淺談電子白板在小班數學中的有效運用

舒露帥

摘 ?要：幼兒園《指南》中也指出：“游戲是幼兒的基本活動，直接經驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。”通過電子白板教學能為幼兒提供圖文并茂的多種感官綜合刺激，能夠化靜為動、化繁為簡、化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于孩子加深對知識的理解，鞏固和記憶。教師巧用電子白板，使教學活動趣味化、游戲化，促進幼兒的學習興趣;使教學活動互動化、動態化，促進幼兒自主學習;使教學活動個別化，促進幼兒個性的良好發展。

關鍵詞：電子白板;小班數學;有效運用

一、電子白板的含義

什么是電子白板？是一種由硬件電子感應白板、感應筆附件和軟件操作系統集成的一種新的高科技電子教學系統。它集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用便捷、高效。可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序下，利用特定的定位筆在白板上進行操作。具有儲存性、互動性、生成性等多種多樣的功能。是現在最受學校適用的一種工具，它把以往的黑板、音響、投影儀、計算機等功能結合為一體。"白板教學"，與傳統黑板的"一擦即沒"相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現，成了教師教學活動中不可或缺的好幫手。

二、電子白板在教學活動中的優勢

幼兒園數學活動比較抽象，邏輯性強，在日常教學活動中我們常常發現其活動形式比較單一，而小班幼兒是以直觀形象思維為主，因此在枯燥乏味的數學活動中經常會出現心不在焉，注意力不集中等現象。《指南》中提到：數學教育的目的是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;”也明確要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”那么如何做到使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，加深小班孩子對數學知識的理解？

隨著科技的不斷發展，電子白板設備已逐漸進入到幼兒園，成為幼兒園日常教學中不可缺少的教學工具。在電子白板的教學過程中，由于幼兒都可以看的到，他們觀察事物或景象會更加的清晰，對于許多平時幼兒難以理解的數學知識，通過電子白板教學能為幼兒提供圖文并茂的多種感官綜合刺激，能夠化靜為動、化繁為簡、化虛為實，有利于小班孩子加深對數學知識的理解，鞏固和記憶，同時在數學活動中也能增加教師和幼兒的互動，提高幼兒的參與性。教師利用電子白板使小班數學活動趣味化、游戲化，促進小班幼兒對數學活動的學習興趣;使教學活動互動化、動態化，促進小班幼兒的自主學習。

三、電子白板在小班數學活動中的運用

（一）巧用電子白板使教學活動趣味化、游戲化，促進幼兒的學習興趣

游戲是孩子們的天性，教學活動游戲化，能夠使孩子們在輕松、愉快的氣氛中充分發揮主動性，獲得知識、技能、情感等方面的發展與提升，做到在學中玩，玩中學。在教學活動中，教師根據孩子心理特點和教材內容，設計各種游戲，創設故事情境，通過具有圖文并茂的特點，讓幼兒自己親身操作來學習，體驗。滿足孩子們愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。在這種氛圍下，幼兒始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習的興趣。

例如：小班數學：《郊游》，教師利用電子白板創設一個已幼兒比較感興趣的故事情節，以兩只小狗（一大一小）為主，通過圖片觀察，讓幼兒發現兩只狗的不同之處（一大一小），再通過聲頻讓幼兒聽到兩只小狗的對話，這能較好地吸引幼兒的注意力。原來小狗們要去郊游了，那要準備哪些東西呢？教師出示一大一小的兩只書包，讓幼兒觀察發現，并得出結論，大狗要背大書包，小狗要背小書包。準備好了，小狗們要出發了，教師再出示大小不同的兩輛小汽車，引導幼兒觀察，這時狗狗們會如何選擇……教師引導幼兒學會觀察，發現規律，能進行一一對應。當幼兒做出正確選擇時，系統就會給出鼓掌的聲音，這使孩子們興致盎然，樂此不疲。在電子白板創設的情境中，孩子們做到了在學中玩，玩中做，正真成為學習的主動者。

（二）巧用電子白板，使教學活動互動化、動態化，促進幼兒自主學習

傳統的數學教學活動，在活動前期，教師得準備充足的教具，為了讓幼兒明白教師想傳授的知識，教師為不斷反復地進行知識點的講解。在這種情況下，師幼互動比較少，幼兒會感到枯燥乏味，會降低幼兒學習的積極性。電子白板的投入使用，能較好地改變這一現象，能促進師幼之間的互動。

例如：小班數學活動《蟲蟲的圣誕宴會》，教師利用電子白板中的聚光燈的效果，引出活動的主體——蟲蟲，這一環節能很好地吸引幼兒的注意力，在創設情境故事：圣誕節快到了，蟲蟲王國要舉行一個圣誕宴會，蟲蟲國王也邀請我們小朋友一起參加。點擊士兵，士兵會出現語音提示：歡迎光臨，教師提問，這里有幾個士兵呀他們長得一樣嗎，引導幼兒觀察，并能手口一致地進行點數。進入蟲蟲王國時，幼兒發現有好多蟲蟲，教師通過拖拉，畫圈等功能，讓幼兒找出相同的蟲蟲。教師可以通過移動，將幼兒的答案呈現出來，在讓幼兒進行檢查，自己的選擇是正確的還是錯誤的，這樣的方式可以使幼兒更加直觀地進行觀察。幼兒在這種寬松的情境中完成教學目標的同時，自我學習的能力也在不知不覺地提高。

（三）巧用電子白板，使教學活動個別化，促進幼兒個性的良好發展

《綱要》明確指出：幼兒教育應關注個別幼兒差異，促進每個幼兒富有個性的發展。電子白板教學能較好地吸引幼兒注意力，激發幼兒參與活動的欲望，促使思維保持積極主動狀態。在教學活動中，教師與幼兒是同步學習的，教師能根據不同幼兒的學習能力及發展水平，為幼兒設計不同層次的內容，做到因材施教，讓每位幼兒能進行獨立思考。心理學表明，幼兒在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發幼兒學習興趣的同時也要讓幼兒體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣。在數學活動《郊游》中，當幼兒回答正確是，教師通過音頻發出鼓掌的聲音，這不僅會使成功的幼兒信心倍增，也能促進失敗的幼兒出現再次挑戰的愿望。當教師給予了他們改正的機會時，幼兒就會產生去超過別人的想法，這樣的心態造就了一種良性的學習環境，大幅度的提高了幼兒的學習效率。

小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，他們對那些形象鮮明、具體生動、能夠滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗的事物，很容易記住。電子白板這種新興的信息技術給幼兒園的教學活動帶來了新的活力：它不僅能減輕教師準備繁瑣教具的壓力，還能增添數學課堂的趣味性，激發了幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動地學習，使抽象的知識形象化，枯燥的學習趣味化、游戲化，深奧的道理具體化，有利于小班幼兒對知識的理解、鞏固和記憶，同時也增加了教師與幼兒的互動性。因此，在幼兒園教學活動中，我們應該合理、巧妙地應用電子白板中隱含的各項功能，優化整個教學活動，合理地運用到各個領域的教學活動中。能根據幼兒的的年齡特點，設計適合幼兒的教學活動，激發幼兒的學習興趣，促進了幼兒素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

參考文獻

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