán)境。想發(fā)揮技術(shù)服務(wù)中心作用，就要加強(qiáng)政府部門的引導(dǎo)和宏觀把控作用；兼顧校企各自利益，增強(qiáng)協(xié)同內(nèi)力；發(fā)揮校企彼此優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)互補(bǔ)共贏；強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管，健全制度體系；加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)校企文化融合。

三是校企共同建設(shè)雙創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)以教學(xué)革新為抓手，將雙創(chuàng)教育融入到專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中。只有線上+線下創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相融合、雙創(chuàng)學(xué)分體制管理完善、雙創(chuàng)教育經(jīng)費(fèi)充足，才能發(fā)揮雙創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的積極作用。

2、凝聚力量全力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，校企共同承擔(dān)育人任務(wù)

企業(yè)與高職院校合作育人的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位所需的優(yōu)質(zhì)人才，只有企業(yè)真正全程參與人才培養(yǎng)，才能保障育人質(zhì)量。這要求校企雙方，首先要共同制定育人方案，建立協(xié)同育人模式。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)校企合作育人方案，合理安排項(xiàng)目課程、工作崗位課程以及高級(jí)職業(yè)證書(shū)課程。科學(xué)組織學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”打造校企數(shù)字傳輸云空間，及時(shí)將企業(yè)實(shí)踐數(shù)據(jù)傳到課堂，讓來(lái)自企業(yè)的兼職教師們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行示范，實(shí)現(xiàn)了校企雙方協(xié)同育人。

其次，要共同構(gòu)建專業(yè)課程體制，提高廣大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。高職院校和企業(yè)在對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入調(diào)查和分析后，根據(jù)工作流程和代表性的工作任務(wù)，圍繞職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，遵循學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，構(gòu)建含有職業(yè)生涯規(guī)劃、工作流程在內(nèi)的課程體制，精心設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才的接口。依據(jù)最新的職業(yè)要求與崗位規(guī)則，靠近工作任務(wù)和具體工作流程，制定能夠體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

再次，共同挖掘共享類的教育資源，提高資源應(yīng)用價(jià)值。利用信息技術(shù)，將海量的網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐訓(xùn)練資源、精品課程、個(gè)性化教材、技術(shù)成果等進(jìn)行全面共享，并將這些資源轉(zhuǎn)換成企業(yè)有效的培訓(xùn)資源，增強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效性。與此同時(shí)，加強(qiáng)校企技術(shù)研發(fā)及專業(yè)建設(shè)，盡可能將優(yōu)質(zhì)資源融入到生產(chǎn)技術(shù)中，從而提高資源的應(yīng)用率。

最后，則要共同負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。基于分工協(xié)作的基本原則，高職院校主要負(fù)責(zé)文化課程、專業(yè)課程以及基礎(chǔ)的技能實(shí)訓(xùn)，而企業(yè)需要選派技術(shù)精英充當(dāng)實(shí)踐課程指導(dǎo)員，按照人才培養(yǎng)方式開(kāi)展崗位技能實(shí)訓(xùn)與綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和育人能力，體現(xiàn)校企合作育人的巨大能效。

3、集中優(yōu)勢(shì)建設(shè)共享師資隊(duì)伍，提高校企合作育人質(zhì)量

想要充分發(fā)揮高職院校校企合作育人的作用，就需要打造一支教學(xué)、實(shí)踐能力強(qiáng)，同時(shí)綜合素養(yǎng)高的專職與兼職相融師資隊(duì)伍。因此，可從以下兩方面入手。第一，要提高專職教學(xué)人員的雙師能力。通過(guò)以老帶新的方式加強(qiáng)校內(nèi)青年教師教學(xué)及研究能力，利用崗位訓(xùn)練的方式，在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，提高青年教師自身的教學(xué)能力。定期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高校內(nèi)青年教師動(dòng)手操作能力。此外，高職院校還需定期組織廣大教師參加崗位進(jìn)修深造，對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō)，可通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、國(guó)培企業(yè)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、平臺(tái)建設(shè)等多種有效途徑，來(lái)更新他們的思想觀念，提高其專業(yè)實(shí)踐能力和信息化教學(xué)水平。

