基于互聯網設計平臺的室內設計實踐課程教學改革

黃喜云 熊宇琨

（1.湖南理工職業技術學院 湖南 湘潭 411104 2.湖南省工業貿易學校 湖南 長沙 410014）

0 引言

在現代科技和網絡技術以及互聯網資源的不斷增多影響下，人們獲取信息與資源的方式和數量上也急劇增多，同時互聯網的龐大資源也悄然改變著人們的生活和工作水平。隨著社會的發展和經濟的發展，我國的城市化建設進度不斷加快，建設規模也在持續擴大。建筑項目的增多也推動了建筑室內設計市場需求的增大。從教育角度來講，大量激增的室內設計市場需求也是對室內設計專業人才培養的推動作用，而目前的室內設計課程教學模式與課程體系以及教學形式已經無法滿足現代設計市場對專業人才的培養需求。基于此，對室內設計的實踐課程就必須要做出改革。

1 室內設計實踐課程教學內容概述

室內設計是根據建筑需求和建筑使用性質、所處環境以及相應的建筑設計標準運用物理技術手段和建筑設計原理進行合理、舒適、具有一定藝術特色和功能性特點的室內環境，室內設計專業實踐課程教學內容主要包含了對學生進行基礎理論知識運用、平面制圖軟件運用、立體效果模型建立軟件、設計圖、室內設計工作規范以及裝飾裝潢行業相關設計和制作的專業技能訓練。

目前隨著科學技術和互聯網技術的廣泛應用，基于對室內設計專業的研究也建立了互聯網室內設計平臺，這在很大程度上提高了室內設計師之間的溝通與交流水平，也為室內設計專業實踐課程的教學提供了豐富的教學資源。事實上室內設計行業的快速發展離不開互聯網技術的支持。利用互聯網技術室內設計平臺進行室內設計實踐課程教學內容的改革已經成為現代實踐教學的必然趨勢。

2 互聯網設計平臺在室內設計實踐課程教學中的應用優勢

2.1 最大程度上擴展教學平臺資源

室內設計實踐課程教學中需要大量信息資源和教學資源作為實踐教學項目的支撐，教師能夠通過將課內與課外的學習進行有機的結合，并利用互聯網室內設計平臺的龐大資源進行實踐新教學和有效的擴展。

一方面，學生不但能夠在室內設計平臺上獲得更多的學習資料，也能夠根據實際的需要去選擇學習內容和實踐項目的設計思路，而且隨時隨地都能夠獲取專業的資料和教師專業性的設計指導。

此外，互聯網室內設計平臺也包含了豐富的影像視頻和優秀的室內設計作品，能夠讓學生進行自由的瀏覽的仔細的研究，這對于室內設計實踐課程教學內容來說也是最大程度上的教學資源補充。學生將所學習的室內設計知識進行有效的延伸，也能夠極大的提升學生的創造力和創新能力。

2.2 從更多的實際角度加深了對市場需求的分析

互聯網室內設計平臺也是實現專業信息交流的平臺，其不但是網絡教學資源的數據庫，也室內設計市場的交流平臺。其中包含了大量的實時市場信息，很多專業設計師也會通過室內設計平臺進行交流和討論，這對于教師與學生來講，能夠在其中獲取到海量的市場信息，同時也就能夠從更多的實際角度去加深對市場需求的分析與信息的提取，時刻注意和了解到市場的動態變化。

對于學生的實踐能力以及專業知識的應用與理解都有著極大的幫助，學生能夠通過對這些信息的分析了解到當前市場對室內設計的流行元素和受歡迎的設計風格，同時也可以掌握到先進的設計理念，對于學生的實際設計能力有著極大的提升意義。

2.3 促進了學校與企業的合作深度，拉近了校企合作的距離

對于互聯網室內設計平臺在室內設計實踐課程教學模式的構建中能夠加強實踐課程教學內容和學生實際設計操作水平更加貼近企業崗位需求，使學生的室內設計能力能夠掌握正確的提升方向。

目前很多院校都選擇與企業進行校企聯合，企業能夠通過與學校的合作進行優秀人才的培養和吸納，為企業填充新鮮血液，增強自身的實力，學校也可以通過與企業的合作掌握企業的實際需求，并明確室內設計實踐課程教學模式改革的目標和教學方向。通過互聯網室內設計平臺的應用能夠將學生的實際設計作品進行展示，讓企業能夠直觀的了解學生的實際設計水平和實踐能力，也加深了校企合作的聯系，拉近了校企之間的距離，為學生未來的發展奠定了良好的基礎[1]。

