基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下工科專業(yè)學(xué)生第二課堂模式構(gòu)建與成效

郭家瑞

(商丘師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 商丘 476000)

隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度不斷加快，行業(yè)分工專業(yè)化日益明顯，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為地方高校工科專業(yè)高等教育的當(dāng)務(wù)之急。近些年，地方本科院校進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的快車道，工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期間開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，既是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，又是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的有效抓手和舉措。商丘師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新第二課堂項(xiàng)目?jī)?nèi)容與形式、加強(qiáng)與第一課堂的高效銜接、實(shí)現(xiàn)資源共享、科研平臺(tái)為載體等，為學(xué)生第二課堂的順利開展提供了有力支撐，并取得了豐碩成果，在一定程度上提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量并極大地促進(jìn)了該院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 第二課堂項(xiàng)目開設(shè)目標(biāo)

為進(jìn)一步落實(shí)“人才質(zhì)量強(qiáng)校”的宗旨，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及科學(xué)實(shí)踐研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)的知識(shí)海洋，并將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，樹立科學(xué)觀念，并且增強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)青年學(xué)生奮斗并展現(xiàn)自身價(jià)值，強(qiáng)化專業(yè)理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，豐富大學(xué)生的校園文化，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的愛好與熱情，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，努力提升大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，使得我院學(xué)子畢業(yè)后在深造、求職、創(chuàng)業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此，化學(xué)化工學(xué)院以開展第二課堂特色項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容與形式，打造項(xiàng)目品牌，為我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2 第二課堂項(xiàng)目開設(shè)內(nèi)容

2.1 化知格物，學(xué)理修德：舉辦化學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽

該活動(dòng)以化學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽為形式，分為初賽和決賽兩個(gè)階段。初賽以個(gè)人為單位進(jìn)行線上試卷考核，題型大多以生活中的化學(xué)為主，通過(guò)超星泛亞平臺(tái)進(jìn)行線上監(jiān)考，最終按照分?jǐn)?shù)高低選出二十四人晉級(jí)決賽。決賽以團(tuán)體為單位進(jìn)行新媒體線上答題，由初賽進(jìn)入決賽的二十四位參賽選手進(jìn)行自由組隊(duì)，每隊(duì)三人，共八隊(duì)。八隊(duì)經(jīng)過(guò)抽簽，兩兩對(duì)決，獲勝隊(duì)伍晉級(jí)。四隊(duì)進(jìn)行下一輪比賽，按照最后的積分高低進(jìn)行排名最后贏家。

通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)考核化學(xué)專業(yè)知識(shí)的方式，激發(fā)了同學(xué)們思維的能力。尤其在題型的設(shè)置方面體現(xiàn)了新穎性和巧妙性，比如開設(shè)線索類題型，通過(guò)依次羅列某種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，達(dá)到混淆答題者思維的能力，使得學(xué)生要更加深入的思考，才能將物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)對(duì)號(hào)入座。在搶答類題型中，將化學(xué)與古詩(shī)結(jié)合，從而增加競(jìng)賽的趣味性。古詩(shī)的出現(xiàn)，讓化學(xué)專業(yè)知識(shí)顯得不那么的生硬。在每題的搶答環(huán)節(jié)后，還會(huì)對(duì)該元素的性質(zhì)應(yīng)用等進(jìn)行注釋，幫助大家了解更多的化學(xué)知識(shí)。

2.2 科研平臺(tái)為活動(dòng)載體，科研項(xiàng)目為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力：開設(shè)“知而好問(wèn)，敏而好學(xué)”實(shí)踐培訓(xùn)課

該活動(dòng)以學(xué)院每周組織的博士論壇講座為載體，定期邀請(qǐng)學(xué)院博士老師講解各自研究課題及方向。講座結(jié)束后，大一和大二學(xué)生自行或通過(guò)學(xué)院聯(lián)系感興趣的專業(yè)老師為指導(dǎo)老師，以科研平臺(tái)為活動(dòng)載體，科研項(xiàng)目為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力開設(shè)“知而好問(wèn)，敏而好學(xué)”實(shí)踐培訓(xùn)課。培訓(xùn)開始由各指導(dǎo)老師自行帶領(lǐng)學(xué)生制定課題研究計(jì)劃方案，可以采取老師“手把手”的教學(xué)模式，也可采取“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，具體模式由指導(dǎo)老師結(jié)合研究?jī)?nèi)容和學(xué)生適宜方式自行制定。培訓(xùn)后學(xué)生結(jié)合自身要求及發(fā)展方向可以跟隨指導(dǎo)老師進(jìn)行橫向縱向課題研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)等。

