全媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的提升路徑探究

姚福清

[摘 要] 理想信念教育是高校思想政治教育的核心。隨著信息技術(shù)的不斷革新，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的主渠道，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，形成了全媒體傳播格局。傳播格局的變化使大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容、方式、時(shí)空安排、教育實(shí)踐成效等面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文旨在分析全媒體對(duì)大學(xué)生理想信念教育的影響，探究提升理想信念教育實(shí)效性的路徑。

[關(guān)鍵詞] 全媒體;理想信念教育;實(shí)效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 01-0063-03

伴隨著信息技術(shù)不斷革新，新興媒體影響越來(lái)越大，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，形成了全媒體傳播格局，并呈現(xiàn)出“全程媒體，全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在，無(wú)所不及、無(wú)人不用”的時(shí)代特征。 全媒體是指綜合運(yùn)用語(yǔ)言、文字、聲音、圖片等多種變現(xiàn)形式，多方面，寬渠道、立體式地對(duì)信息進(jìn)行編碼，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官形式傳遞信息的一種新的傳播形態(tài)。[1] 它通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)和手段、融合報(bào)紙、雜志、電視、廣播、等傳統(tǒng)媒介形態(tài)，形成全方位、融合式的媒介傳播態(tài)勢(shì)。全媒體以其無(wú)界化、數(shù)字化、互動(dòng)化和多功能化等特點(diǎn)，給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)完全不同于傳統(tǒng)媒體的體驗(yàn)，但其暴露出的環(huán)境虛擬化、信息碎片化、內(nèi)容空洞化、價(jià)值缺失等問(wèn)題，也給以理想信念教育為核心的高校思想政治教育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，分析全媒體對(duì)大學(xué)生理想信念教育的影響，探討提升教育實(shí)效性的途徑，勢(shì)在必行。

一 全媒體對(duì)大學(xué)生理想信念教育的影響

1 傳播平臺(tái)的移動(dòng)化突破了大學(xué)生理想信念教育時(shí)空界限

以往的大學(xué)生理想信念教育常常受到空間和時(shí)間限制，更多依靠思政理論課堂、黨團(tuán)專題講座、教育基地參訪、師生座談和個(gè)別談話等方式進(jìn)行，而這些方式都需要教育者和受教育者在一個(gè)相對(duì)封閉、固定的時(shí)間和空間內(nèi)共同完成。全媒體時(shí)代，人手一部智能手機(jī)，就能即時(shí)接收和發(fā)布信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和傳播，也可延時(shí)斟酌思考互動(dòng)內(nèi)容，不時(shí)進(jìn)行答疑解惑。師生間、學(xué)生間、老師間隨時(shí)隨地可通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交互共享與思想觀點(diǎn)的交鋒碰撞。傳播平臺(tái)的移動(dòng)化突破了大學(xué)生理想信念教育時(shí)空界限，拓展了教育平臺(tái)，使教育途徑不再拘泥于傳統(tǒng)課堂、專題講座等線下形式，而更多借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等線上手段匯集教育資源，即時(shí)、及時(shí)的互動(dòng)與反饋。

2 傳播對(duì)象的自主性促使了大學(xué)生理想信念教育主體重新解構(gòu)

理想信念教育一方面要依靠外在的教育活動(dòng)，另一方面要依靠教育主體的內(nèi)心接受，要實(shí)現(xiàn)“施教”與“受教”兩者的連接一致。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的高校思想政治教育課堂，教師是主導(dǎo)和權(quán)威，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的客體，被動(dòng)接受灌輸理想信念教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)與交流的主動(dòng)性不高，師生間缺乏雙向互動(dòng)。全媒體時(shí)代，每個(gè)人都可能成為信息源。教師的引導(dǎo)作用被海量、多元的信息弱化，權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，而學(xué)生的“自主性”加速發(fā)育，他們被匿名式、虛擬化的交流所吸引，實(shí)現(xiàn)“自主”互動(dòng)，滿足了被尊重、被關(guān)注的“平等”心理訴求。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生既是理想信念教育的生產(chǎn)者、傳播者，也是教育的對(duì)象、受益者，他們具有“信息獲取能力強(qiáng)，追求自我個(gè)性，學(xué)習(xí)方式碎片化”等顯著特點(diǎn)，師生間的互動(dòng)也更加自主和開(kāi)放。

