高校藝術活動中心現狀調研和設計策略研究

盧俊雯

（江西財經職業學院，江西九江 332000）

大學如同是個小型社會，和初高中時代以學業為主的理論教育不同，大學生的課余生活占據了整個大學時光的大部分時間，高校因此增設了第二課堂活動，有的院校還采取了“學分制”“加分制”的方式來激勵大學生參與課外活動。近幾年來，高校陸續開展“挑戰杯——彩虹人生”、“阿里巴巴”創業大賽等拓展比賽，各種學術、文娛、體育類社團競賽層出不窮，同時也給高校大學生的成長模式規劃及高校教育理念發展提出了更高的要求和挑戰。

社團活動在國外大學的發展具有相當長的歷史。如劍橋、牛津大學早在19 世紀就有由學生組織的課外活動，學校也給學生社團活動提供學術理論和組織管理方面的指導，在第二課堂活動規劃上，通過社團活動來增加就業競爭能力，此外還提供了專門的大學生藝術活動場所；在澳大利亞，畢業生需要完成一套關于綜合素質能力的“公認”課程；在加拿大和美國，幾所大學已經引入了“關鍵技能”到學生課余活動中，并在校內的多個建筑區域設置專業、多元的大學生活動基地。

本文擬通過分析調研高校大學生的現狀和高校社團活動開展的特點，提煉國內外社團活動設計的內涵精華，總結出一套適合高校藝術活動開展的建筑設計方案和活動開展體系。

1 大學生校園現狀和問題

1.1 交往能力較弱，實踐能力不強

大學課程除了理論課學習之外，還加入了課程實訓、校內外實踐、校外實習等環節來提高大學生動手能力，為今后畢業找工作打下基礎，但多數以教師單方面講授為主，缺乏實踐互動性，學習形式存在局限性，部分大學生雖意識到自己交往能力、表達能力存在薄弱環節，但缺少培養交往能力的場所和教育引導，也造成大學生的成長出現瓶頸。

1.2 課余時間較多，沉迷電子游戲

部分大學生剛進入校園，感受到全新的校園環境，興奮之余也感到迷茫，除了上課學習之外，課余時間較多，高校雖提供社團活動場所，各類社團活動也層出不窮，但部分大學生參與社團活動積極性不高，同時大部分學生由于缺乏自律和引導，過度依賴手機，逐漸沉迷于電子游戲，不僅荒廢學業，還引發大學生心理及身體上的疾病，如頸椎病，高度近視等。

1.3 盲目追求個性，團隊意識薄弱

00 后大學生多數為獨生子女，他們青春活力、時尚個性，喜歡追求新鮮事物，但相對以自我為中心，缺乏集體觀念，團隊意識薄弱，在人際交往中，容易出現交往障礙，缺乏自我意識和自我認知能力，同時缺少對校園文化的認同感和歸屬感。

因此，針對如上幾項問題，建立系統的大學生藝術活動中心，科學的引導大學生、加入到第二課堂活動中來，合理安排大學生的課余時間，提高大學生各項基本能力是高校教育發展的當務之急。

隨著時代的發展，我國在高校藝術活動中心上的理論研究和在借鑒國外成功的高校建筑設計經驗上的不斷學習，取得了顯著成效，例如提供社團活動場地和資金支持，豐富社團活動內容形式，規范社團行為章程等，但仍存在一些問題，如學生參與活動積極性不高、師生缺乏溝通，專業特色和社團活動無法相互輔助等問題，

2 主要原因

2.1 缺乏專業的藝術活動場地

通過調研發現，部分高校的大學生藝術活動中心主要以一些小型教室、辦公室和表演空間為主，甚至很大一部分學生不知道大學生藝術活動中心的位置和用途。如果大學生活動中心的設計仍然采用傳統的方式，則難以吸引大學生的注意，利用率低下。

