藝術類中專英語教學存在的問題及其課堂發展趨勢

劉敏

摘要：藝術類中專英語教學存在一系列的問題，傳統的教學模式，在很大程度上限制了創新教育的開展。將重視開發學生的非智力因素、轉變教師觀念、改革教材內容以及傳統的教學模式作為英語課堂教學改革的切入點，是符合未來英語課堂教學發展趨勢的。

關鍵詞：藝術類中專英語教學;語言運用能力;課堂發展趨勢

1藝術類中專英語教學英語教學存在的問題分析

1.1 學生存在的問題

藝術類中專生有著不同于普通中專生的鮮明特點。他們雖有一技之長，但文化課基礎較為薄弱。其表現如下：①英語語音不標準，單詞讀寫困難。②語法知識不扎實，時態易混淆。③聽力、口語薄弱。由于在英語初學階段缺乏英語學習方法的指導，多數學生沒有掌握單詞的拼讀規則，因此很多學生呈現出背單詞難的問題。單詞是英語學習的基石，學生沒有掌握學習單詞的有效方法，會導致英語學習事倍功半。

1.2 教師存在的問題

藝術類中專生既有情感豐富、思想活躍、個性張揚等優點，也有控制力差、遇事不冷靜、容易沖動等不足。學生的教育管理離不開班級的第一責任人—班主任老師。因此，班主任需要傾注大量的時間和精力去有的放矢地實施育人教育。同時，中專生因為文化水平低于普通高中生，教師需要根據學生已有的知識水平因材施教。因此，同時擔任教學和班主任工作的教師，任務較為繁重。

1.3 教材存在的問題

中職學校現在所使用的英語教材是全市通用的《中等職業學校英語教材》。從教材的難度上講，本教材比較適合中職學生的英語水平。但從教材內容的編排上來講，部分單元的教學內容并不貼近學生的日常生活需要，也不能滿足學生未來工作崗位的需求。

1.4 教學模式存在的問題

2016年3月，《大連市中等職業學校公共基礎課改革指導意見》出臺，文中提出，在教學中要尊重學生認知水平和基礎差異，合理調整教學目標，優化整合教學內容，改革教學模式手段，創新評價方式方法。為學生專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展需要，促進學生終身發展。但是筆者走訪過部分中職學校，參訪過很多中職學生。很多中職學校比較重視專業課的實踐操作性，而英語課基本上還是停留在教師講，學生聽的傳統教學模式。因此，學生在課堂上很少有機會去使用英語，導致學生在學習了多年英語之后，還是不能用英語進行簡單的交流。教學目標并未滿足其未來崗位需求。

2藝術類中專英語課堂發展趨勢

2.1 重視開發學生的非智力因素

英語教師要最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這是提高教學質量的關鍵。新生一入校，對新生進行英語摸底測試。教師要對學生的整體英語水平心中有數，和教務處協商英語學科的周學時數，進而制定學期英語教學進度計劃和晨讀計劃。針對藝術生的英語基礎和未來崗位需求，筆者建議一年級開設基礎英語課程;二、三年級針對學生所學專業，開設專業英語課程。適時開展英語晨讀，盡量多地給學生創設說英語的機會。教師要有計劃地布置晨讀內容，課堂上檢查學生的晨讀情況;新授課課堂導入要有懸念，能激發學生的興趣;根據學生的個體差異，采取分層次教學;在教學過程中，多用鼓勵性的語言，鼓勵學生積極參與到課堂中來，讓學生由被動學習轉化為主動學習。

2.2 轉變教師的觀念

教師應該樹立“終身學習”的意識。在學習專業理論知識的同時，還要參加一些專業培訓，如英語學科課堂教學培訓，外教口語強化培訓等等。教師也應積極參加現代教學技術的培訓，如PPT制作，微課制作等。熟練使用多媒體教學技術，根據不同班級的學生水平調整教學方法、手段，以取得較好的教學效果。

為了更好的踐行英語學科核心素養，教師必須更新觀念，重新定位英語學科的教學目標，課堂上不僅要關注學生的語言能力，還要有意識地培養學生的學習能力、思維品質、文化品格等等;教師要正確認識英語教學的目的性，注重其工具性和人文性，引導學生掌握適合自己的學習要領，適當地布置討論、辯論、角色扮演，解決問題的任務，培養學生的邏輯思維和創新思維。點燃學生的學習熱情，由英語教學向英語教育轉變。

2.3 改革教材內容

藝術類中專學校在使用《中等職業學校英語教材》的同時，還應該針對基礎較為薄弱的學生，講授英語詞匯拼讀法，以解決他們單詞讀寫困難的難題;補充貼近學生生活的英語口語、聽力材料，培養學生語言在實際中應用的能力;教學中還應該針對不同專業的學生，增加專業英語教學內容。目的是實現課堂教學向崗位體驗延伸，引導學生走向專業前沿，提高學生的英語綜合能力。

2.4 改革教學模式

中專英語課堂主要采用精讀課程的形式，注重知識的傳授，學生在課堂上很少有聽說英語的機會。根據二語習得理論，語言的習得不僅要靠語言的輸入，更要靠語言的輸出。教師應重視情境教學，善于利用任務型教學法，千方百計地為學生提供開口說英語的機會。學生可以通過小組討論、兩人對話等語言形式來進行語言訓練，讓學生通過大量的聽說實踐，逐步樹立聽說英語的自信心。

要讓學生意識到，學習英語的目的不僅僅是要掌握另一種交流工具，便于日后的學習、工作與生活。除此之外，學習英語的過程，也是學生接觸其他文化、形成跨文化理解意識與能力的重要途徑，也是促進學生思維能力進一步發展的過程。

總之，如果從上述幾個方面入手，將其作為藝術類中專英語課堂教學改革的切入點，這應該是完全符合中職英語課堂未來發展趨勢的。當然，在改革的過程中，學校所采用的教學模式、教師的教學方法以及教材的使用都只是可控因素，影響教學效果的因素有很多，還包括當地政府對教育的投入情況、各個學生先進教學設施的普及情況、教師的專業技術水平和科研能力等因素，還包括社會、學校、家庭等很多不可控的因素。相信，在上級政府對教育的重視之下，在各位奮戰在教學第一線的同仁的共同努力下，藝術類中專英語課堂教學一定會迎來一個新的起點。

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