淺談大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象

徐瑞瑞 趙艷婷 李紫睿

摘 ?要：近幾年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)正悄然發(fā)生變化，畢業(yè)后立即就業(yè)的狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變，同時畢業(yè)后不急于就業(yè)的狀態(tài)逐漸顯現(xiàn)。根據(jù)“滄州族夢網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣咨詢有限公司提供的大學(xué)生求職數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源族夢旗下驛職仕聘網(wǎng)），2018屆畢業(yè)生最長達(dá)到畢業(yè)9個月內(nèi)不就業(yè)。本文主要通過對慢就業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及種種影響和相關(guān)解決措施進(jìn)行探討，從而推動慢就業(yè)這種現(xiàn)象得以改善。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè);影響;畢業(yè)生

一般情況下所謂的慢就業(yè)是指應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后不立即就業(yè)的一種現(xiàn)象。慢就業(yè)問題在近些年來逐漸顯現(xiàn)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國的畢業(yè)生中，畢業(yè)后選擇立即就業(yè)的僅僅占28.02%、考研的比例達(dá)到26.51%、出國留學(xué)的比例占12.55%、選擇當(dāng)公務(wù)員或進(jìn)事業(yè)單位的占畢業(yè)人數(shù)的9.21%;其他未確定就業(yè)方向的僅占2.35%。社會、學(xué)校、家長三方應(yīng)該如何看待畢業(yè)生“慢就業(yè)、緩就業(yè)”的現(xiàn)象，又該如何解決呢？

一、慢就業(yè)產(chǎn)生的原因

一般情況下導(dǎo)致畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越突出的原因主要包括以下幾點：

（一）自身原因

首先，大學(xué)期間沒有很好的做個人的職業(yè)規(guī)劃，沒有更多的去關(guān)注就業(yè)信息，對就業(yè)形勢和企業(yè)人才需求沒有深入的了解。臨近畢業(yè)時，根據(jù)自己的想象去求職，但因為對就業(yè)的期望較高，沒有結(jié)合自身能力，從而一大部分畢業(yè)生在找工作的過程中四處碰壁，信心受挫，逐漸對就業(yè)產(chǎn)生恐懼或迷茫，甚至逃避心理，從而放緩就業(yè)心態(tài)，產(chǎn)生慢就業(yè)的現(xiàn)象。

（二）家庭原因

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，家庭生活條件逐漸改善和國家早些年提出的計劃生育政策，就業(yè)壓力和生活壓力變小。另一方面家庭觀念也在很大程度上影響了孩子就業(yè)，比如支持孩子在家里待一段時間或先擇業(yè)再就業(yè)等。因而會有部分畢業(yè)生畢業(yè)后不會立馬加入到找工作的隊伍中。

（三）高校原因

第一，高校的人才培養(yǎng)方案與現(xiàn)代企業(yè)人才需求有所脫軌，導(dǎo)致人才供求失衡;第二，高校針對畢業(yè)生的就業(yè)方面政策宣傳力度不夠，對學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)不夠重視;第三，部分學(xué)校過于重視考研率，給學(xué)生營造了一種人人需要考研的氛圍。

（四）社會原因

隨著我國經(jīng)濟(jì)及互聯(lián)網(wǎng)快速的發(fā)展，催生了更多的新生崗位和就業(yè)機(jī)會，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)選擇及就業(yè)機(jī)會增多。給畢業(yè)生營造了一種容易就業(yè)，可隨時就業(yè)的假象，使畢業(yè)生不急于提前準(zhǔn)備就業(yè)，錯失了就業(yè)最佳時機(jī)。其次，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，使得競爭愈演愈烈。

二、慢就業(yè)的利與弊

慢就業(yè)形成的原因錯綜復(fù)雜，不論是面對畢業(yè)季就業(yè)難的局面，還是花費更多時間去提升自我，慢就業(yè)都會提高經(jīng)濟(jì)和時間成本。