3 傳播內(nèi)容的多元化增加了大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容選取難度

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的主要信息來(lái)源是報(bào)紙、廣播、電視和教材等媒介。這些傳播渠道都屬于權(quán)威式傳播，傳播內(nèi)容需經(jīng)過(guò)層層篩選和逐級(jí)審核，不符合主流輿論與主旋律的信息也會(huì)被過(guò)濾或刪除，呈現(xiàn)出“又紅又專”的特點(diǎn)，但這些傳統(tǒng)媒介固有的滯后性和單向性也容易使選取的教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感與情感共鳴。全媒體時(shí)代，人人都可能成為信息源。多樣化的傳播內(nèi)容和高頻更新的信息，為理想信念教育內(nèi)容提供了更具有鮮明時(shí)代感、更貼近學(xué)習(xí)生活、更容易引發(fā)情感共鳴的素材。當(dāng)然，媒體融合發(fā)展也是一把雙刃劍，各類(lèi)的新興媒體帶來(lái)多元、海量的信息中避免不了存在“暴力、黃色、利己主義”等偏離主流價(jià)值取向的內(nèi)容，容易引起價(jià)值沖突和思想混亂。此外，反華敵對(duì)勢(shì)力也會(huì)經(jīng)常借助一些社交媒體平臺(tái)、自媒體等進(jìn)行西方意識(shí)形態(tài)的宣傳滲透，傳播威脅國(guó)家安全的內(nèi)容，企圖動(dòng)搖青年學(xué)生的理想信念特別是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想的實(shí)現(xiàn)的信心。

4 傳播環(huán)境的虛擬化弱化了大學(xué)生理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)成效

理想信念本身的社會(huì)屬性要求群體性認(rèn)同感的提升，理想信念教育同時(shí)也需要人工干預(yù)與糾正。[2]青年學(xué)生需要在教育實(shí)踐活動(dòng)中去加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念和個(gè)人發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以確保自己的思想、行為不偏離社會(huì)主旋律。全媒體時(shí)代，傳播環(huán)境的虛擬化雖拓展了教育的空間平臺(tái)，但也容易造成了教育理論與實(shí)踐的相脫離。當(dāng)下很多青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，甚至混淆了現(xiàn)實(shí)和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的界限，他們長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，甚至不愿意參加日常的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的交流增多，可能會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往減少。[3]這類(lèi)學(xué)生如果不及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致人際交往障礙、抑郁等心理問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)中的匿名交流淡化了身份意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，造成他們社會(huì)責(zé)任感、人際關(guān)系信任感與道德感的缺位，進(jìn)而喪失了為個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的共同理想的而奮斗的動(dòng)力。

二 提升大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的對(duì)策

1 完善思政課程體系，筑牢大學(xué)生理想信念教育的主陣地

課堂是高校思想政治教育的主要載體，也是大學(xué)生理想信念教育的主渠道。完善的課程體系能有效減少傳播信息碎片化和教育內(nèi)容空洞化。全媒體時(shí)代的大學(xué)生理想信念教育要牢牢把握思政課堂這一主陣地，把思政理論研究成果和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能化技術(shù)結(jié)合起來(lái)，完善思政理論課程內(nèi)容和實(shí)施路徑，提升主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的傳播效度，突出教育引導(dǎo)與全媒體時(shí)代大學(xué)生接受方式的契合性。[4]