2.2 缺乏規范的社團活動管理機制體系

首先，部分高校在社團管理機制設計上不完善，社團大多以學生自發建立為主，缺少對新生入團的教育和指導，導致學生缺乏紀律觀念，工作隨意性大，社團活動開展效率不高。其次，部分高校社團指導教師水平參差不齊，其工作大多數為活動開展及經費管理上的審批，很難對社團成員進行專業及系統的指導，缺少師生溝通交流的活動氛圍和環境。

2.3 社團活動形式單一，活動缺少特色

部分社團活動流于形式，缺少創新意識，一般以娛樂為主，大多數院校的社團并沒有依托學校專業特色優勢，創立凸顯自己特色的社團，造成大學生社團千校一面，千專業一面的形勢，且社團與社團之間缺少交流和互動，大學生社團活動目的盲目，占用學生上課時間，形式也局限在一些低層次的形式上，比如一起聚餐、K 歌、看電影等，起不到促進學生學業發展和人格塑造的作用。

2.4 缺少對活動主體的深入研究

我國高校課外素質拓展起步較晚，對高校藝術活動使用對象的關注度不足，研究不徹底，未充分研究師生的心理行為特征；未提供滿足使用者需求的空間且空間活力不足；空間設計缺少滲透力，不夠人性化，導致活動中心凝聚力低，與先進的教育理念存在一定的差異。

因此，高校可以從以下幾個方面來提高高校藝術活動開展的質量，從空間設計研究上和活動開展內容上，設計出適合當代高校師生社團的活動場地。

3 整體布局研究

3.1 功能復合型設計

部分高校藝術活動中心社團功能以娛樂為主，工作隨意性大，缺乏專業的活動場地和附屬功能，空間單一，服務設施簡單，因此，在建設高校藝術活動中心時應充分考慮社團活動的復合性，在功能上除了配備娛樂功能之外，還應添加辦公管理、文化展覽、文藝演出、學術交流等功能。高校藝術活動中心也可作為獨立建筑，配備餐飲、文娛活動、書吧、小型咖啡吧、社團管理部門（如團委、后勤、招就處）、大型演出禮堂、超市等，建設出集生活、學習、娛樂、交流于一體的中小型建筑。在空間布局上可以參考如下設計：

一層可以設計為出入口（可設計為多個出入口）、社團活動中心（根據社團性質設置成動靜分離的社團空間，如學習類社團為靜區，運動類、音樂類為動區，動靜兩類社團分配在相對處，從距離上拉寬動靜兩類社團的距離）、圖書閱覽區、小型咖啡吧、超市等等，一層以開放式空間為主，任何經過藝術活動中心的師生都可以直觀的感受到社團活動的魅力，提高社團活動的吸引力和宣傳力度。

二層以上的中間樓層為藝術活動管理辦公室，可以將學校和社團相關的辦公空間放置在此處，如團委辦公室、心理咨詢中心、大學生就業指導中心、學生會辦公室等管理部門，在室內布局及設計上以封閉的普通辦公空間為主，環境相對較安靜，同時還可設置圖書閱覽室等附屬功能空間。

頂樓可以摒棄傳統的建筑設計，打造成景觀屋頂，作為社團活動戶外區域的一部分，設置景觀小品，高校師生可以在此交流聊天，也可以成為社團排練、日常運動的重要戶外場所。

3.2 開放性布局設計

部分高校社團活動空間缺少凝聚力，活動宣傳效果不佳，高校藝術活動開設的意義旨在讓更多的大學生走下課堂，參與開展更加豐富的社團活動，所以在建筑設計時，要考慮建筑的開放性和可達性。首先在選址上，應設計在高校師生宿舍、教室、食堂、運動場的必經之路或離之較近的位置，高校師生無論從哪個方位都可以經過活動中心，讓高校師生來到藝術活動中心具備更多的主觀性和偶然性，提高社團活動效率。其次，整體平面布局可以是十字型或者是回字型的開放式布局，以一個開放的姿態增加高校藝術活動中心的建筑魅力。

