農村社區如何開展多樣化老年教育

鐘志明

就老年教育而言，社區教育中心需要組織開展各種活動來提高當地老年人的文化知識技能，在促進其思想品德形成的同時還要兼顧他們的身心健康發展，換言之就是一系列為老年人開設的有組織性、有目的性的教育活動。具體來說，社區教育中心應該立足于老年人的身心特點與精神需求，在充分了解這些老人的教育情況后，結合現存的問題進行積極探索與創新，從而開展多樣化的老年教育。只有這樣，才能有效提高農村老人的生活質量與水平，并有利于解決三農問題，進一步落實新農村建設。

1、整合資源，為農村老年教育奠定基礎

古語有云：“老人安，天下安”。穩定的老年群體對社會和諧發展起著一定的決定作用，而我國人口結構越來越趨向老齡化，許多農村地區的老年人出現了更多的文化、娛樂等需求。隨著農村老人數量的日益增多和教育需求的不斷增強，社區教育中心需要重視老年教育在供需方面的突出矛盾，大力開展各種工作來整合教育資源，為多樣化開展老年教育奠定堅實的基礎。首先，整合農村的廢棄學校、閑置廠房等基礎設施來作為老年教育的活動中心，此外還可以與當地中小學聯系，在節假日開放。其次，鑒于當前社會在農村老年教育方面投入的資源比較有限，教育中心可以以政府投入為基準點，注重農村財力、物力與人力的高效利用來完善基礎教育設施，同時調動更多的社會資源為老年教育提供更多的學習平臺和機會。然后，教育中心還可以整合農村既有的老年組織這樣的資源，打破以往“各自為政”的局面，把這些組織吸納到社區教育中心進行統一協調管理，盡可能保證教育活動覆蓋到農村所有老人。最后，社區教育中心在開展老年教育中注重與當地其他政府部門或地區的合作，爭取更多的資金來建設基礎文化項目，比如投資修建農村書屋，制定科學合理的管理機制和規章制度，定期開放書屋，并為老年讀者提供桌椅、茶水等服務，此外還可以與基層鄉鎮政府合作，在各村莊之間開辦老年學堂，鼓勵城鎮那些離退休的老年干部來學堂參加各種活動，調動當地老年人的積極性與主動性。

2、豐富內容，為農村老年教育增色添彩

第一，教育中心需要根據老人的生活狀況加強健康教育。一方面，以普及健康衛生知識的形式來開展老年教育活動，幫助農村老人充分認識到細菌對人體造成的影響與危害，從而在日常生活中養成正確的衛生習慣。另一方面，積極開展心理健康宣傳教育活動。其實，農村老年人的心理健康也是一個值得深入思考的問題，在以往貧窮辛勞的生活經歷和空巢化現象越來越普遍的影響下，其心理問題或精神問題逐漸暴露出來，比如，強迫癥、囤積癥、抑郁癥、焦躁癥等等，給他們的生活乃至家庭帶來了較大的困擾。因此，教育中心需要進行心理健康知識的宣傳教育，使老年人正確看待自身的心理問題，并接受科學化的治療或預防。第二，組織多樣化的文化教育活動。一是充分挖掘農村中那些多才多藝的老人，讓他們不僅成為老年教育的參與者，更是文化活動的教育者和組織者，然后讓他們在這些活動中繼續發揮余熱，實現其個人價值，使他們的生活更加充實豐滿;二是結合農村當地的傳統文化來開展有特色的文化活動，比如，成立“夕陽紅鑼鼓隊”“幸福編織隊”“傳統武術隊”等等;三是借助各種資源開展網絡化的老年教育活動。有條件的農村社區教育中心可以借助投影儀等設備來播放流行的體操、廣場舞等視頻，把有學習興趣的老人組織起來開展專業化的培訓活動，讓他們在活動中也能加強身體鍛煉。第三，根據實際情況開展生產技術教育教學活動。因為農村部分老年人需要開展農業生產活動，所以教育中心可以提供農業知識的指導學習或示范教育，邀請當地的專家、技術人員來開講座，此外還可以播放科教片、發放書籍資料等等，以幫助他們提高生產效率，進一步增加老人的經濟收入。

3、提升師資，為農村老年教育提供保障

建立一支專業化高素質的老年教育管理團隊和教師隊伍在當前農村社區老年教育的發展過程中占據十分重要的作用。第一，從農村老人中尋找一些愿意參加公益活動并樂于奉獻的代表，指導他們參與農村社區的老年教育管理。第二，社區教育中心有必要加大對管理人員的培訓力度，圍繞管理制度、教學內容、活動時間等方面進行科學規劃與設計，切實做好農村社區老年教育工作。除管理員以外，社區教育中心還可以通過內部培訓學習、外部借調等方式來建設一支相對穩定的教師團隊。充分利用現有資源，對既有的專業教師或志愿兼職的老人開展有關教學內容、教育方式、活動設計等方面的專業培訓。對于社區教育中心的教師來說，他們應盡可能考慮老年人的實際需求，做到有的放矢、因人而異，使老年教育真正實現寓教于樂的目的。只有這樣，才能提升教師的教學水平，進而提高社區老年教育質量。

總而言之，社區教育中心需要在組織開展老年教育活動時關注農村老年人的實際需求，整合各種資源來拓寬教育渠道，結合老年人的生活狀況來豐富教學內容，此外，注重教育中心管理人才和教師的專業能力提升，不斷推進社區老年教育多樣化發展。

（作者單位：223124江蘇省淮安市共和社區教育中心）