“知而好問(wèn)，敏而好學(xué)”實(shí)踐培訓(xùn)課的最大特色在于拉近了老師與學(xué)生的距離，選拔了一批熱愛科學(xué)研究的學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于老師，可以更好地將知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)言傳身教給學(xué)生，同時(shí)在與年輕熱血的學(xué)生的接觸中可能迸發(fā)出新的思路和想法。對(duì)于學(xué)生，不僅僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)學(xué)以致用的能力。而且，老師在培訓(xùn)過(guò)程中和平時(shí)所傳授的經(jīng)驗(yàn)以及講述的見識(shí)，都不斷地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識(shí)的視野，刷新學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)時(shí)關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校乃至社會(huì)，這種拉近師生關(guān)系以培訓(xùn)課為主題模式的活動(dòng)，不僅利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)及學(xué)術(shù)建設(shè)，而且為學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了一條新思路。

2.3 跟隨時(shí)代科技前沿，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用：開展化學(xué)工藝創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽

化學(xué)工藝創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用是多方面的，尤其是對(duì)工科學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的一次全面檢驗(yàn)，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的與化工相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行梳理，并對(duì)化工設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程有一定的宏觀把握。此外，還可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工藝設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)化學(xué)工藝創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)建設(shè)的進(jìn)一步提高，提高了同學(xué)們?cè)谫悎?chǎng)中隨機(jī)應(yīng)變、快速思考的能力，同時(shí)做到把所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能與日常生活生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)合起來(lái)，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

2.4 社會(huì)大舞臺(tái)，親身體驗(yàn)：創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣化

為讓學(xué)生體驗(yàn)生活，讓所學(xué)知識(shí)反哺社會(huì)，化學(xué)化工學(xué)院學(xué)子三五人組隊(duì)每年利用寒暑假圍繞美好鄉(xiāng)村建設(shè)、親農(nóng)助教、環(huán)境污染、紅色教育、扶貧攻堅(jiān)等專題開展了形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性和必要性，同時(shí)又能達(dá)成學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的成就感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)能轉(zhuǎn)化的紐帶，更是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺(tái)和孵化器。

3 第二課堂項(xiàng)目開設(shè)保障措施

第二課堂設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、輔導(dǎo)員、班主任等有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的開展，并對(duì)第二課堂活動(dòng)開展過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)和裁決。

第二課堂設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，并對(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中表現(xiàn)突出的選手進(jìn)行表彰，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿和典型。

第二課堂設(shè)立宣傳組織小組，由學(xué)院學(xué)生會(huì)、各班班干部等有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的宣傳、組織，并對(duì)第二課堂活動(dòng)開展進(jìn)行方案制定和活動(dòng)總結(jié)。

4 第二課堂項(xiàng)目開設(shè)成效

激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)類專業(yè)學(xué)科重理，知識(shí)點(diǎn)多枯燥，單純的理論講授難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而好的教育應(yīng)該是寓教于樂、寓學(xué)于樂。所以通過(guò)第二課堂活動(dòng)這一載體。可以讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中汲取知識(shí)，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。化學(xué)類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)要求是要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)，對(duì)實(shí)踐操作能力要求非常高。所以通過(guò)第二課堂“化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培訓(xùn)課”，學(xué)生自覺參與到專業(yè)教師的科研項(xiàng)目中，在專業(yè)教師一對(duì)一的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提高其動(dòng)手能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，各方面都要?jiǎng)?chuàng)新，科學(xué)技術(shù)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

為應(yīng)用型人才培養(yǎng)筑牢根基，為學(xué)生繼續(xù)深造培養(yǎng)潛力。第二課堂遵循“激發(fā)專業(yè)興趣打牢理論基礎(chǔ)—參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培訓(xùn)課提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力—培養(yǎng)創(chuàng)新思維為繼續(xù)深造培養(yǎng)潛力”的規(guī)律，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。歸根結(jié)底，化學(xué)化工學(xué)院全面拓展第二課堂的最終落腳點(diǎn)在于“積極打造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓全體學(xué)生受益”。

5 思考與總結(jié)

第二課堂是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的有效載體。近年來(lái)，學(xué)院著力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，打造第二課堂育人體系，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，推動(dòng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全面提升，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。