4 空間設計研究

4.1 空間靈活性設計

部分高校社團活動空間面積基本固定且功能單一，無法滿足高校師生藝術活動的個性化、多樣化的交往行為需求，高校社團種類繁多，活動豐富多彩，因此會有多種交往行為且隨機，在同一地點，不同時間，不同人群，不同氣候，能產生各式各樣的交往行為。

校園藝術活動個體充滿多樣性和不穩定性，要求建筑師對高校藝術活動中心的設計要考慮更多可能性，為不同使用人群提供靈活變化的空間，讓高校活動中心一直充滿吸引力，在活動中心的功能上應設計成可移動、可變化的多用空間，例如：休閑廣場可以是舞蹈社團的練習室，也可以是社團活動的展示平臺，更可以是小型社團演出、招新的活動場所；高層露臺不僅是風景觀賞的區域，也可以是社團討論、活動練習、師生交流的場地。各類社團活動教室的分割可以將傳統的實體墻體處理成可移動家具，如屏風，軟裝飾隔斷等，根據不同社團的活動需求靈活移動大小，提高社團空間的利用率。

4.2 空間的規律性和多樣性

高校藝術活動中心的功能設置使其潛移默化的成為在校生學習生活中一部分，設計師應深入探究高校藝術活動中心的規律性和多樣性，但兩者并不矛盾，而是可以相輔相成的。

4.2.1 空間設計的規律性

無論是哪個年級專業的社團，從行為軌跡和運動行為的方面來研究也具有一定的規律性，如高校師生學習娛樂基本以校園為主，受學校教學和生活管理條例的影響，日常學習、生活、運動、交往等活動都集中在學校的各類建筑設施中進行，如教學樓、圖書館、食堂、宿舍、運動場等場所，他們每天都在校園里穿梭，因而各類交往活動具有很強的規律性。其次大學生的需求都涵蓋社會化和自我確定的需求，設計師可找尋校園公共活動空間環境與大學生校園生活之間的規律，建立和諧的空間氛圍。

4.2.2 空間設計的多樣性

高校社團的建立包含著不同年級、不同專業、不同興趣的學生，內容涵蓋了文娛、體育、學術、社交、志愿服務等多方面內容，在設計空間時要充分考慮社團活動主體的多樣性，不應是單純的某個年級或專業社團，而是適合各個主體交流溝通的實用空間，在設計上應具有多樣性和包容性，在設計理念上必須符合師生行為模式，滿足現代素質教育模式的轉變而出現的新的個性化、多樣化需求。

5 地域特色與校園文化風格相結合

高校藝術活動中心的建筑設計展現著大學的歷史文脈和文化精神，除了提供學習娛樂、辦公管理的場所，更需要創造精神環境，它有義務和責任展示學校的核心文化和所處地區的地域文化。師生通過直觀的建筑視覺感受，才會對校園氛圍有認同感，才能在高?？臻g進行更好的精神交流和活動開展。

高校藝術活動中心是校園的基礎性建筑，是校園文化的組成部分，是社團活動開展的重要場地，在設計理念上應充分遵循高校建筑風格和人文特點，充分體現高校內涵，在設計圖案上應具有一定的標識性，這種標識性可根據我國歷史文化特色、當地自然環境、氣候、高校專業類型、功能需求來設計，從高校的整體布局、選址、室內設計、功能設計、風格等方面來展現高校建筑的獨特魅力和文化底蘊。如新老建筑協調統一、將傳統校園文化、歷史文化和現代文化相融合，刪繁去奢，將其進行有機統一，使之更加適應高校藝術活動的開展。

6 軟裝飾設計

高校社團活動豐富多彩，在整體色彩上應選擇包容度較高的色彩，與高校整體空間風格和高校校園文化相協調，與整體景觀設計相統一，在色彩選擇上選用以灰白色為主色調或者選用原生態材質色彩，在充分尊重自然生態的前提下，融入大自然色彩搭配。

在材料選擇上，可利用原生態材料或傳統工藝，如竹、藤、磚、瓦、木等綠色環保材料展現校園文化特色。以堅持可持續發展為基礎，加入現代化工藝手段，如采用玻璃幕墻，玻璃天窗，提高高校藝術活動中心的通透性，形成虛實相對比的空間韻律感和節奏感，體現高校藝術活動中心的空間動感和活力。

