關于環境創設在幼兒教育當中作用和實踐的思考

趙玉琴

摘要：幼兒教育是學生發展的起始階段也是關鍵時期。由于幼兒年紀小、心理發展不成熟，可塑性很強，極易受到環境和他人的影響。環境作為人成長發育的重要因素，潛移默化地影響著幼兒的思維發展、行為方式。幼兒園環境創設對于幼兒的成長發育和行為塑造有著極其重要的作用。為了促進幼兒教育的發展，應該積極地創設有利于幼兒發展的環境，營造出積極向上、和平友好的環境，讓學生潛移默化受到影響，提高自身的素質，培養高尚的情操，塑造個人行為，健全人格。

關鍵詞：環境創設;幼兒教育;作用和實踐

前言：

隨著時代的發展和課程改革的推進，幼兒教學質量備受關注。為了提高幼兒的綜合能力和健康成長，幼兒教育應該重視環境創設，保障環境創設在幼兒教育中的重要地位，讓學生在積極的環境中受到感染和影響，自覺接受環境潛移默化的影響。用積極的環境氛圍影響學生的思維觀念和行為動作，為幼兒健康快樂成長奠定基礎。本文就環境創設在幼兒教育中的作用和實踐方法做以下闡述。

一、環境創設在幼兒教育當中的作用

首先，環境創設有熏陶感染的作用。環境作為一位無聲的教師，在學生的日常生活中對學生有著熏陶感染的作用。干凈整潔的校園教室環境，讓學生認識到保護環境人人有責，培養學生注重衛生的行為習慣;幼兒園大掃除中，熱火朝天的勞動氛圍，讓學生受到熏陶，培養學生熱愛勞動，積極投身于班級活動的責任感;幼兒班級中玩具、課桌、書籍的儲存和擺放，讓學生在此中受到感染和熏陶，培養學生良好的生活習慣。

其次，環境創設有激勵行為的作用。積極的環境創設，能夠激發學生的熱情，激勵學生的行為，促進學生的行為塑造。例如，在幼兒園中，迎風飄揚的五星紅旗，讓學生感受祖國的偉大，激勵學生努力學習、奮發向上、報效祖國;幼兒園中干凈整齊的校園環境，激勵學生注重衛生，塑造個人行為，自覺撿起腳下的紙張垃圾，將自己的書本回收再利用。

最后，環境創設有開發智力的作用。幼兒時期作為學生發展的重要時期，承擔著開發智力、塑造行為的重要責任。學習氣氛濃烈的環境，能夠提高學生的智力和創造力，培養學生創造思維的形成。例如：在幼兒環境中懸掛拼音掛圖、數學掛圖、地圖、名人事跡宣傳頁、野生動物圖片等等，促進學生的學習，開發學生的智力，促進學生愛國精神的形成，讓學生在環境中受到影響，開發智力，促進學生發展。

二、如何在幼兒教學中實現環境創設

首先，構建活躍的課堂教學環境。促進幼兒的健康快樂成長，需要構建活躍的課堂教學環境，在活躍的課堂環境氛圍中，引領幼兒積極投入，提高注意力，激發幼兒好奇心，提高幼兒學習熱情，開發智力，提高知識文化內涵。例如：在課堂教學中，幼兒教師充分利用信息化教學，巧妙創設教學情境，與幼兒形成民主師生關系，在輕松、民主、和諧的課堂環境中，提高幼兒接受知識的主動性，促進智力開發和思維擴展。

其次，構建干凈整潔的校園環境。干凈整潔的校園環境會潛移默化的影響學生的思想和行為，讓學生從小養成注重衛生，保護環境的好習慣。例如：豐富多彩的墻面環境能夠美化環境，渲染學習氣氛，讓學生在無聲的環境中培養自身品質;在清潔工阿姨打掃衛生中讓學生看到干凈的校園來之不易，從而珍惜他人勞動成果，健全幼兒的人格。

再者，構建豐富的文化精神環境。在幼兒的教育中，除了開發智力更要培養學生正確的價值觀，豐富的文化精神環境占據重要地位。例如：開展學雷鋒活動，讓舍己為人的精神深入幼兒內心;豐富校園墻面文化、班級文化墻、黑板報文化，宣傳誠實守信、愛國愛民、勤勞勇敢、寬容謙讓、保護環境、遵守道德、遵紀守法等等中華民族精神;在課間時，可以用廣播播放傳統成語故事，讓學生受到前人故事的熏陶和感染，同時提高語言能力，了解中華傳統文化。健全幼兒人格，提高文化涵養。

最后，構建生態保護的環境。隨著保護環境基本國策的貫徹和落實，對幼兒進行環境保護教育顯得尤為重要。例如：在幼兒園開設環保角，把保護生態環境的宣傳頁放進去，讓學生耳濡目染受到影響;創設廢物回收站，讓幼兒把自己廢棄的用品分類回收，提高幼兒資源循環利用的意識;在幼兒園中創設小動物保護站，在里面養幾只小兔子，讓幼兒定期為食和清理衛生，讓幼兒真切感受動物是人類的朋友，提高動物保護意識;展開植樹節，讓幼兒從小樹立保護樹木人人有責、凈化空氣的意識。深化幼兒環境保護意識，保護生態環境，從小做起。

結束語：

環境創設是幼兒教育中的一個重要手段，是對進行幼兒教育的不可缺少方法，幼兒正確價值觀的形成和行為的塑造與環境創設有直接的密不可分關系。應該跟隨時代的步伐和遵循教育要求，順應幼兒心理發展規律，針對幼兒教育發展的現狀，努力在幼兒教育中創設積極向上、有利于幼兒健康成長的的境。在良好的環境氛圍中，促進幼兒全面發展，促進我國幼兒教育的發展歷程。

參考文獻：

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[2]樊亞博，周文婕，楊曉萍.生命的躍動：幼兒園班級環境創設的反思[J].教師教育論壇.2019