面向工程實踐教育的智能引導系統開發

邱建勇 曹晶人 蘇承慧 任文林

摘 ?要：文章設計了一種以STPRBMC綜合實踐方法為引導方向，智能引導系統為手段，手機APP為引導工具引導當代大學生。不僅使當代學生具備十二條工程認證標準，提高學生的創新能力和實踐能力，而且可以有效的節約資源，達到保護環境的目的。

關鍵詞：STPRBMC綜合實踐方法;智能引導系統;手機APP;十二條工程認證標準

中圖分類號：TP18 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2095-2945（2020）02-0037-02

Abstract： In this paper， we design a kind of intelligent guidance system based on STPRBMC comprehensive practice method to guide contemporary college students finish their professional practice activities. This system uses Internet platform and mobile APP as the tools. It not only enables the contemporary students to catch 12 engineering certification standards， improves their innovation ability and practical ability， but also can effectively save resources and achieve the purpose of environmental protection.

Keywords： STPRBMC comprehensive practice method; intelligent guidance system; mobile APP; 12 engineering certification standards

引言

當代復雜并且存在激烈競爭的社會，具備終身學習能力、具有創新意識自主創業的“創客”人才不斷涌現，全民愛發明的態勢越加明顯。教育部對高校人才培養提出了十二條工程教育認證標準，以實踐能力為首要標準。然而有限資源日益匱乏，連高等學府為在校生提供的實踐資源都很有限，更遑論已經畢業的學生和社會上愛創造發明的人士。人們很難找到提供專業性實踐指導的地方，或者由于時間的原因也沒有精力參加固定場所的培訓。于此同時，隨著科技水平和人民生活水平的日益提高，各種電子電器產品大量涌現并快速更新換代，源源不斷的加入到廢舊產品大軍，由于相關產業鏈瑕疵，導致可循環資源嚴重浪費，帶來嚴重環境污染和資源浪費。本文針對上述兩個社會問題，研究制作出一種針對電子電器實踐訓練的智能引導網站，幫助高校學生或愛好者進行創新實踐指導，讓更多的人足不出戶就可獲得良好的專業訓練。同時該實踐過程中的原材料多取材于廢舊的電子產品，在提高當代大學生及愛好者綜合實踐能力的同時，又可以減輕環境的污染。受訓者可以根據引導網站提供的STPRBMC綜合實踐方法逐步進行學習和實踐訓練，每一步的學習成果將通過網絡按著規定的形式上傳，采用后臺人機結合的方式進行有償評判指導。

1 STPRBMC綜合實踐方法

綜合實踐方法（STPRBMC）共包含七個實踐過程。一是“社會實踐（society practice）”，即進行廢舊產品回收。網站將指導受訓者開展廢舊產品回收的社會實踐活動。通過發傳單、微信朋友圈等方式進行宣傳，呼吁企事業單位、學校、居民住戶積極主動將廢舊電器電子產品回收利用，或留意自己周邊的電子電器報廢產品，鍛煉受訓者的環保意識和溝通能力。二是“教學實踐（teaching practice）”，通過受訓者對回收的廢舊電子電器產品進行資料查找和深入的學習交流，對加深對其特性的認知，以上兩步通過網站信息共享，加大學習效率，增強受訓者的工程知識及溝通能力。三是“生產實踐（produce practice）”，將回收的廢舊電子電器產品進行拆解，記錄拆解部件的結構，尺寸、屬性、作用，對部件進行分類、整理、清潔、組合安裝。四是“科研實踐（research practice）”，利用拆解部件結合必要的新增元器件，制作新的系統。五是“商業實踐（business practice）”，將舊物改造的電子產品或緩解三的部分閑置零部件放到網站上出售。六是“管理實踐（management practice）”，該環節實際貫穿于整個實踐過程，從專業角度傳授受訓者包括個人管理、組織管理、項目管理、物資管理、學習管理等多方面的管理知識和方法。七是“創業實踐（resource practice）”，受訓者可以在這里學習成果轉化途徑，并連接最新的個人創業政策和途徑、方法。七個實踐環節，從前到后環環相扣，循序漸進，每個環節均由專業人員進行研究設置，最終引導受訓者具備12條工程認證標準能力，成為具備較強綜合實踐能力的人才。

2 綜合實踐智能引導系統

該智能引導系統以七個綜合實踐環節為主線，包含以下模塊：首頁、綜合實踐模塊、個人中心模塊（包括學生模塊和教師模塊）、論壇模塊、評分系統模塊和資源共享模塊。首頁設置了整個系統的使用規則和各模塊的鏈接。每一個綜合實踐環節界面均包含該環節的詳細說明及相關鏈接，每個環節均由專業技術人員進行精心設計，并可在線共享很多專業資源。受訓者可以選擇順序實踐，即從社會實踐開始依次進行實踐，評分系統自動將采用過關的形式進行管理，各環節評分累計，并進行綜合測評，給出階段性建議，最終通關者將獲得系統頒發證書等獎勵。學生還可借助智能系統的初學問答，根據自身基礎及興趣愛好靈活選擇某一環節開始實踐，系統將頒發環節通關證書等獎勵。順序實踐評分規則如圖1所示。評分系統給每位用戶設置等級，并根據系統評分及時晉級。學生的許多操作諸如上傳成果、論壇活躍度、視頻觀看時長、上傳共享資源量等均可量化計入成績。

該網站還有同步的APP供大家使用。系統將定期進行一些知識類以及創新類比賽，活躍學生的學習氣氛。整個智能引導系統形成智能性和交互性極強的工程實踐交流平臺。

該系統開發包括網絡版和移動端兩部分。其中網絡版前端采用HTML、CSS、JS相結合的技術，后臺開發采用Python語言編程，結合Oracle Database，利用Python函數庫中豐富的人工智能算法函數進行評分系統模塊設計，事半功倍。

3 結束語

本文介紹一種自行設計的面向電子電器綜合實踐訓練的智能引導網站系統，該網站不但提供受訓者循序漸進的綜合實踐指導，同時還為實踐成果進行人機結合評判及智能綜合評價。受訓者利用該智能引導系統的功能，可以不斷提高電子電器實踐創新和成果轉化的綜合能力，逐步具備教育部推薦的工程認證十二條標準能力。在實踐過程中不但增長了多方面知識，同時有效利用廢舊資源，減輕環境污染，為可持續發展貢獻力量。該智能引導系統還可以進行推廣和再建設，應用到更廣泛的專業領域中去。

參考文獻：

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[3]曹晶人.The Guiding Role of SPOC Teaching in the Use of Mobile Phones for Undergraduate[J].Advances in Computer Science Research ISSN w532-5401，Volume 59 Vol.59，（2016.12）.