第二，強(qiáng)化兼職教學(xué)人員的教育能力。可通過(guò)長(zhǎng)期聘請(qǐng)、簽署合同等多種方式來(lái)切實(shí)解決師資團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的問(wèn)題；利用集中和分散、校培國(guó)培的有機(jī)結(jié)合、積極參加研討項(xiàng)目等多元化方式來(lái)解決校內(nèi)兼職教學(xué)人員的職業(yè)教育規(guī)律與具體方法不適的問(wèn)題；成立高級(jí)技師工作室、專業(yè)技術(shù)服務(wù)基地等，幫助企業(yè)技術(shù)精英和校內(nèi)出色的兼職教師更加科學(xué)有序的組織其他師生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

4、集思廣益構(gòu)建長(zhǎng)期有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作的常態(tài)化

首先，構(gòu)建政府引導(dǎo)的支持、評(píng)價(jià)以及保障制度。一是支持鼓勵(lì)制度，促進(jìn)校企合作的長(zhǎng)久發(fā)展。政府部門利用財(cái)政補(bǔ)貼政策或是適當(dāng)給予企業(yè)一定的優(yōu)惠，帶領(lǐng)校企雙方積極開(kāi)展合作，提高校內(nèi)教師和企業(yè)師傅、員工的參與熱情。二是評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)校企合作關(guān)系的良好發(fā)展。業(yè)內(nèi)要強(qiáng)化對(duì)校企合作實(shí)施科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)，其過(guò)程和結(jié)果及時(shí)公開(kāi)，以此來(lái)引導(dǎo)企業(yè)踴躍參加合作。三是保障制度，促進(jìn)校企合作的穩(wěn)定發(fā)展。以政府為主導(dǎo)構(gòu)建校企合作監(jiān)管機(jī)制，在實(shí)踐活動(dòng)、制度、體系等各個(gè)方面充分發(fā)揮政府的組織協(xié)調(diào)作用。另外，還要出臺(tái)相關(guān)的政策與法律規(guī)定，以確立校企雙方各自的責(zé)任和權(quán)利。

其次，構(gòu)建高職院校自身的調(diào)控制度。其一要制定產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。結(jié)合市場(chǎng)需求變化及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)，實(shí)施項(xiàng)目化的專業(yè)課程體系及其內(nèi)容整改，進(jìn)一步提高校企合作的根本驅(qū)動(dòng)力。其二要制定企業(yè)深入調(diào)研論證制度。在全面細(xì)致的調(diào)查研究后，對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，檢驗(yàn)校企合作的有效性及實(shí)操性，并從中挑選出意愿相對(duì)強(qiáng)烈且綜合實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)開(kāi)展合作。其三要制定教師服務(wù)制度。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、進(jìn)修深造以及掛職等不同形式，重點(diǎn)培養(yǎng)高職教師專業(yè)技能與業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力，提高吸引企業(yè)參加協(xié)同育人的軟實(shí)力。

最后，則是構(gòu)建企業(yè)參加合作育人的驅(qū)動(dòng)服務(wù)制度。一要構(gòu)成校企雙方合作共贏的統(tǒng)一價(jià)值。企業(yè)要以發(fā)展性的眼光看待與高職院校合作對(duì)自身發(fā)展的積極作用，在政策部門的引導(dǎo)及各種優(yōu)惠政策支持下，利用校企合作深化自身發(fā)展，從而達(dá)成合作共贏的統(tǒng)一認(rèn)知。二要構(gòu)成深層次的利益推進(jìn)制度。校企雙方通過(guò)互幫互助來(lái)實(shí)現(xiàn)各自內(nèi)部高級(jí)技師與監(jiān)管人員的溝通、提升和完善，通過(guò)長(zhǎng)期合作加強(qiáng)宣傳推廣，增強(qiáng)企業(yè)的影響力。三要構(gòu)建總體服務(wù)制度。校企合作在一定程度上會(huì)影響企業(yè)短期的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于這一問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，通過(guò)切實(shí)可行的體制建設(shè)，推進(jìn)與高職院校的順利合作。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)充分利用當(dāng)下良好的大環(huán)境，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)深化與企業(yè)之間的合作。由校企協(xié)同搭建實(shí)踐平臺(tái)、重構(gòu)育人體系，以便讓廣大學(xué)生深入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，進(jìn)而在實(shí)踐中提高他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為高職教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。