3 當前建筑室內設計實踐課程教學的現狀與存在的問題

3.1 教學資源與網絡資源較為缺乏

室內設計實踐課程不同于其它專業學科的學習，其需要學生進行大量的實際項目設計練習和多種風格建筑的室內設計以及多種建筑工程功能上的考慮，總體來講，室內設計實踐不僅僅要求學生注意對各種基礎知識和設計能力以及設計軟件的操作練習，還需要學生具備較強的思維能力和空間構建能力，特別是在室內設計所設計到的各種風格元素、功能設計等方面的能力要求較高。而傳統的室內設計實踐課程在教學資源較為匱乏，很多教師所使用的實踐教學課件以及教學資源都較為陳舊，無法實現對學生創新能力和設計技巧的訓練和提升。

現代社會發展的速度飛快，城市化建設促使建筑項目大量增加，而且隨著人們經濟水平的提升和生活質量標準的追求促使現代建筑項目室內設計的難度大幅上升，而室內設計師的專業水平和專業能力需要結合時代和科學技術的發展不斷的進行自身專業能力和設計思想以及流行元素的掌握和實時更新，這也就需要設計師不斷的進行學習和實際的設計鍛煉。

學生是未來的室內設計師，其所具有的基礎知識需要通過不斷的實踐和實際設計過程去鍛煉和加深對專業知識的理解。資源的匱乏和網絡資源的分散讓學生無法實現對現代設計資源的擴展和有效了解，極為不利于學生實踐能力的提升和鍛煉[2]。

3.2 室內設計實踐課程教學方式與方法上缺乏創新

室內設計實踐課程教學方式與方法關系著學生學習積極主動性和學習熱情的激發，同時影響著室內設計實踐課程的教學效果。

室內設計專業實踐課程本身就需要學生投入巨大的精力去進行專業知識和技能的掌握，但目前的室內設計實踐課程在教學方式與方法上過于注重形式，但目前的教學狀態是教師在教學過程中受傳統教學理念影響而過于注重對理論知識的傳授，教學內容上較為分散，在教學方法上也缺乏創新。并且并沒有為學生提供更多的實踐機會，從實際的專業能力和設計能力角度來講，教學流于形式，傳授知識的方式與方法也過于流程化和固定化，在這種教學氛圍下學生的實踐能力根本得不到有效的鍛煉和提升[3]。

同時這種缺少新意的教學模式也忽略了室內設計專業知識點之間的關聯性教學，學生也就無法將所學的知識點進行融合和實際應用的驗證。

3.3 室內設計實踐課程內容缺乏明確的學習目標

任何專業的課程教學模式和教學內容都會設立一個明確的教學目標，只有明確了教學目標才能夠選擇正確的教學方法以及合理的使用有效的教學工具去構建科學的教學模式。

目前很多學生的專業知識如果不進行必要的實踐應用會逐漸的淡化，學生最終的學習效果也就會發生下降的情況，使得學生在走入社會參加工作后無所適從，走入工作崗位后需要大量的時間和花費企業大量的成本去進行實踐能力的培養，也不利于學生今后的發展。浪費大量的時間成本[4]。

4 基于互聯網設計平臺的室內設計實踐課程教學改革的策略建議

4.1 利用互聯網設計平臺資源完善實踐課程內容

互聯網設計平臺擁有這大量的網絡信息資源和教育教學資源，將互聯網設計平臺融入到室內設計實踐教學模式的改革與新教學模式的構建當中能夠在最大程度上豐富學生的實踐資源，也能夠激發學生學習的興趣和積極主動的參加到實踐教學當中去，讓學生產生一種積極的心理體驗。

擁有了海量的教學資源，學生可以從互聯網設計平臺中獲得先進和符合時代潮流特點的設計元素和多種風格的參考設計內容，對學生將所學知識運用到室內設計的實踐當中有著很好的啟發作用，也能夠豐富學生的創新力和設計思路。