眾所周知凡事都有利弊。一方面慢就業(yè)可以給畢業(yè)生更多的時間去提升自己或靜下心去思考從學(xué)校到社會的這個過渡的路程。同時大學(xué)生已經(jīng)讀了“萬卷書”，可借助這個時間段去“行萬里路”，真正的觸碰社會，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。

另一方面不容忽視的是慢就業(yè)的弊端。首先，慢就業(yè)會使社會整體的失業(yè)率提高，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，宏觀的經(jīng)濟(jì)調(diào)控應(yīng)該同時達(dá)到四個目標(biāo)：充分就業(yè)、物價穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長、國際收支平衡。很明顯，充分就業(yè)擺在首要位置。奧肯定律表明：失業(yè)率每高于自然失業(yè)率1%，實際GDP便低于潛在GDP2%。由此可見，經(jīng)濟(jì)狀況在很大程度上受失業(yè)率的影響，這就表明如果社會有數(shù)量巨大的失業(yè)人口，那就說明有大量的社會資源在被浪費。其次，大學(xué)生畢業(yè)后陷入一種一直迷茫不行動的狀態(tài)，長期處于這種狀態(tài)極有可能徹底放松自我，變得慵懶、散漫，從而脫離社會。也給不就業(yè)的同學(xué)找了一個“啃老”的借口。所以慢就業(yè)的“慢”應(yīng)該有個期限，在這個期間應(yīng)主動思考，不做“啃老族”并努力付諸行動。從整體來看，慢就業(yè)的弊大于利，因此我們需要積極采取措施來緩解這一現(xiàn)象。

三、緩解慢就業(yè)問題的措施

（一）自身方面

大學(xué)生在校期間應(yīng)制定好個人的職業(yè)規(guī)劃，努力提升自身實力，多了解社會的就業(yè)形勢及企業(yè)招聘的狀況。同時要制定好合理的計劃和明確的目標(biāo)，以免陷入求職盲區(qū)。樹立好個人的價值觀，做到獨立、自主，不依靠父母。從而以更好的心態(tài)去做就業(yè)準(zhǔn)備。

（二）家庭方面

作為家長，應(yīng)一分為二看待慢就業(yè)。首先雖然家庭生活質(zhì)量提高，但是需要給孩子樹立獨立、自主的觀念，避免大力支持孩子慢就業(yè)。其次主動去關(guān)注國家的相關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢，給予孩子一定的就業(yè)建議，傳達(dá)一種積極樂觀的情緒，鼓勵他們積極就業(yè)。

（三）學(xué)校方面

在慢就業(yè)問題上，高校可開設(shè)專門就業(yè)指導(dǎo)部門，幫助其分析就業(yè)形勢，提供就業(yè)建議。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，不要盲目從眾。各高校任課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時學(xué)校應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生焦慮、恐懼等心理問題。積極開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中在放松自己的同時也能增強(qiáng)信心提高能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）社會方面

首先應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)上解決問題，慢就業(yè)產(chǎn)生的本質(zhì)原因是供需不匹配。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)等能夠提供適合畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，讓更多畢業(yè)生愿意且高質(zhì)量就業(yè)。其次，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)針對慢就業(yè)的不同情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)解答就業(yè)疑惑，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)。最后，企業(yè)應(yīng)積極貫徹落實國家政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)用人觀念，優(yōu)化配置企業(yè)資源，開設(shè)更多的就業(yè)崗位，使大學(xué)生參與到各種層次的崗位中。

四、結(jié)語

總而言之，慢就業(yè)問題越來越突出是目前畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的一個現(xiàn)狀，是綜合多種因素共同作用的結(jié)果，我們通過探求慢就業(yè)的原因等相關(guān)問題進(jìn)一步了解了慢就業(yè)的現(xiàn)狀。相信通過社會各界的努力，畢業(yè)生慢就業(yè)問題會得到很大程度的緩解。

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