首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的運(yùn)用上緊跟時(shí)代步伐，探索互聯(lián)網(wǎng)與理論課堂、實(shí)踐課堂深度結(jié)合的模式。近年來(lái)，MOOC（慕課）、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）等基于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的教學(xué)模式被越來(lái)越多的高校思政老師認(rèn)可和采用，在提升理想信念教育實(shí)效上作用明顯。其次，遴選能體現(xiàn)主流價(jià)值取向，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的課程內(nèi)容。內(nèi)容選擇要充分挖掘反映時(shí)代主旋律的時(shí)政要聞、熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生情感關(guān)切、個(gè)性需求，引導(dǎo)他們把個(gè)人發(fā)展融入“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗”的時(shí)代主題中，堅(jiān)定信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想;再次，轉(zhuǎn)換思政教育話語(yǔ)體系。以往的思政教育課堂話語(yǔ)體系比較空泛和說(shuō)教，很難實(shí)現(xiàn)師生之間的平等互動(dòng)，缺乏情感共鳴，而基于“微信、微博、QQ”等載體的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)、流行話語(yǔ)體系內(nèi)容豐富、貼近生活，更容易讓現(xiàn)在的年輕人所接受。思政教育課堂話語(yǔ)體系的合理轉(zhuǎn)換，能有效拉近與學(xué)生的心理距離，提高教育的效果。

2 堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，要全面建設(shè)好大學(xué)生理想信念教育的移動(dòng)傳播平臺(tái)

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷演進(jìn)，移動(dòng)傳播加速發(fā)展，移動(dòng)媒體成為信息傳播的主要渠道。在這樣的新形勢(shì)下，大學(xué)生理想信念教育應(yīng)全面把握媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，努力選擇打造一批具有強(qiáng)大影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的移動(dòng)傳播平臺(tái)，讓主流輿論、主流價(jià)值牢牢把握移動(dòng)傳播這一新陣地，占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)的傳播制高點(diǎn)。

堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，需要我們?cè)隗w制機(jī)制、人才措施，資金投入等方面加快步伐。相關(guān)部門(mén)要建立激勵(lì)機(jī)制，加大資金的投入，鼓勵(lì)技術(shù)研發(fā)人員開(kāi)發(fā)符合青年大學(xué)生身心特點(diǎn)、滿足個(gè)性需求，更具美感設(shè)計(jì)的理想信念教育主題網(wǎng)站和APP、短視頻等媒體融合產(chǎn)品，探究各種媒體深度融合，共享共贏。目前，國(guó)內(nèi)已涌現(xiàn)了一批能弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量的主流平臺(tái)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP ，人民日?qǐng)?bào)官方微信、微博，共青團(tuán)中央的官方微博、微信等，這些平臺(tái)很受歡迎，迅速成為大學(xué)生理想信念教育的“第二課堂”。高校在日常教育管理中，要適時(shí)運(yùn)用這類(lèi)大平臺(tái)的資源向青年大學(xué)生推送和分享反映主流理想信念價(jià)值觀的內(nèi)容，讓他們置身網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)大環(huán)境。與此同時(shí)，高校黨團(tuán)組織也要立足形勢(shì)發(fā)展，加大力度打造自己的微信、微博、抖音等公眾平臺(tái)，組織專門(mén)、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，制作推送理想信念教育專題小視頻、主題推文等，注重知識(shí)性、趣味性與思想性的結(jié)合，推動(dòng)主流內(nèi)容的立體傳播。

3 發(fā)揮平臺(tái)交互作用，建立大學(xué)生理想信念教育的線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制

