徽派古建筑藝術元素在設計實踐教學中的應用

李海江

摘要：在各個院校實際開展設計實踐教學工作時，教師應當充分意識到徽派古建筑藝術元素的教育意義?？梢詮纳仕囆g、形狀藝術等多個方面，充分分析出徽派建筑的藝術元素及特點。并從提高學生的審美意識及審美能力方面入手，優(yōu)化實踐教學工作的內容和形式，開展豐富多彩的教學活動，提高教學工作的趣味性，從而全面提高學生的設計能力。

關鍵詞：徽派古建筑;藝術元素;設計實踐教學

徽派建筑是贛派建筑衍生出來的建筑，有著悠久的歷史，在建筑物的造型設計上也有著獨特的風格和韻味，因而在現(xiàn)代建筑設計教學工作中有著重要的指導作用，教師可以靈活運用其建筑風格進行教學創(chuàng)新。

一、分析徽派古建筑當中的藝術元素及特點

想要在設計實踐教學中融入徽派古建筑藝術元素，就必須要充分分析出這類古建筑的藝術特點有哪些，從設計思想、色彩運用及當時社會的環(huán)境背景等多個方面展開分析，分析優(yōu)化設計教學內容和形式的可行措施。

1、色彩藝術

徽派建筑更喜歡使用樸素的色調，其大多是以青色和白色為主，更能夠襯托出江南的溫婉韻味，具有濃厚的地域特色。小青磚和小灰瓦是建筑物的主要材料，有時人們還會使用白石灰進行粉刷。古建筑墻面上基本沒有其他的色彩做點綴，卻襯托出一種別樣的美感，這與建筑物的整體結構和形狀的設計方式也有一定的關系。青色和白色，也寓意著做人該有的“清白”品格，是徽派古建筑的藝術特點所在，也是新時期建筑設計工作中應當借鑒的主要設計思想。

2、形狀藝術

徽州雕刻是民間情趣與文人情趣的完美結合，從徽派古建筑的形狀方面來看，房檐上，門梁上都會雕刻許多花紋、鳥獸的造型。這種雕刻工藝也是讓徽派古建筑流傳至今的關鍵因素，想要在實踐教學中讓現(xiàn)代建筑也具有栩栩如生的雕刻物，還需要從繪制圖紙和雕刻技術兩個方面展開分析。從材料方面來看，雕刻物大多是以磚雕、石雕、木雕的方式雕刻出來的，是古建筑的特殊標志物之一。如何將傳統(tǒng)建筑藝術文化與現(xiàn)代建筑物設計工作有機融合起來，就是新時期建筑設計專業(yè)教師需要解決的具體問題。

二、在設計實踐教學中應用徽派古建筑藝術元素的方法

在具體開展設計教學工作時，必須要保證教師具備欣賞徽派建筑物藝術的能力，并能夠結合教師的工作經驗及學生的個性化發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學工作的內容和形式，全面提高教學的效果和質量。

1、安排學生參與實地寫生活動

教師想要讓學生在實際的設計過程中能夠掌握如何融入徽派古建筑藝術元素的方法，就應當安排學生到當?shù)剡M行寫生活動。讓學生直觀的、近距離的欣賞建筑物的藝術之美，并設置寫生活動。讓學生選擇最吸引自己的建筑物進行繪畫，用畫筆記錄徽派建筑物的風采。然后，匯總每位學生選擇的不同繪畫內容，為學生講解徽派建筑的歷史故事。在拓寬學生知識視野的同時，提高學生對徽派古建筑的喜愛程度，推動實踐教學工作的順利開展。此外，在這個基礎上介紹徽派古建筑藝術元素的具體使用方法，有效提高學生在設計方面的審美能力和審美意識。最后，教師還應當布置課后設計任務，讓學生嘗試在設計過程中進行藝術創(chuàng)作，借鑒徽派古建筑藝術元素的應用優(yōu)勢對現(xiàn)代建筑物的整體形狀進行優(yōu)化創(chuàng)新。

2、學會發(fā)現(xiàn)學生的個性化優(yōu)勢

在進行設計實踐時，由于每個學生的審美角度都不同，對建筑的藝術設計有自己的想法。教師不能按照統(tǒng)一的教學模式對學生展開教育指導工作，而是應當注重于每位學生的個性化發(fā)展情況。在學生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中，分析出學生的個人學習優(yōu)勢及不足。然后，有針對性的結合學生的實際情況設置教學任務，對學生進行積極的表揚，給予學生學習的自信心。使用這種方法開展設計實踐，可以有效提高學生的學習興趣。真正達到培養(yǎng)專業(yè)設計人才的目的，滿足新時期教學改革工作的基本需求，促進學生的個人全面發(fā)展進步。

3、開展藝術設計的比賽活動

為了在設計實踐中充分融入徽派古建筑藝術元素，院校應當以徽派建筑設計為主題，組織豐富多彩的比賽活動。讓學生及教師都參與到比賽設計當中，利用信息技術手段，將作品發(fā)布到校園網絡平臺上，通過這種方法來評選出優(yōu)勝作品。然后讓優(yōu)勝者闡述自己的設計理念，同時，為了提高學生參與比賽的積極性，院校可以設置一些獎品，比如，獎金或者學分。最后，院校還可以把歷屆學生的優(yōu)秀作品集中展覽出來，供學生欣賞。這樣還可以啟發(fā)學生的設計思維，推動設計實踐教學工作的順利開展，提高學生的設計水平。這還需要院校從加大基礎設施的建設工作入手，研究如何將徽派古建筑的藝術元素融入校園建筑物的建設環(huán)節(jié)中，從而對學生產生潛移默化的影響。

結語：

首先，教師可以組織學生到徽州當?shù)剡M行寫生活動，通過畫筆來記錄徽派古建筑物的藝術風采。同時，教師要在整個教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的個性化設計優(yōu)勢，對學生提出表揚。學會合理擴大這些優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。其次，院?？梢哉归_以徽派古建筑為主題的比賽活動。讓學生進行現(xiàn)場設計，并采取網絡點評的方式選出最優(yōu)秀的作品給予一定的獎勵，還應當將歷屆學生的作品展覽出來，全面提高學生的審美能力和審美水平。

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