7 景觀設計

建筑師在設計時不應把藝術活動中心當做一個單獨的個體，應圍繞“人-自然-學?！睘橹黝}，通過建造綠色生態建筑來激發空間的活力，成為校園的有機組成部分，營造良好的師生交流氛圍。

在設計上，首先要從環境層面出發，營造出陽光充足、欣欣向榮、綠蔭成群的生態環境，大學生在藝術活動中受到環境的熏陶，有利于增強大學生身體素質和身心健康。設計綠色景觀時，可與社團戶外活動設施用地相結合，打造出一景一物的綠色空間相融合的活動場景，打造低碳環保的綠色空間的同時，還方便了社團活動各種戶外宣傳和拓展。在景觀設計過程中，使用園林手法將校園歷史文化、名人學者紀念物、植物小品合理的運用在空間設計中，使之成為校園文化的精神食糧，使高校學子在校園環境中感受到濃厚的校園歷史文化和人文精神。

8 設計方法的改良與優化

在設計時，可以從選址→建筑單體與景觀設計→空間布局規劃→室內空間設計→材料與色彩選擇的步驟設計，同時室內外文化墻的布置設計可以由師生共同設計，由大到小，由整體到局部，由輪廓勾勒到細枝末節，充分考慮參與主體的行為及規律，提高高校師生的參與度和空間歸屬感。

9 社團活動形式的優化設計

社團活動內容的開展可以從教育理念、管理理念、設計理念三方面著手，多管齊下，創建系統的培養鏈條，使大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

9.1 “以人為本”的管理理念

在設計理念上，應充分考慮高校藝術活動中心的活動主體，探究其活動規律、深入了解素質教育的精神內涵，營造出更開闊的學術視野和海納百川的社團活動氛圍，社團活動的開展應提倡跨學科、跨年級交流的模式，打造一個思想開放情景交融的理想場所。在社團活動內容定位和規劃上以“全過程指導”為理念，根據學生的年級、專業等不同，結合社會及學生的需求建立分階段式的指導體系。同時，加強社團活動管理，完善社團活動規章制度，聘請專業的社團指導教師，建立科學的社團評價體系。

9.2 “立德樹人”的設計理念

高校在開展藝術活動的同時也應該注重大學生文化知識的積淀和人文素質的培養，時刻將“立德樹人”貫穿于設計理念和活動開展中，中華民族上下五千年文化歷史，要延續中華人民優秀的傳統文化理念和精神內涵，而不只是單純的效仿國外或模仿其他優秀院校的學習模式，在活動設計理念上找尋學校特色優勢，給在校師生樹立精神支柱，弘揚正確的人生觀和價值觀。

在活動設計時以優秀的中國傳統文化和校園文化作為思想的源泉，將設計蘊含的豐富內涵和文化特質與活動理念思路巧妙融合，通過研究歷史文化在高校藝術活動中心的重要作用和具體運用，將繼承與發展的設計思路運用每一個設計環節，見證歷史，承載校園文化。

9.3 “寓教于樂”的教育理念

大學生藝術活動要營造良好的社團內部日常活動氛圍，如小組討論、案例分析、師生對話訪談、操作練習、角色扮演、公開演講等多元化方式，為學生提供一個注重體驗的社團環境，使學生在親身體驗的基礎上學習、交流、觀察反省和總結。同時，豐富課外活動組織內容，如開展公開專題講座、職業技能競賽、素質拓展、志愿服務、參觀走訪、調研實習、開展社團文化藝術節等形式來提高藝術活動的層次，提高大學生各項基本素質能力。

高校藝術活動中心是社團活動開展的重要場所，作為教育工作者，我們應當在“如何優化校園文化環境”“如何實現人文關懷”和“如何創新教育模式”上不斷探索研究、實現資源整合，保證活動質量，為高校培養全面發展的高素質綜合性人才而努力奮斗。