教育的成效說(shuō)到底是要落實(shí)到具體實(shí)踐中的。理想信念教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)世界的感悟與實(shí)踐，真理總是在實(shí)踐中不斷成熟和被人接納的。[5]全媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的交互作用，線上教育和線下教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，建立起“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全媒體全方位育人。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[6]這為我們?cè)谛滦蝿?shì)下創(chuàng)新理想信念教育方式提供了基本遵循。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，是互聯(lián)網(wǎng)生活化的體驗(yàn)者。他們習(xí)慣通過(guò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)新媒體、在線互動(dòng)社區(qū)、社交媒體來(lái)了解信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、訴求。因此，高校思政教育工作者要充分運(yùn)用各種新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，使理想信念教育工作活起來(lái)，努力做到以下幾方面：因事而化，對(duì)互動(dòng)交流中出現(xiàn)的理想信念方面的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)、糾偏干預(yù);因時(shí)而進(jìn)，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)熱議的新聞事件、時(shí)政話題等適時(shí)進(jìn)行線下跟進(jìn)，通過(guò)主題活動(dòng)、專題辯論、實(shí)地調(diào)研、座談會(huì)等方式進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);因勢(shì)而新，依托“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的思路，創(chuàng)新教育內(nèi)容形式、方法、手段。線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，將更好促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)平臺(tái)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)理想信念教育的時(shí)代感和實(shí)效性。

4 加強(qiáng)媒體監(jiān)管治理，營(yíng)造清朗的大學(xué)生理想信念教育網(wǎng)絡(luò)空間

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下大學(xué)生獲取信息的主要渠道，更是國(guó)際反華勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。近年來(lái)，一些偏離社會(huì)主義核心價(jià)值取向的思潮如歷史虛無(wú)主義、拜金主義等，大都是借助新興媒體進(jìn)行炒作、放大和擴(kuò)散。它們利用這些傳播平臺(tái)大肆宣揚(yáng)質(zhì)疑社會(huì)主義制度、否定我國(guó)改革開(kāi)放偉大成就、曲解重大歷史事件和人物等內(nèi)容，導(dǎo)致一些青年大學(xué)生價(jià)值觀的混亂。因此，要想提高大學(xué)生理想信念的實(shí)效，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間是必經(jīng)之路。

全媒體時(shí)代無(wú)法外之地、輿論飛地。主管部門(mén)、媒體平臺(tái)、高校要全面貫徹“黨管媒體”原則，履行好主體責(zé)任，依法加強(qiáng)監(jiān)管治理。主管部門(mén)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治化建設(shè)，依法依規(guī)治網(wǎng)，加大對(duì)媒體發(fā)布違法違規(guī)言論內(nèi)容和敏感信息的查處力度。媒體平臺(tái)管理者要明確自身運(yùn)營(yíng)、監(jiān)管職責(zé)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，過(guò)濾違反法律法規(guī)、違背社會(huì)主流價(jià)值取向的內(nèi)容，用心講好中國(guó)故事，自覺(jué)傳播正能量。高校要加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生面對(duì)媒介各種信息時(shí)的理解能力、選擇能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及思辨的反應(yīng)能力。[7]總而言之，營(yíng)造清朗的大學(xué)生理想信念教育網(wǎng)絡(luò)空間要從法治上保障媒體網(wǎng)絡(luò)空間安全，從源頭上切斷錯(cuò)誤思潮傳播路徑，從受眾上提高大學(xué)生抵制不良信息的能力。

三結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記2017年5月在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“當(dāng)代青年要樹(shù)立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，勵(lì)志勤學(xué)、刻苦磨煉，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長(zhǎng)進(jìn)步”。[8]全媒體時(shí)代的大學(xué)生理想信念教育要緊扣“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗”的時(shí)代主題;要完善課程體系，筑牢高校思政課堂這一教育主陣地;要全面把握媒體融合發(fā)展的運(yùn)行趨勢(shì)和規(guī)律，堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先發(fā)展策略，建設(shè)好自己的移動(dòng)傳播平臺(tái);要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的交互作用，建立“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的線上線下教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制;要明確主體責(zé)任，加強(qiáng)媒體監(jiān)管治理，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。只有多方多措并舉，才能更好地提高教育的實(shí)效，更好地為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：張宏玉）