厚植于社會主義核心價值觀的《園林植物與種植設計》課程思政開發研究

張 旻

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

1 緒論

課程思政是一項意義深遠的系統工程，如何尋找切入點非常重要，社會主義核心價值觀從國家、社會、公民的角度進行了清晰明了的描繪與期望，適合融入到各類專業課程中。

設計藝術類的院校的學生對思政課程接受度低，但是筆者經過教學現場的觀察，發現其實每個學生原本有顆真、善、美的心靈，筆者在為環境藝術設計專業的學生講授《園林植物與種植設計》時，講到人與植物的和諧共生，萬物本為一體，講到植物在各種惡劣的環境中頑強生長時，學生無不為之動容，文明、和諧的種子也在他們的內心悄然生根發芽，教師有責任小心呵護美好的種子，守護她們長成參天大樹。

2 《園林植物與種植設計》“課程思政”開發可行性分析

《園林植物與種植設計》是為環境藝術設計專業的學生認知植物并合理配置植物而開設的一門專業必修課程，相比于其他設計元素，該課程有很多關于生命與自然的教學內容，與社會主義核心價值觀中的文明、和諧等理念能形成良好的“生成性”關系，另外，中國傳統的本草文化也很容易融入民族自信、文化自信的愛國情懷，因此，該課程的思政教學容易將社會主義核心價值觀內容嵌入專業課程之中，具有強大說服力和感染力。

3 基于社會主義核心價值觀的《園林植物與種植設計》思政元素挖掘

根據《園林植物與種植設計》教學的序列與安排，在每個教學單元深入挖掘思政元素，合理的融入社會主義核心價值觀的內容，在學生獲得專業知識的同時也受到心靈的洗禮，教學內容的思政元素發掘具體如下所述（見附表1）：

3.1 課程導入

在課程導入的過程中，舉例說明了植物在景觀設計中的重要性，而植物的配置并不是單純栽樹那么簡單，必須要有深厚的專業知識儲備，包括對植物生態習性的了解，對各種植物觀賞特性的了解等，只有用嚴謹的職業精神去對待，才能設計出美觀又宜人的景觀，這其中可以引入“敬業”的核心價值觀；同時，例舉了益陽一江三路的綠化設計實例，讓學生看到自己身邊的城市改造如何通過植物種植設計來實現，而文明、和諧的價值觀就融化在這一幅幅美麗的城市圖景中了；最后，舉例一些人類馴化藥用植物的例子，這些本草植物是人類與自然和諧共生的表現，更是中國人古老的醫學智慧，對于文化傳承的自豪感可以潛移默化地傳播愛國理念。

3.2 園林種植圖的分類

通過對園林種植圖的分類介紹，讓學生認識到圖紙既有表現效果的方案圖紙，也有指導施工的施工圖紙，圖紙的嚴謹是學生的職業操守，“失之毫厘，謬以千里”，對于敬業精神的培養就在于從學生時代起就嚴格遵守制圖規范，不放過每一個細節。

3.3 園林植物概述

從植物的形態變化到植物生長發育過程，可以清楚地感受到植物對生命的渴求，植物在自然界中為了生存下去而進行各種適應性的形態變化也讓我們感受到頑強的生命力。植物世界尚且如此，人類的初衷和命運又在哪里？唯有和諧、自由的發展，才能與他人、與社會、與自己形成良好的發展共生關系，人與人的關系如此，國家與國家的關系也是如此。

3.4 植物配置概述

通過講述中外園林植物配置與造景的現狀及特點，讓學生理解人與自然逐漸和解的過程，景觀設計與植物設計也只能在尊重自然發展規律的基礎上才能獲得可持續的發展，這是對“和諧”與“文明”的有力證明；在我國園林植物資源及其對世界園林的貢獻的講解中，學生對祖國豐富的植物資源自豪感油然而生，深感自己肩負著保護人類種質資源的使命，這種對生命的敬仰，對國家的自信，就是愛國主義情懷最日常的表現。

3.5 園林植物的功能

植物的防護功能讓學生明白植物是人類生命的守護神，對于亂砍亂伐、毀壞山林，侵占公共綠地等行為必須給予嚴厲的處罰，公正和法制是保護植物，也是保護人類自己；植物的建造功能和美化功能體現中國人自古愛樹詠樹的傳統，這是對美的欣賞，也是對自然界的尊敬，這是一個大國文明與和諧的氣度體現。

3.6 植物景觀設計——美學篇

植物的花兒從來不是為了人類而綻放，但是在漫長的進化中，人類用植物的花朵創造了眾多美好的景觀，植物也因為人的培育而不斷壯大自己的家族，植物景觀的創造從來不是人類單方面的努力，而是在和諧、平等的自然觀影響下逐漸展現出的景觀。

3.7 植物景觀設計——生態篇

園林植物與環境條件之間是相互作用，相互成就，和諧是相互適應的結果，不是某一方單方面的遷就，植物似乎比人類更多生存智慧，他們奮力拼搏、保護后代，抓住一切機會進行生命的繁衍，即使是離天空最近的青藏高原，干旱的沙漠深處，是荒蕪的凍原，也總有植物克服艱難險阻頑強生長，學生在感嘆植物頑強生命力的同時，也在深深檢視著自己，不怕困難、愛崗敬業，不再是一句空話，而是人類作為一種高等文明生物所應該具有的品質。

3.8 植物景觀設計——方法篇

植物景觀設計必須深入了解植物的生態學習性與觀賞特性，而這種了解的過程是一個漫長的而艱辛的學習過程，任何的學習都必須具有這種穩扎穩打、精益求精的工匠精神，而這也是敬業的核心價值觀體現。

3.9 植物景觀設計程序

植物景觀設計程序的基本程序：現狀調查與分析、功能分區、植物種植設計，每個階段都需要細致認真的工匠精神與精益求精的職業素養，珍惜土地，節約自然資源，是每一個景觀設計師應有的職業素養，而設計師的每次設計，都在改變著我們身邊大地的樣貌，在促進或者破壞我們的自然環境，景觀設計師應該勤于做現場踏勘，并用自己的專業知識來建設人類的美好環境。

附表1 基于社會主義核心價值觀的課程思政教學設計表

4 結語

社會主義核心價值觀是我們全社會應該遵循的價值準則，而在《園林植物與種植設計》課程思政的改革中，以此作為師生的價值引領，挖掘每個教學單元的思政元素，可以讓學生在春風化雨的滋潤中，體會到自然與生命的美好，也體悟到自己作為景觀設計師的責任重大，厚植于社會主義核心價值觀這片土壤，精心選擇教學內容與進行教學設計，最終會達到課程思政立德樹人的初衷。