同時，學生在接觸了互聯網設計平臺中多種設計風格和建筑室內設計理念后也更加容易形成具有自身個性化特點的設計思想和設計理念，促使學生能夠不斷的通過實際的設計過程去驗證自身的設計想法與設計思路，教師也能夠通過互聯網平臺的龐大教學資源進行室內設計實踐課程內容上的完善[5]。

4.2 完善與優化實踐教學方式和課程結構

互聯網室內設計平臺能夠為室內設計實踐課程教學模式的構建提供多種教學的方式，并且通過對互聯網網室內設計平臺的資源對比能夠讓教師不斷的通過分析進行課程結構的優化。從學生的實際設計能力進行從基礎到構思再到繪制，最終達到完善的設計效果，這一過程也是學生逐漸完善自身實踐能力的過程。

教育模式的構建不但要考慮到教師的引導作用和課程機構的優化，還需要教師能夠全面掌握學生的個性化特點以及對專業知識的掌握程度。這就要求教師必須要加強與學生的交流和溝通，同時教師也可以通過對學生實踐設計作品的觀察去了解學生對專業知識的掌握水平和所具有的設計能力[6]。并以此極為基礎依據去進行室內設計實踐教學模式的構建和調整以及應用。

4.3 明確教學目標并激發學生創新能力

從學生能力角度上來講，室內設計實踐教學模式的構建必須要明確對學生能力培養與訓練的教學目標，結合互聯網室內設計平臺的教學資源進行教學目標的制定和教學內容上的設置。

同時，采取互聯網室內設計平臺的先進設計項目作為實踐教學的主題與目標，能夠最大程度上激發學生的創造里和創新能力。對于實踐教學模式來講，最大程度上提升學生的室內設計的設計水平和實際項目的操作經驗，有助于學生設計經驗的積累，并促使學生從大量的實踐過程中去激發創新思維，不斷的去創造新的設計風格和嘗試新的設計技巧，以此來提高學生室內設計的能力[7]。

4.4 應用互聯網設計平臺進行室內設計實踐項目的創新模擬

室內設計課程實踐是室內設計課程理論知識學習的關鍵手段，其課程的實踐不但能夠有效的強化學生對于室內設計課程規律的領悟與掌握，同時還能夠培養和鍛煉學生進行問題的剖析與分析、處理和解決問題以及實踐動手能力。并且教師也可以通過互聯網設計平臺進行學生動手能力和項目設計的指導。

事實上，學生實際設計水平提升的最佳途徑是通過大量的實際項目設計去不斷的積累和調整，學生也可以通過設計平臺資源的觀察和大量優秀作品的分析去掌握室內設計中所應該注意的要點，并不斷的加深對室內設計基礎知識的理解和基礎技能的掌握。

室內設計實踐教學模式的構建也要注重學生探究能力和創新能力的培養與鍛煉，因此，應用互聯網設計平臺進行室內設計實踐項目的創新模擬能夠讓學生不斷的提升自身的創造力，例如，教師可以讓學生通過對互聯網設計平臺中成熟的項目所標注的要求和標準進行嘗試性的模擬設計，并將學生的設計作品與互聯網設計平臺中作品進行比較分析，讓學生了解到自身的不足之處和優秀的設計部分，幫助學生不斷地成長和提升其設計能力[8]。

4.5 增強師生之間的交流與文化教學水平

教師在構建室內設計實踐課程教學模式的過程中，還要注意培養學生文化教學和傳統文化與西方文化的講解，以增強學生文化素質和文化水平，并讓學生能夠將所具有的對文化與藝術的理念融入到室內的設計當中。

網絡平臺能夠為室內設計教學提供了豐富的教學資源，也能夠實現相互學習和借鑒，在不同時空范圍內進行學習交流。教學模式的構建在于以學生為主體，以實踐能力培養為中心，借助互聯網室內設計平臺進行不斷的完善，以提高其實際的教學效果[9]。

5 結束語

互聯網技術的應用是對時代特征的體現，同時也是實現各行各業快速發展的推動作用。對于室內設計實踐課程教學來講，互聯網設計平臺的應用在不同程度上促進了室內設計以及教學內容和教學方式上的優化與改變。專業教師要注意將室內設計與新時代潮流進行有機的融合，從專業特殊性和技術性以及實踐性角度著手，培養出優秀的新一代室內設計師。也要切實的提升學生室內設計的實踐能力，以提高學生未來的就業競爭力，最大程度上體現出人才培養的社會價值。