芻議小學(xué)數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

曾健斌

摘 要：要想更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，我們就必須具備一定的信息能力，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，作為教師的我們就應(yīng)該合理的將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展，在這一方面我認(rèn)為我們可以從培養(yǎng)信息情感、重視信息收集及學(xué)會(huì)信息處理三個(gè)方面開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息素養(yǎng);教學(xué)策略

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展之下，我們的生活、學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)都發(fā)生了一定的變化，在實(shí)際教學(xué)中，要想讓國(guó)家能在時(shí)代發(fā)展的潮流下站穩(wěn)腳跟，我們就必須注意培養(yǎng)信息化的新生代力量，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我們就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)列入教育教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生合理的引導(dǎo)與建議，讓學(xué)生能夠更好地在信息化的今天得到更適合的發(fā)展，以此為祖國(guó)的未來(lái)奠定人才力量。

一、培養(yǎng)信息情感

在實(shí)際教學(xué)中，要想提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的合理性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與信息素養(yǎng)[1]，首先，我們就應(yīng)該科學(xué)的喚起學(xué)生的信息情感，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的重要性，從而使學(xué)生能夠以更熱情的態(tài)度、更主動(dòng)的精神進(jìn)行信息的收集與處理。

如在“圓的周長(zhǎng)”部分知識(shí)的教學(xué)中，我們就可以借用多媒體課件播放如下動(dòng)畫(huà)：一只小猴子看著三個(gè)不同的車(chē)輪發(fā)呆，這三個(gè)車(chē)輪的形狀分別是正方形、橢圓形和圓形，小猴子想了想就選了一個(gè)橢圓形的車(chē)輪安裝在了它的獨(dú)輪車(chē)上，于是一路上小猴子上下顛簸，好幾次差點(diǎn)摔倒。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“小猴子為什么會(huì)遇見(jiàn)這個(gè)困擾呢？”面對(duì)這一問(wèn)題，很多學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活就會(huì)很容易的想出“因?yàn)檐?chē)輪的形狀不對(duì)”這一答案，這時(shí)我們就可以要求學(xué)生以小組為單位前往電子閱覽室，利用網(wǎng)絡(luò)搜索“車(chē)輪”的相關(guān)歷史并思考“為什么車(chē)輪大多是圓形的？”這一問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)接觸到車(chē)輪，也都知道車(chē)輪的形狀應(yīng)該是圓形，但是對(duì)于為什么這一問(wèn)題，就很少有人能夠回答出來(lái)了，因而在課堂中當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)這一問(wèn)題時(shí)就會(huì)更具好奇心，在好奇心的推動(dòng)之下，學(xué)生自然就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的信息熱情。

二、重視信息收集

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及信息時(shí)代的到來(lái)，在現(xiàn)今社會(huì)中，信息正在改變著我們的一切[2]，在信息化時(shí)代中，當(dāng)學(xué)生具備了一定的信息興趣之后，我們就應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生信息收集的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，很多學(xué)生并不是不會(huì)收集信息，而是不知道應(yīng)該收集什么樣的信息，究其原因就是學(xué)生的思維問(wèn)題，基于此，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)時(shí)，我們就可以利用問(wèn)題的方法幫助學(xué)生找到正確的信息收集方向，并以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

如在“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”部分知識(shí)的教學(xué)中，我們就可以先建立相關(guān)數(shù)學(xué)情境，如“小明想知道一周內(nèi)每天12點(diǎn)到12點(diǎn)半時(shí)學(xué)校門(mén)前道路的車(chē)流量變化”，以此將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái);然后讓學(xué)生以小組為單位思考“要想得到這一信息，我們應(yīng)該如何做？”，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生說(shuō)“應(yīng)該先通過(guò)觀察的方法統(tǒng)計(jì)車(chē)流量數(shù)據(jù)，并在統(tǒng)計(jì)中區(qū)分出各種車(chē)型，然后利用計(jì)算機(jī)制作一份圖表”，在這種問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)生的積極性就會(huì)被良好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生的回答與思考中，他們也自然就會(huì)知道為達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，他們應(yīng)該注意收集的信息，即學(xué)生可以在此種模式下找準(zhǔn)信息收集的方向。

同時(shí)，在教學(xué)中，這種方法也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用，因而，此種模式也能從一定程度上提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、學(xué)會(huì)信息處理

在我們收集信息的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多魚(yú)龍混雜的內(nèi)容，到底哪一種信息才是我們真正需要的呢？為正確區(qū)分信息，我們就應(yīng)該具備一定的信息處理能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的信息很容易出現(xiàn)如下幾種問(wèn)題：

①信息收集的少，而且內(nèi)容比較零碎，要想進(jìn)行信息串聯(lián)并不容易;②信息收集的數(shù)量過(guò)多，其中無(wú)用信息占據(jù)了主要地位。

基于此，為提高學(xué)生信息的有效性，我們就應(yīng)該注意科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

如在題目“某地舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要想觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)必須購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，其中本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中可購(gòu)買(mǎi)的門(mén)票有三種規(guī)格，150元每人、200元每人、300元每人。現(xiàn)有6個(gè)社團(tuán)共租了三輛車(chē)去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，已知每輛車(chē)可以乘坐50人，且這6個(gè)社團(tuán)的人數(shù)分別為17，19，21，23，25，31人。求，若想讓兩個(gè)小組乘一輛車(chē)的話，應(yīng)該如何安排？”在這個(gè)題目中我們能夠得到的信息主要有4個(gè)：

①運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票價(jià)格②6個(gè)社團(tuán)的人數(shù)③三輛車(chē)，每輛車(chē)可乘坐50人④兩個(gè)小組一輛車(chē)。

在教學(xué)中，我們就可以先讓學(xué)生根據(jù)題目挑選出合適的信息，通過(guò)處理學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息屬于無(wú)用信息，可以被剔除掉，之后我們就可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：不論是在解題還是在學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)遇見(jiàn)很多無(wú)用信息，對(duì)于這些信息我們就可以使用這種剔除的方法，通過(guò)選擇的方式將自己認(rèn)為有用的內(nèi)容拿出來(lái)并進(jìn)行合理組合和優(yōu)化。

四、總結(jié)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，作為教師的我們就應(yīng)該合理地喚起學(xué)生的信息情感、鍛煉學(xué)生的信息收集與處理能力，以此讓學(xué)生更好的應(yīng)用信息、更好的在信息應(yīng)用中獲得數(shù)學(xué)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃月娟. 用好現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革——論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合[J]. 華夏教師， 2019， 127（7）：56-57.

[2]倪慧霞，楊輝. 培養(yǎng)信息素養(yǎng) 提升數(shù)學(xué)能力[J]. 考試周刊， 2019（36）：82-82.